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【摘要】在小学作文的教学过程中，教师应该遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，切实培养、提高学生思维的加工和整理能力，从而提高学生的习作能力。
【关键词】小学生习作能力；培养途径
作文一直都是令老师和学生头痛的事。在教学中教师花大量的心血指导学生写作，又耗费大量的精力批改作文，可一直以来学生却苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。
作文教学是语文教学中必不可少的组成部分。在学生的主体性发展中，作文教学也占据着十分重要的地位。教师通过作文指导和优秀作文传递正能量，对小学生进行思想道德教育，从而达到为国家培养有用人才的教育目的。教师应该遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取各种方法，创造种种情境，充分调动学生的主体参与积极性，使他们能够在写作中勇敢地阐述自己的观点，尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，真诚地表露自己的感情。
一、贴近生活，教会学生观察思考
在作文训练中，即兴观察或有意观察都是认识生活进而获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察的方法并有意引导学生观察周围美好的人或事。如观察村庄、乡镇、街道的细微变化与重大建设，观察社会各阶层人物的工作，观察大自然的树木花草、日月星空……有意识组织活动，使学生有机会进一步对生活中的现象进行观察思考。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们观察植物的生长过程；饲养鸟兽鱼虫，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生通过对于这些现象的观察，得出自己的看法结论。这样，可以激起学生的表达欲望，产生写作热情。学生掌握了基本表达方法后，我们要让学生进行自由表达，不让学生受到课本要求的限制，题目自拟，体裁自定，内容自选，真正做到形式的多样化，取材的生活化，语言的儿童化，让作文成为学生表达自己真情实感的工具，让学生真正乐于写作，真正让写作成为学生生活的一部分。
二、鼓励创新，培养学生创新意识
小学生的想像能力较强，他们对于生活中的事物的不理解常借助幻想的方式来理解和解释。童话作文在这种情况下应运而生，它可以把学生潜在的想像力激发出来。因此训练学生进行童话作文写作，既顺应了他们心理发展的规律，也可以潜移默化的培养学生的创新意识，这不仅对提高学生的作文能力大有帮助，而且可以帮助学生提高综合素质。而据作文教学心理研究表明，教师在指导学生观察时，要及时引导他们进行想象，这样会使学生的意境更加广阔，认识和感受也会更加丰富。使他们的眼界更加开阔，头脑更加活跃，作文内容才会更加丰富。童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在学生进行童话作文写作的时候，要注意引导学生对于情节进行仔细的构思。巧妙地构思对于童话作文来说非常重要，甚至可以被称为作文的骨架。一个好的题材，只有同样拥有好的构思，好的情节，才会吸引人。童话拥有独具特色的语言，写童话与写一般记叙文的平铺直叙不同，教师可以在指导学生在童话作文写作中尝试多种多样的写作手法，也可以综合运用多种表现手法。让学生拥有广阔的表现空间。而且，童话作文是学生把自己对于生活中的事物的理解表达出来的产物，它不仅可以折射出学生的爱好、兴趣性格，还使得学生的语言表达能力得到很好地锻炼。但是在童话作文的写作过程中，学生的思维一旦开动起来，会十分难以控制，因此教师要及时向学生提出合理想像的要求。因为只有想像合理，童话作文才有意义。但是童话作文合理性的把握，学生往往难以驾驭。教师的作用，在于适时地对学生的作文予以建议，尽量让学生立足于现实进行合理想像。童话作文的内容，涵盖了学生的所有生活内容。在生活中发生的一切事情，都可以在童话中得到反映；学生的情绪、认知，也能在童话中得以体现。教师应该积极地鼓励学生在作文写作中说自己想说的话，表达自己想表达的东西，学生才能训练出良好的习作能力，才能写出真正的好作文。
三、积累素材，拓展学生知识空间
学生在写作的时候，往往会出现“无话可说”，“无事可写”的状况，要改善这种情况，教师应引导学生在观察生活的过程中，注意积累作文素材，只有多多积累日常生活中的写作素材并应用到作文中去，写出来的作文才算是有血有肉，有情有感的作文。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。
写作与日常生活息息相关。教师要引导学生从生活中多多汲取写作素材。学生自己通过观察而了解到的内容更加丰富了，他们的作文素材也就变得丰富了。教师应该鼓励学生在生活中观察思考，展开想象，鼓励学生积极地参与社会生活实践，切实体验生活中的酸甜苦辣。通过观察，激起学生的写作热情，帮助学生积累作文素材，陶冶学生的情操。为写作提供源源不断的动力。
