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摘 要：新课改背景下高中信息技术课堂教学有了较为显著的变化，如课堂教学中更加强化对不同学生学习兴趣的激发，也更加关注对学生学科素养的培养，高中信息技术教师要积极的强化对新课改方向的把握，并在此基础上积极的探索提升信息技术课堂教学效率和质量的有效对策，进而积极的构建高质量的信息技术课堂教学，为学生信息素养的培养奠定坚实的基础。本文将就高中信息技术课堂教学效率提升的对策进行探索。
关键词：高中信息技术;课堂教学;效率;提升;对策
当前制约信息技术课堂教学效率提升的因素较多，如教学设计不够合理、教法运用单一固化、教学评价低效等，使得信息技术课堂教学效率的提升受到了一定程度的影响，还需要信息技术教师积极的把握课堂教学问题所在，积极的钻研解决这些问题的对策和方法，进而不断的优化高中信息技术课堂教学的每一个模块，真正的为学生学科素养的培养创造良好的环境条件。
一、提升教学课堂教学效率，要积极优化教学设计
教学设计是对课堂教学各个环节的设计和安排，有效化的教学设计可以让信息技术教师按照合理的教学流程开展教学，进而有序顺畅的进行知识讲解和阐述，自然有助于信息技术课堂教学效率的提升，高中信息技术教师要积极地重视起教学设计的优化和改进，进一步的提升教学设计的合理性和科学性，继而为后续信息技术课堂教学效率的提升助力。例如，在学习《信息及其特征》小节知识内容时，需要高中信息技术教师积极的优化教学设计。一方面，要合理的定位教学目标，而在教学目标设计过程中应当较好的体现概括性和针对性，同时还要具有一定的开放性，以在最大限度内提升教学设计的科学性与合理性。如该节课的教学目标可以设计为：了解信息的概念;理解信息的基本特征;了解信息的重要性等等，让明确的教学目标设计，为后续的精准教学实施助力。另一方面，合理设计教学流程。需要信息技术教师积极的优化课堂教学的各个环节设计，有效的衔接各个教学模块。如该节课中需要展示的内容较多，教师可以设计以下教学流程：多媒体导入→思维导图展示基本学习内容→学生讨论学习→教师PPT课件讲解等，进而在有效的教学设计下助力后续信息技术课堂的高效教学实施。
二、提升教学课堂教学效率，要不断丰富教法运用
教学方法是信息技术课堂教学的基本依托，通过合理的选择教法和应用教法可以有效的助力信息技术课堂教学水准的提升，但是从当前的信息技术课堂教学现状来看，部分教师依然采用口授法+板书的教学模式开展教学，这自然不利于激发学生在课堂的学习活力，也不利于强化学生对相应信息技术知识内容的学习和理解，还需要信息技术教师积极的优化教法，进一步提升教法运用的合理性，助力教学质量的提升。例如，在学习《算法及其描述》小节内容时，信息技术教师可以引入互动教学模式开展教学，首先，信息技术教师展现该节课需要学习的基本任务，如了解什么是算法;讨论引入算法的重要意义;知道如何描述算法等等，让有趣的任务设计激发学生的学习兴趣。其次，信息技术教师可以让学生对上述的知识内容进行自由式结组讨论，而教师可以通过课堂巡视来了解学生的讨论情况，并及时的根据学生遇到的问题给予学生学习思路点拨，继而让学生在自主讨论中强化对该节课知识内容的学习。最后，信息技术教师可以使用幻灯片对上述的知识内容进行细致化和精准化的讲解，进一步的帮助学生解疑答惑，进而不断的助力教学效能的提升。
三、提升教学课堂教学效率，要全面优化评价策略
教学评价是信息技术课堂教学的基本组成环节，通过课堂评价可以对课堂教学的各个环节进行细致梳理和总结，进而发现学生在学习中存在的各种问题，并积极的帮助学生进行改进，自然有助于学生学习效果的巩固，高中信息技术教师要积极的重视起评价环节，进一步的提升课堂评价的有效性，继而帮助学生进行改进和提升。例如，在学习《认识人工智能》小节内容后，教师要积极的开展课堂评价，一方面，要优化评价用语，如在教学评价过程中教师要综合运用口头语言和肢体语言进行评价，并进一步的提升评价用语的鼓舞性，让评价用语更加饱含温情，从而给予学生学习鼓舞，助力学生学习自信心的提升。另一方面，要积极评价的多元性，如要让评价的形式、评价的主体、评价的内容更加多元化，像在评价方式上可以引入师生互相评价、学生自评等，在评价内容上要关注结果，更要关注过程等，继而让评价更能助力学生的发展和提高。
总之，不断的提升信息技术课堂教学效率是进一步强化对学生信息素养培养的关键措施和有效对策，信息技术教师要积极的树立有效教学的思想和意识，全面的投入到对有效教学的探索之中，并在具体的教学实践中积极优化教学设计、不断丰富教法运用、全面优化评价策略等，真正的构建高质量和高水准的信息技术课堂教学，为学生信息综合素养的培养助力。
参考文献
[1] 张琳飞.“翻转课堂”在高中信息技术课堂教学中的运用[J].新课程（下），2017（12）：168.
