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摘 要：目前，教育领域的改革节奏愈演愈烈，大多数高中学校不断在教学方式上加以创新，目的是能够使学生的综合素质得以提高，使学生的实践操作能力得以增强。STEM教育模式是教育者们在教学实践中创造的一种教育模式，这种模式立足于高中生全面发展的需要，重点是培养高中生的创新思维和实践能力。本文主要阐述STEM教育模式在高中阶段的应用，从而促进这种教育模式在高中教学领域的应用与推广。
关键词：STEM教育模式;高中;创新
当今社会，信息化技术不断发展，目前的教育需求仅靠传统的教育模式是无法满足的，这就需要新式的教育模式，目的是提高学生的综合能力，使学生在新时代的社会背景下提高自身的竞争力。STEM教育模式是教育者们在教学实践中发明的一种新式教学模式，这种模式主要是培养学生在创新思维和实践操作方面的能力，帮助学生产生对学习的浓厚兴趣。总而言之，研究STEM教育模式如何应用到高中阶段的教学中是至关重要的。
1 STEM教育模式概念
STEM教育是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）以及Mathematics（数学）这四个方面的简称，它并不是由这四门学科简单拼凑起来的，而是这些学科有机统一的一个整体。STEM教育是在美国创建的，重在培养有创新能力和实践能力的高素质人才。由于其自身产生的显著效果，关注到这种教育模式的教育者日益增多。
现如今，培养复合型人才的重要途径之一就是应用STEM教育模式。这种教育模式具有丰富的内涵和外延，涉及到体育、人文、调查研究、艺术等多个学科的知识，这些知识是新时代人才所需要掌握的重要内容。
2 STEM教育模式在高中阶段的具体应用
2.1 明确树立STEM教育目标
学校需要明确地树立STEM教育目标，以便使STEM教育模式在高中阶段得到广泛的应用，这样把目标作为开展教学的前进方向，更能调动学生在课堂上的学习兴趣。STEM教育目标主要是关于STEM素养、联系STEM学科和STEM劳动力准备这三个方面的能力培养。
STEM素养包括数学素养、工程素养和科学素养等这些重要内容，它是一种不同于传统教育观念的新思想。高中教师在教学过程中，要让学生充分理解相关学科的概念，要让学生深刻意识到数学、工程和科学的重要性，要让学生可以使用学到的知识去解决面临的难题，这样才可以培养出具有创造能力的学生，才可以使学生的STEM素养得到最大程度的提高。
STEM素养和STEM科学能力有着密切的关系，在高中阶段的教学中，教师应该重视引导学生建立职业规划。所以，这就要求教师在帮助学生建立学科知识体系的同时，也要重视培养学生将来在职业领域的技能知识，给学生将来的职业发展建立一个坚实的基础。基础夯实完毕，教师就可以指导学生关于STEM劳动力准备方面的知识，从而培养出具有创新能力和实践能力的高素质人才，从而完成树立的教育目标。
2.2不断优化STEM课程模式
为了完成树立的STEM教学目标，教师需要设计形式多样的课堂。因为优化的教学课堂，可以提升学生对课堂的参与度，可以提高学生对课堂的关注力，可以使学生成为课堂的主体和学习的主人，这样可以使学生高效地掌握知识，从而使教师的教学效果达到最佳。比如，教师可以在课堂上设计情景模拟环节，让学生参与到课堂中来，这样就可以把无形的知识具体化，不但可以提高学生在课堂上的专注力，而且还可以帮助学生更加高效地掌握知识。同样重要的是，教师不要忽视对学生合作能力的培养，比如，设计一个分组比赛，这样可以培养学生树立团结合作的意识，有助于培養学生的协作能力和沟通能力，使学生更容易地融入到团体中，有利于学生在集体中学习和生活。
2.3重视工程设计中的教学设计
STEM教育模式在工程设计过程中发挥巨大作用，重在解决实际生活中发生的问题，重在提高学生的创新能力和实践能力。所以，高中教师在STEM教学模式的应用时，把教学设计这项内容放在首要位置。工程设计有三个显著的特征：具有极强的目的;设计的说明是明确的，组成是有限制的;设计的过程是交互且系统的。一方面，教师在落实工程设计时，要充分考虑到高中阶段学习的所有内容，从而使学生的综合素质得到全面提高，这就要求教师熟练掌握高中阶段的所有相关知识点。另一方面，教师在课堂讲解过程中，要引导学生养成独立思考的能力，要重视学生的团结协作能力，从而使学生的人文素养得到全面提升，这就要求教师巧妙设计有效的互动环节。
3 总结
放眼未来，社会的发展需要具有创新思维和实践能力的优秀人才，国家的繁荣也离不开具有综合素质的人才，但是，现阶段优秀人才的数量并不能满足需要，未来的社会还需要更多的人才，那么培养具有创新能力的人才就是至关重要的。所以，在培养学生能力的关键阶段——高中阶段，教师要把STEM教育模式运用到教学过程中，最大程度地激发学生对学习高中知识的热情，最大限度地塑造学生的思维能力和创造能力，为社会、国家培养更多的高素质人才。
参考文献
[1] 王旭卿.面向STEM教育的创客教育模式研究[J].中国电化教育，2015.