增加阅读量在某种程度上也可以积累作文素材。须知读书破万卷，方能下笔如有神。写作中所需要的遣词造句，谋篇布局就能从阅读中学习到，这也是为作文增色的重要手段。读书能积累语言精华，提高语文素养。只有多读书，学生才能生动准确地表达自己的思想感情。因此，在作文教学中，教师要注意引导学生进行语言积累，但是要注意赋予语言生活气息，把语言还原于生活，表达出自己的见解。指导学生在课外阅读中，对自己喜欢的语言，大体理解它的意思，并摘抄下来，争取活学活用。新课程实施以来，课本上选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，同时教师还应抓住教学时机，布置相应的名篇阅读，使学生从中学到好的表现形式、表达手法，并应用到自己的作文中去。
四、真情实感，引导学生真情写作
如果说作文素材是作文的血肉，那么作文中所要表达的思想感情就是作文的灵魂。古语有云，"文章合为时而作"，"文以载道"，从这方面来看，小学的习作训练虽然只是最初步的使用语言来表达见闻感受的训练，但它毕竟只是小学生表达自己对生活的理解与认知的活动，教师应该使学生树立"为用而学"的意识，同时，要使学生明白，作文并不是文字游戏，而是把自己真实的生活感受和思想感情用语言文字传达给别人。要让学生有表达的欲望、表达的需要，作文才有其深层次的意义，为了写作而写作，就失去了作文教学的意义。教师在教学过程中，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。使作文训练融入到学生的生活当中去，让作文为生活服务，才能真正解决"为了什么而写作"的问题。只有让学生把作文当成自己参与生活和发展自我的工具，小学生的作文才能形成恒久稳定的内部动力。真情实感是作文个性化的基础。也是我国语文教学历来坚持的传统。在写作过程中，我们要主张写真实的生活、流露真实的情感、表达真实的思想。在训练方法上应该强调以下几点：
1.强调表达真情实感，但不必局限写真人真事；
2.只划定范围。让学生有话说，鼓励学生在一个范围内写作，从生活中找素材，写出自己真实的感情；
3.重视表达方式但鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想。
要想全面实施素质教育，全面提高学生的创造力，教师必须在教学过程中不断探索，重视培养学生的主动参与意识和能力，努力激发学生的习作兴趣，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作热情，才能进一步引导他们热爱写作，把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，并做到有中心、有条理、有重点、有具体内容、有真情实感。切实培养、提高学生思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。这也正是我们所追求的理想的作文教学。
【关键词】小学生习作能力；培养途径
作文一直都是令老师和学生头痛的事。在教学中教师花大量的心血指导学生写作，又耗费大量的精力批改作文，可一直以来学生却苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。
作文教学是语文教学中必不可少的组成部分。在学生的主体性发展中，作文教学也占据着十分重要的地位。教师通过作文指导和优秀作文传递正能量，对小学生进行思想道德教育，从而达到为国家培养有用人才的教育目的。教师应该遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取各种方法，创造种种情境，充分调动学生的主体参与积极性，使他们能够在写作中勇敢地阐述自己的观点，尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，真诚地表露自己的感情。
一、贴近生活，教会学生观察思考
在作文训练中，即兴观察或有意观察都是认识生活进而获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察的方法并有意引导学生观察周围美好的人或事。如观察村庄、乡镇、街道的细微变化与重大建设，观察社会各阶层人物的工作，观察大自然的树木花草、日月星空……有意识组织活动，使学生有机会进一步对生活中的现象进行观察思考。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们观察植物的生长过程；饲养鸟兽鱼虫，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生通过对于这些现象的观察，得出自己的看法结论。这样，可以激起学生的表达欲望，产生写作热情。学生掌握了基本表达方法后，我们要让学生进行自由表达，不让学生受到课本要求的限制，题目自拟，体裁自定，内容自选，真正做到形式的多样化，取材的生活化，语言的儿童化，让作文成为学生表达自己真情实感的工具，让学生真正乐于写作，真正让写作成为学生生活的一部分。
二、鼓励创新，培养学生创新意识
