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摘 要：当今社会针对于学生一些能力都有了新的要求。高中阶段学生开始为之后的高考做打算，學生需要掌握的内容逐渐增多，那么如何让学生更快的掌握这些内容呢？教师可以针对于培养学生的自学能力来让学生对自己所学习到的内容有一个更加深刻的了解。高中化学是学生必学的一门科目，这其中有着非常多的知识点，为了让学生更好的进行学习，教师要开始对学生的自学能力进行一个培养。
关键词：高中化学;培养自学能力;重视课前预习;鼓励小组合作;自主整理错题
高中阶段是学生的黄金学习阶段，不仅是学生精力最为旺盛的时期，也是学生掌握的内容较为重要的时期。化学的学习又是学生必须要接触的一门科目，这其中的一些知识点对于学生以后的生活也是非常有帮助的。那么如何让学生更加高效的学习这些内容呢？教师可以培养学生的自学能力来带动学生的学习动力，这样学生就能够根据自己的需求来进行学习，学习效率会有明显的提高。
一、重视课前预习
学生学习的过程一直都是非常注重每个步骤的，学生在学习之前，首先就是要进行一个预习工作。预习的存在不仅能够让学生找到本节课的学习目标，也能够让学生快速进入到学习状态，那么这是非常有利于学生的学习的。高中阶段更是注重学生的一些良好习惯的养成，课前预习是能够培养学生自学能力的一个良好的开始，学生只有通过自己的能力来进行一个预习工作，那么接下来的学习就能够更加有自主性。
例如，在教授学生学习“非金属及其化合物”这一部分内容时，这个章节涉及到非常多的内容，其中小节内容更是需要学生很好的进行掌握。为了让学生更好的进行学习，首先教师要求学生进行一个课前预习。高中阶段是非常需要学生有一定的自学能力的，那么课前预习的工作学生是非常有必要去实施的。这其中的内容有“硅、氯、硫和氮的氧化物、氨、硝酸和硫酸”，这些内容是非常多的，也是非常有难度的，那么教师在学生进行课前预习之前，可以布置一些问题，让学生带着问题去进行预习，这样学生的效率能够更高，同时也能够很好的培养学生的思考能力。学生在学习这些非金属内容时，应该针对于其中的概念和方程式进行学习，这样的话学生能够抓住重点，学习的时候也就不会太过于吃力。
二、鼓励小组合作
高中阶段学生不仅要培养自己的一些思考和动手能力，也需要学生注重合作能力的培养。学生到了高中阶段，需要与周围的学生多增加合作机会，这样是非常有利于学生的成长的，学生到了这个年龄阶段，需要增加的不仅有自己的学习成绩，更要学会如何与周围的学生如何相处。因此为了培养学生，让学生更好的成长，同时带动学生之间感情的发展，教师应该鼓励学生进行小组合作学习。
例如，在教授学生学习“物质结构”这一部分内容时，这一章节其中的内容不是很多，学生进行掌握的时候也不会太吃力，那么为了让学生更好的进行学习，教师首先让学生自行分成几个小组，当然是需要实力相当的学生分成一组，这样学生能够更好的进步。小组合作的实施目的是为了让学生更好的进行交流，毕竟学生之间能够通过交流来很好的带动成长，学生想要更好的去学习去成长，必要的交流意见是不能缺少的，实力相当的学生之间也能够根据自己的想法来说出一个问题的解题思路等，这样学生去互相理解，能够让学生之后学习考虑事情更加全面。教师之所以鼓励学生进行小组合作学习，当然目的也是为了培养学生的自学能力，这样学生能够更快的进行成长。对于这一节的内容也能够更加的熟悉，那么接下来在提高成绩上就会更加有把握。
三、自主整理错题
学生到了高中阶段当然是对自己的错题有自己的处理方法，但是教师的要求就是希望学生能够通过错题的整理来带动自身的学习，这样学生能够从错题中找到自己所不擅长的知识点，然后加以努力进行学习，慢慢的学生就能够很好的去学习数学内容。在教学中指导学生有意识地收集错题集，对于学生查漏补缺弥补短板以及提高数学整体水平是很有必要的。
例如，在教授学生学习“化学反应与能量”这一章节内容时，这其中涉及到的内容只有三部分：化学能与热能，化学能与电能，化学反应的速率和限度。这些内容对于学生来说是容易进行掌握的，但正是因为容易，因此会使得学生很容易出现一些问题。那么学生在做题时出现的问题不能够放置一边不管，教师需要告诉学生进行一个错题整理，科学合理的利用错题能够很大程度的对学生的学习有帮助。教师可以让学生自行建立一个错题集，这样学生归纳整理错题也是非常有好处的。建立错题集的目的就在于让学生找到自己的短板，查缺补漏，让学生能够理解和轻松运用每一个知识点。这一章节的内容虽然是容易理解的，但是这其中的一些细节是非常需要学生进行掌握的。希望学生能够认识到整理错题的害处，自主进行整理。
总而言之，高中化学的学习对于学生来说是有一些吃力的，为了培养学生的自学能力，教师也需要花费大量的时间和精力。学生能够通过很多方面来培养自身，这也需要学生对自己的学习情况有一个深层的了解，这样在培养能力的时候也能够更加有措施有计划的去实施方法。相信学生在教师的带领下能够很好的培养自身的能力，从而提高自己的化学学习成绩。