[2] 梁小帆，赵冬梅，陈龙.STEM教育国内研究状况及发展趋势综述.中国教育信息化，2017（9）.
[3] 余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015.
关键词：STEM教育模式;高中;创新
当今社会，信息化技术不断发展，目前的教育需求仅靠传统的教育模式是无法满足的，这就需要新式的教育模式，目的是提高学生的综合能力，使学生在新时代的社会背景下提高自身的竞争力。STEM教育模式是教育者们在教学实践中发明的一种新式教学模式，这种模式主要是培养学生在创新思维和实践操作方面的能力，帮助学生产生对学习的浓厚兴趣。总而言之，研究STEM教育模式如何应用到高中阶段的教学中是至关重要的。
1 STEM教育模式概念
STEM教育是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）以及Mathematics（数学）这四个方面的简称，它并不是由这四门学科简单拼凑起来的，而是这些学科有机统一的一个整体。STEM教育是在美国创建的，重在培养有创新能力和实践能力的高素质人才。由于其自身产生的显著效果，关注到这种教育模式的教育者日益增多。
现如今，培养复合型人才的重要途径之一就是应用STEM教育模式。这种教育模式具有丰富的内涵和外延，涉及到体育、人文、调查研究、艺术等多个学科的知识，这些知识是新时代人才所需要掌握的重要内容。
2 STEM教育模式在高中阶段的具体应用
2.1 明确树立STEM教育目标
学校需要明确地树立STEM教育目标，以便使STEM教育模式在高中阶段得到广泛的应用，这样把目标作为开展教学的前进方向，更能调动学生在课堂上的学习兴趣。STEM教育目标主要是关于STEM素养、联系STEM学科和STEM劳动力准备这三个方面的能力培养。
STEM素养包括数学素养、工程素养和科学素养等这些重要内容，它是一种不同于传统教育观念的新思想。高中教师在教学过程中，要让学生充分理解相关学科的概念，要让学生深刻意识到数学、工程和科学的重要性，要让学生可以使用学到的知识去解决面临的难题，这样才可以培养出具有创造能力的学生，才可以使学生的STEM素养得到最大程度的提高。
STEM素养和STEM科学能力有着密切的关系，在高中阶段的教学中，教师应该重视引导学生建立职业规划。所以，这就要求教师在帮助学生建立学科知识体系的同时，也要重视培养学生将来在职业领域的技能知识，给学生将来的职业发展建立一个坚实的基础。基础夯实完毕，教师就可以指导学生关于STEM劳动力准备方面的知识，从而培养出具有创新能力和实践能力的高素质人才，从而完成树立的教育目标。
2.2不断优化STEM课程模式
为了完成树立的STEM教学目标，教师需要设计形式多样的课堂。因为优化的教学课堂，可以提升学生对课堂的参与度，可以提高学生对课堂的关注力，可以使学生成为课堂的主体和学习的主人，这样可以使学生高效地掌握知识，从而使教师的教学效果达到最佳。比如，教师可以在课堂上设计情景模拟环节，让学生参与到课堂中来，这样就可以把无形的知识具体化，不但可以提高学生在课堂上的专注力，而且还可以帮助学生更加高效地掌握知识。同样重要的是，教师不要忽视对学生合作能力的培养，比如，设计一个分组比赛，这样可以培养学生树立团结合作的意识，有助于培養学生的协作能力和沟通能力，使学生更容易地融入到团体中，有利于学生在集体中学习和生活。
2.3重视工程设计中的教学设计
STEM教育模式在工程设计过程中发挥巨大作用，重在解决实际生活中发生的问题，重在提高学生的创新能力和实践能力。所以，高中教师在STEM教学模式的应用时，把教学设计这项内容放在首要位置。工程设计有三个显著的特征：具有极强的目的;设计的说明是明确的，组成是有限制的;设计的过程是交互且系统的。一方面，教师在落实工程设计时，要充分考虑到高中阶段学习的所有内容，从而使学生的综合素质得到全面提高，这就要求教师熟练掌握高中阶段的所有相关知识点。另一方面，教师在课堂讲解过程中，要引导学生养成独立思考的能力，要重视学生的团结协作能力，从而使学生的人文素养得到全面提升，这就要求教师巧妙设计有效的互动环节。
3 总结
放眼未来，社会的发展需要具有创新思维和实践能力的优秀人才，国家的繁荣也离不开具有综合素质的人才，但是，现阶段优秀人才的数量并不能满足需要，未来的社会还需要更多的人才，那么培养具有创新能力的人才就是至关重要的。所以，在培养学生能力的关键阶段——高中阶段，教师要把STEM教育模式运用到教学过程中，最大程度地激发学生对学习高中知识的热情，最大限度地塑造学生的思维能力和创造能力，为社会、国家培养更多的高素质人才。
参考文献
[1] 王旭卿.面向STEM教育的创客教育模式研究[J].中国电化教育，2015.
[2] 梁小帆，赵冬梅，陈龙.STEM教育国内研究状况及发展趋势综述.中国教育信息化，2017（9）.
[3] 余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015.