小学生的想像能力较强，他们对于生活中的事物的不理解常借助幻想的方式来理解和解释。童话作文在这种情况下应运而生，它可以把学生潜在的想像力激发出来。因此训练学生进行童话作文写作，既顺应了他们心理发展的规律，也可以潜移默化的培养学生的创新意识，这不仅对提高学生的作文能力大有帮助，而且可以帮助学生提高综合素质。而据作文教学心理研究表明，教师在指导学生观察时，要及时引导他们进行想象，这样会使学生的意境更加广阔，认识和感受也会更加丰富。使他们的眼界更加开阔，头脑更加活跃，作文内容才会更加丰富。童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在学生进行童话作文写作的时候，要注意引导学生对于情节进行仔细的构思。巧妙地构思对于童话作文来说非常重要，甚至可以被称为作文的骨架。一个好的题材，只有同样拥有好的构思，好的情节，才会吸引人。童话拥有独具特色的语言，写童话与写一般记叙文的平铺直叙不同，教师可以在指导学生在童话作文写作中尝试多种多样的写作手法，也可以综合运用多种表现手法。让学生拥有广阔的表现空间。而且，童话作文是学生把自己对于生活中的事物的理解表达出来的产物，它不仅可以折射出学生的爱好、兴趣性格，还使得学生的语言表达能力得到很好地锻炼。但是在童话作文的写作过程中，学生的思维一旦开动起来，会十分难以控制，因此教师要及时向学生提出合理想像的要求。因为只有想像合理，童话作文才有意义。但是童话作文合理性的把握，学生往往难以驾驭。教师的作用，在于适时地对学生的作文予以建议，尽量让学生立足于现实进行合理想像。童话作文的内容，涵盖了学生的所有生活内容。在生活中发生的一切事情，都可以在童话中得到反映；学生的情绪、认知，也能在童话中得以体现。教师应该积极地鼓励学生在作文写作中说自己想说的话，表达自己想表达的东西，学生才能训练出良好的习作能力，才能写出真正的好作文。
三、积累素材，拓展学生知识空间
学生在写作的时候，往往会出现“无话可说”，“无事可写”的状况，要改善这种情况，教师应引导学生在观察生活的过程中，注意积累作文素材，只有多多积累日常生活中的写作素材并应用到作文中去，写出来的作文才算是有血有肉，有情有感的作文。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。
写作与日常生活息息相关。教师要引导学生从生活中多多汲取写作素材。学生自己通过观察而了解到的内容更加丰富了，他们的作文素材也就变得丰富了。教师应该鼓励学生在生活中观察思考，展开想象，鼓励学生积极地参与社会生活实践，切实体验生活中的酸甜苦辣。通过观察，激起学生的写作热情，帮助学生积累作文素材，陶冶学生的情操。为写作提供源源不断的动力。
增加阅读量在某种程度上也可以积累作文素材。须知读书破万卷，方能下笔如有神。写作中所需要的遣词造句，谋篇布局就能从阅读中学习到，这也是为作文增色的重要手段。读书能积累语言精华，提高语文素养。只有多读书，学生才能生动准确地表达自己的思想感情。因此，在作文教学中，教师要注意引导学生进行语言积累，但是要注意赋予语言生活气息，把语言还原于生活，表达出自己的见解。指导学生在课外阅读中，对自己喜欢的语言，大体理解它的意思，并摘抄下来，争取活学活用。新课程实施以来，课本上选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，同时教师还应抓住教学时机，布置相应的名篇阅读，使学生从中学到好的表现形式、表达手法，并应用到自己的作文中去。
四、真情实感，引导学生真情写作
如果说作文素材是作文的血肉，那么作文中所要表达的思想感情就是作文的灵魂。古语有云，"文章合为时而作"，"文以载道"，从这方面来看，小学的习作训练虽然只是最初步的使用语言来表达见闻感受的训练，但它毕竟只是小学生表达自己对生活的理解与认知的活动，教师应该使学生树立"为用而学"的意识，同时，要使学生明白，作文并不是文字游戏，而是把自己真实的生活感受和思想感情用语言文字传达给别人。要让学生有表达的欲望、表达的需要，作文才有其深层次的意义，为了写作而写作，就失去了作文教学的意义。教师在教学过程中，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。使作文训练融入到学生的生活当中去，让作文为生活服务，才能真正解决"为了什么而写作"的问题。只有让学生把作文当成自己参与生活和发展自我的工具，小学生的作文才能形成恒久稳定的内部动力。真情实感是作文个性化的基础。也是我国语文教学历来坚持的传统。在写作过程中，我们要主张写真实的生活、流露真实的情感、表达真实的思想。在训练方法上应该强调以下几点：
1.强调表达真情实感，但不必局限写真人真事；
2.只划定范围。让学生有话说，鼓励学生在一个范围内写作，从生活中找素材，写出自己真实的感情；
3.重视表达方式但鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想。
要想全面实施素质教育，全面提高学生的创造力，教师必须在教学过程中不断探索，重视培养学生的主动参与意识和能力，努力激发学生的习作兴趣，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作热情，才能进一步引导他们热爱写作，把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，并做到有中心、有条理、有重点、有具体内容、有真情实感。切实培养、提高学生思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。这也正是我们所追求的理想的作文教学。