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摘 要：数学在特殊教育教育工作当中扮演着非常重要的角色，在培养学生生活技能、生活常识方面，能够起到至关重要的推进作用，教师教好数学，并引导学生学好这门课程的重要性与必要性由此可见一斑。但在实际的教学过程当中，很多教师却苦于缺乏科学合理、行之有效的教学方法，导致学生的综合素质迟迟不能发展到足以应对现实生活的狀态。作为教师，究竟应当采用怎样的教学方法开展教学工作，成为了从事特殊教育的广大一线教师之间的热议话题。本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：特殊教育;低年级;生活数学;教学方法
众所周知，在学生接受学校教育工作的过程中，学校按照学生的年龄、学年，对学生的教育阶段进行了分级，分别为小学低段、小学中段、小学高段。在低年级，也就是小学低段的教育工作当中，教师开展的教学工作至关重要，决定着学生是否能够适应校园生活，适应现实生活，以及学生能否接受自己与他人相比有缺陷的现实。根据个人教学经验，想要让有生理缺陷的学生更好地从数学当中学到相应的知识与技能，教师需要从激发学生兴趣、重视情感教育、鼓励合作学习三方面入手。
一、激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，在教学的过程中，教师想要帮助学生在数学当中学会生活技能，从激发学生的学习兴趣入手，能够起到非常显著的效果。但在以往的教学工作当中，很多教师对学生的学习兴趣并不看重，仅仅注重学生的能力发展，而学生在缺乏学习兴趣，再加上生理缺陷的情况下，很难进行有效的学习，智力上的不足，只能通过学习兴趣来进行弥补，因此，在教学的过程中，教师必须要改变这种教学观念，将学生的学习兴趣重视起来，进而取得更好的教学效果。
例如，教师在执教第一单元《校园生活》时，需要对教材进行深入挖掘，找到其中的教学目标，并让学生感受到数学在现实生活当中“有用”，同时使用趣味性较强，且学生能够接受的教学方式开展教学活动。本单元的教学目标为：会写、会读、会认、会数数字1。同时，处在低年级的学生普遍对动画片有着浓厚的兴趣，因此，教师可以根据学生的这一特点，并照顾到学生的特殊情况，将教学动画引入到课堂当中，进而取得更好的教学效果。除此之外，教师要为学生创设生活情境，让学生能够在生活情境当中进行简单的思考，进而做到口手一致，认识“1”的含义。
二、重视情感教育
人们常常将有着自闭症、智障、唐氏综合征的孩子成为“星星的孩子”，他们像像在人间的星星一般，沉浸在自己的世界当中，距离正常的世界、距离教师，甚至家长像遥远的星星一样。也就是说，他们的感情是非常脆弱的，鉴于此，教师需要重视情感教育，让“星星的孩子”能够离世界更近一点，保护他们脆弱的感情，并以此为法，逐渐树立学生的自尊心、自信心。
首先，教师要提升自身的情感修养。众所周知，教学工作的本质即是师生双方之间的双向交流、互相影响的过程，因此，在教学的过程当中，教师的一言一行、教师的情绪，都能对学生起到非常明显的影响，对正常的孩子如此，对待有着智力问题的学生更是如此。因此，在教学的过程当中，教师要将消极的个人情绪留在教室门外，以饱满的热情服务于学生，让学生受到教师的积极影响，进而取得更好的教学效果。
其次，教师要时刻对自己的学生给予足够的关注，不能因为学生的生理缺陷讥讽、挖苦，甚至歧视学生，对待班级中所有学生都要保证“一碗水端平”，并在与学生接触的过程中发现他们的闪光点，有意识地将他们的优点，或擅长的方面放大，进而使学生感受到教师的关注与关爱，与此同时，教师要对学生倾注更多的耐心，才能使学生的能力进一步发展。
三、鼓励合作学习
有智力障碍的学生，多多少少伴随着交流障碍，但与他人交流的能力，不论是在现实生活，还是在校园生活当中，都是一项必不可少的能力。因此，在教学的过程中，教师要多鼓励学生进行合作学习，并在学生合作与交流的过程当中给予充分的方法指导，进而使学生能够进行更加有效的交流。与此同时，教师在学生交流的过程当中，要对每一名学生的表现进行记录，从而能够根据学生的具体情况，如，学习能力、认知水平、语言表达能力等方面进行记录，从而能够找到学生在交流过程当中的问题所在，进而采取更加具有针对性的教学方式，有意识地通过鼓励合作学习的方式，提升学生的沟通交流能力，进而取得更好的教学效果。
综上所述，教师想要有效地开展特殊教育生活教学工作，首先，要从学生的学习兴趣入手，让学生的学习行为受到兴趣的积极影响，并弥补学生智力上的不足;其次，要重视情感教育，在情感教育当中取得学生的信任，进而取得更好的教学效果;最后，要鼓励学生进行合作学习，并在学生合作的过程中，有意识培养学生的交流沟通能力。
参考文献：
[1]杨娇.如何对智障儿童进行有效的认数教学[J].黑河教育，2019（12）：87-88.