参考文献
[1] 于静美.翻转课堂在高中化学教学中的应用[J].实验教学与仪器，2017，34（09）
[2] 叶辉有.高中化学教学中自学能力的培养[J].课程教育研究，2012（12）
关键词：高中化学;培养自学能力;重视课前预习;鼓励小组合作;自主整理错题
高中阶段是学生的黄金学习阶段，不仅是学生精力最为旺盛的时期，也是学生掌握的内容较为重要的时期。化学的学习又是学生必须要接触的一门科目，这其中的一些知识点对于学生以后的生活也是非常有帮助的。那么如何让学生更加高效的学习这些内容呢？教师可以培养学生的自学能力来带动学生的学习动力，这样学生就能够根据自己的需求来进行学习，学习效率会有明显的提高。
一、重视课前预习
学生学习的过程一直都是非常注重每个步骤的，学生在学习之前，首先就是要进行一个预习工作。预习的存在不仅能够让学生找到本节课的学习目标，也能够让学生快速进入到学习状态，那么这是非常有利于学生的学习的。高中阶段更是注重学生的一些良好习惯的养成，课前预习是能够培养学生自学能力的一个良好的开始，学生只有通过自己的能力来进行一个预习工作，那么接下来的学习就能够更加有自主性。
例如，在教授学生学习“非金属及其化合物”这一部分内容时，这个章节涉及到非常多的内容，其中小节内容更是需要学生很好的进行掌握。为了让学生更好的进行学习，首先教师要求学生进行一个课前预习。高中阶段是非常需要学生有一定的自学能力的，那么课前预习的工作学生是非常有必要去实施的。这其中的内容有“硅、氯、硫和氮的氧化物、氨、硝酸和硫酸”，这些内容是非常多的，也是非常有难度的，那么教师在学生进行课前预习之前，可以布置一些问题，让学生带着问题去进行预习，这样学生的效率能够更高，同时也能够很好的培养学生的思考能力。学生在学习这些非金属内容时，应该针对于其中的概念和方程式进行学习，这样的话学生能够抓住重点，学习的时候也就不会太过于吃力。
二、鼓励小组合作
高中阶段学生不仅要培养自己的一些思考和动手能力，也需要学生注重合作能力的培养。学生到了高中阶段，需要与周围的学生多增加合作机会，这样是非常有利于学生的成长的，学生到了这个年龄阶段，需要增加的不仅有自己的学习成绩，更要学会如何与周围的学生如何相处。因此为了培养学生，让学生更好的成长，同时带动学生之间感情的发展，教师应该鼓励学生进行小组合作学习。
例如，在教授学生学习“物质结构”这一部分内容时，这一章节其中的内容不是很多，学生进行掌握的时候也不会太吃力，那么为了让学生更好的进行学习，教师首先让学生自行分成几个小组，当然是需要实力相当的学生分成一组，这样学生能够更好的进步。小组合作的实施目的是为了让学生更好的进行交流，毕竟学生之间能够通过交流来很好的带动成长，学生想要更好的去学习去成长，必要的交流意见是不能缺少的，实力相当的学生之间也能够根据自己的想法来说出一个问题的解题思路等，这样学生去互相理解，能够让学生之后学习考虑事情更加全面。教师之所以鼓励学生进行小组合作学习，当然目的也是为了培养学生的自学能力，这样学生能够更快的进行成长。对于这一节的内容也能够更加的熟悉，那么接下来在提高成绩上就会更加有把握。
三、自主整理错题
学生到了高中阶段当然是对自己的错题有自己的处理方法，但是教师的要求就是希望学生能够通过错题的整理来带动自身的学习，这样学生能够从错题中找到自己所不擅长的知识点，然后加以努力进行学习，慢慢的学生就能够很好的去学习数学内容。在教学中指导学生有意识地收集错题集，对于学生查漏补缺弥补短板以及提高数学整体水平是很有必要的。
例如，在教授学生学习“化学反应与能量”这一章节内容时，这其中涉及到的内容只有三部分：化学能与热能，化学能与电能，化学反应的速率和限度。这些内容对于学生来说是容易进行掌握的，但正是因为容易，因此会使得学生很容易出现一些问题。那么学生在做题时出现的问题不能够放置一边不管，教师需要告诉学生进行一个错题整理，科学合理的利用错题能够很大程度的对学生的学习有帮助。教师可以让学生自行建立一个错题集，这样学生归纳整理错题也是非常有好处的。建立错题集的目的就在于让学生找到自己的短板，查缺补漏，让学生能够理解和轻松运用每一个知识点。这一章节的内容虽然是容易理解的，但是这其中的一些细节是非常需要学生进行掌握的。希望学生能够认识到整理错题的害处，自主进行整理。
总而言之，高中化学的学习对于学生来说是有一些吃力的，为了培养学生的自学能力，教师也需要花费大量的时间和精力。学生能够通过很多方面来培养自身，这也需要学生对自己的学习情况有一个深层的了解，这样在培养能力的时候也能够更加有措施有计划的去实施方法。相信学生在教师的带领下能够很好的培养自身的能力，从而提高自己的化学学习成绩。
参考文献
[1] 于静美.翻转课堂在高中化学教学中的应用[J].实验教学与仪器，2017，34（09）
[2] 叶辉有.高中化学教学中自学能力的培养[J].课程教育研究，2012（12）