一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。”如果在学习时，学生的注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，导致视而不见听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知、认识教材。所以，对于低年级学生而言，培养他们的注意力尤为重要。
　　一、引发兴趣
　　小学生的特点是活泼好动，他们的注意力只能集中20分钟左右，小学低年级学生的注意力往往只能集中十几分钟，不到二十分钟。但是当下课后他们自己玩的时候，对自己喜欢的东西却可以很专心、很投入，由此看来，兴趣对他们来说，尤其重要。老师要想学生上课认真听，首先课堂导入很重要，设计他们感兴趣的导语，可以留一些悬念，让他们对这节课充满好奇。当学生上了很久的课感到疲惫时，可以在课堂中间穿插一下趣味性的东西，做一点小游戏，讲一个小故事，或者让他们唱一唱歌。
　　小学生对于知识接受的多少、能力提高的程度与兴趣有着至关重要的联系。说教式、灌注式的教法会使学生感到枯燥无趣而产生厌倦心理。而用色彩鲜明、图文并茂的幻灯片或电脑辅助教学，可将教学活动变得生动活泼、有趣，使学习气氛变得轻松，易于激发学生的学习兴趣。这种兴趣的产生不但能解除学生心理疲劳，还能吸引学生课堂上的有意注意和无意注意，推动学生的求知欲。在这种兴奋、愉快、无负担的心态下，他们听得全神贯注，看得目不转睛，思考回答精力集中，对知识学得快，记得牢。
　　例如，《长方形与正方形的周长》这一课，对于图形这些抽象的东西学生本来就很难理解，老师光在黑板上讲，画图，不仅浪费课上的时间，学生还觉得枯燥无味。我把这一课做成课件，让学生更直观，更明了的掌握长方形与正方形的计算方法。对于一些不是长方形正方形的图形，但只要把一些线段加以移动，他们的周长就能用长方形正方形的周长来计算，用PPT里面的动画加以移动就能更直观的发现可以怎样计算。
　　二、提出要求
　　做任何事情都要有一定的方向或目标才容易成功。因此，教师可以根据集中注意力的外在特征，提出上课要求：
　　（1）在上课之前让学生把上课不要用的东西都收起来，不要摆在课桌上面。
　　（2）目光要追随老师或发言者。
　　（3）有问题要举手不能一起乱喊。
　　（4）做到眼到、耳到、口到、心到、手到。
　　三、老师必要的提醒
　　低年级的学生自控能力很差，上课时往往会被别的东西吸引走，喜欢做小动作，一块橡皮，一直铅笔，一个卷笔刀都可以玩很久很久。东张西望。和旁边的同学讲话，自己学不好，还影响其他同学。这时候老师的提醒尤其重要，老师的提醒有很多種方法，点名、提高自己讲话的声音、眼神等等。
　　四、经常鼓励
　　“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况是孩子。如果想让孩子的注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习过程中注意力集中的点滴进步吧，及时予以鼓励。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、学生可以跳一跳，就能摘到果子的练习，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。
　　五、可以奖励“小星星”
　　在开学之初，就在班上贴一张表，上面有全班同学的名字，表上面专门贴老师奖励给他们的“小星星”，并且承诺积满几颗“星星”后有奖励。有一次上课讲练习，很多同学就觉得自己会做，不用听，自己玩自己的去了，我就拿了几个星星，奖励给了上课听的认真地同学，其他同学见这样就立刻坐端正，认真听了。对低年级的同学必要的物质奖励是很有用的。
　　总之，对于低年级学生的注意力不能要求过高。在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，切实提高学生良好的素质。