[2]李志荣.特殊教育中的小学数学教学方法之研究[J].基础教育论坛，2019（20）：44-45.
关键词：特殊教育;低年级;生活数学;教学方法
众所周知，在学生接受学校教育工作的过程中，学校按照学生的年龄、学年，对学生的教育阶段进行了分级，分别为小学低段、小学中段、小学高段。在低年级，也就是小学低段的教育工作当中，教师开展的教学工作至关重要，决定着学生是否能够适应校园生活，适应现实生活，以及学生能否接受自己与他人相比有缺陷的现实。根据个人教学经验，想要让有生理缺陷的学生更好地从数学当中学到相应的知识与技能，教师需要从激发学生兴趣、重视情感教育、鼓励合作学习三方面入手。
一、激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，在教学的过程中，教师想要帮助学生在数学当中学会生活技能，从激发学生的学习兴趣入手，能够起到非常显著的效果。但在以往的教学工作当中，很多教师对学生的学习兴趣并不看重，仅仅注重学生的能力发展，而学生在缺乏学习兴趣，再加上生理缺陷的情况下，很难进行有效的学习，智力上的不足，只能通过学习兴趣来进行弥补，因此，在教学的过程中，教师必须要改变这种教学观念，将学生的学习兴趣重视起来，进而取得更好的教学效果。
例如，教师在执教第一单元《校园生活》时，需要对教材进行深入挖掘，找到其中的教学目标，并让学生感受到数学在现实生活当中“有用”，同时使用趣味性较强，且学生能够接受的教学方式开展教学活动。本单元的教学目标为：会写、会读、会认、会数数字1。同时，处在低年级的学生普遍对动画片有着浓厚的兴趣，因此，教师可以根据学生的这一特点，并照顾到学生的特殊情况，将教学动画引入到课堂当中，进而取得更好的教学效果。除此之外，教师要为学生创设生活情境，让学生能够在生活情境当中进行简单的思考，进而做到口手一致，认识“1”的含义。
二、重视情感教育
人们常常将有着自闭症、智障、唐氏综合征的孩子成为“星星的孩子”，他们像像在人间的星星一般，沉浸在自己的世界当中，距离正常的世界、距离教师，甚至家长像遥远的星星一样。也就是说，他们的感情是非常脆弱的，鉴于此，教师需要重视情感教育，让“星星的孩子”能够离世界更近一点，保护他们脆弱的感情，并以此为法，逐渐树立学生的自尊心、自信心。
首先，教师要提升自身的情感修养。众所周知，教学工作的本质即是师生双方之间的双向交流、互相影响的过程，因此，在教学的过程当中，教师的一言一行、教师的情绪，都能对学生起到非常明显的影响，对正常的孩子如此，对待有着智力问题的学生更是如此。因此，在教学的过程当中，教师要将消极的个人情绪留在教室门外，以饱满的热情服务于学生，让学生受到教师的积极影响，进而取得更好的教学效果。
其次，教师要时刻对自己的学生给予足够的关注，不能因为学生的生理缺陷讥讽、挖苦，甚至歧视学生，对待班级中所有学生都要保证“一碗水端平”，并在与学生接触的过程中发现他们的闪光点，有意识地将他们的优点，或擅长的方面放大，进而使学生感受到教师的关注与关爱，与此同时，教师要对学生倾注更多的耐心，才能使学生的能力进一步发展。
三、鼓励合作学习
有智力障碍的学生，多多少少伴随着交流障碍，但与他人交流的能力，不论是在现实生活，还是在校园生活当中，都是一项必不可少的能力。因此，在教学的过程中，教师要多鼓励学生进行合作学习，并在学生合作与交流的过程当中给予充分的方法指导，进而使学生能够进行更加有效的交流。与此同时，教师在学生交流的过程当中，要对每一名学生的表现进行记录，从而能够根据学生的具体情况，如，学习能力、认知水平、语言表达能力等方面进行记录，从而能够找到学生在交流过程当中的问题所在，进而采取更加具有针对性的教学方式，有意识地通过鼓励合作学习的方式，提升学生的沟通交流能力，进而取得更好的教学效果。
综上所述，教师想要有效地开展特殊教育生活教学工作，首先，要从学生的学习兴趣入手，让学生的学习行为受到兴趣的积极影响，并弥补学生智力上的不足;其次，要重视情感教育，在情感教育当中取得学生的信任，进而取得更好的教学效果;最后，要鼓励学生进行合作学习，并在学生合作的过程中，有意识培养学生的交流沟通能力。
参考文献：
[1]杨娇.如何对智障儿童进行有效的认数教学[J].黑河教育，2019（12）：87-88.
[2]李志荣.特殊教育中的小学数学教学方法之研究[J].基础教育论坛，2019（20）：44-45.