[2] 施勇.面向核心素養培养的高中信息技术教学策略摭谈[J].文理导航（中旬），2017（12）：92.
关键词：高中信息技术;课堂教学;效率;提升;对策
当前制约信息技术课堂教学效率提升的因素较多，如教学设计不够合理、教法运用单一固化、教学评价低效等，使得信息技术课堂教学效率的提升受到了一定程度的影响，还需要信息技术教师积极的把握课堂教学问题所在，积极的钻研解决这些问题的对策和方法，进而不断的优化高中信息技术课堂教学的每一个模块，真正的为学生学科素养的培养创造良好的环境条件。
一、提升教学课堂教学效率，要积极优化教学设计
教学设计是对课堂教学各个环节的设计和安排，有效化的教学设计可以让信息技术教师按照合理的教学流程开展教学，进而有序顺畅的进行知识讲解和阐述，自然有助于信息技术课堂教学效率的提升，高中信息技术教师要积极地重视起教学设计的优化和改进，进一步的提升教学设计的合理性和科学性，继而为后续信息技术课堂教学效率的提升助力。例如，在学习《信息及其特征》小节知识内容时，需要高中信息技术教师积极的优化教学设计。一方面，要合理的定位教学目标，而在教学目标设计过程中应当较好的体现概括性和针对性，同时还要具有一定的开放性，以在最大限度内提升教学设计的科学性与合理性。如该节课的教学目标可以设计为：了解信息的概念;理解信息的基本特征;了解信息的重要性等等，让明确的教学目标设计，为后续的精准教学实施助力。另一方面，合理设计教学流程。需要信息技术教师积极的优化课堂教学的各个环节设计，有效的衔接各个教学模块。如该节课中需要展示的内容较多，教师可以设计以下教学流程：多媒体导入→思维导图展示基本学习内容→学生讨论学习→教师PPT课件讲解等，进而在有效的教学设计下助力后续信息技术课堂的高效教学实施。
二、提升教学课堂教学效率，要不断丰富教法运用
教学方法是信息技术课堂教学的基本依托，通过合理的选择教法和应用教法可以有效的助力信息技术课堂教学水准的提升，但是从当前的信息技术课堂教学现状来看，部分教师依然采用口授法+板书的教学模式开展教学，这自然不利于激发学生在课堂的学习活力，也不利于强化学生对相应信息技术知识内容的学习和理解，还需要信息技术教师积极的优化教法，进一步提升教法运用的合理性，助力教学质量的提升。例如，在学习《算法及其描述》小节内容时，信息技术教师可以引入互动教学模式开展教学，首先，信息技术教师展现该节课需要学习的基本任务，如了解什么是算法;讨论引入算法的重要意义;知道如何描述算法等等，让有趣的任务设计激发学生的学习兴趣。其次，信息技术教师可以让学生对上述的知识内容进行自由式结组讨论，而教师可以通过课堂巡视来了解学生的讨论情况，并及时的根据学生遇到的问题给予学生学习思路点拨，继而让学生在自主讨论中强化对该节课知识内容的学习。最后，信息技术教师可以使用幻灯片对上述的知识内容进行细致化和精准化的讲解，进一步的帮助学生解疑答惑，进而不断的助力教学效能的提升。
三、提升教学课堂教学效率，要全面优化评价策略
教学评价是信息技术课堂教学的基本组成环节，通过课堂评价可以对课堂教学的各个环节进行细致梳理和总结，进而发现学生在学习中存在的各种问题，并积极的帮助学生进行改进，自然有助于学生学习效果的巩固，高中信息技术教师要积极的重视起评价环节，进一步的提升课堂评价的有效性，继而帮助学生进行改进和提升。例如，在学习《认识人工智能》小节内容后，教师要积极的开展课堂评价，一方面，要优化评价用语，如在教学评价过程中教师要综合运用口头语言和肢体语言进行评价，并进一步的提升评价用语的鼓舞性，让评价用语更加饱含温情，从而给予学生学习鼓舞，助力学生学习自信心的提升。另一方面，要积极评价的多元性，如要让评价的形式、评价的主体、评价的内容更加多元化，像在评价方式上可以引入师生互相评价、学生自评等，在评价内容上要关注结果，更要关注过程等，继而让评价更能助力学生的发展和提高。
总之，不断的提升信息技术课堂教学效率是进一步强化对学生信息素养培养的关键措施和有效对策，信息技术教师要积极的树立有效教学的思想和意识，全面的投入到对有效教学的探索之中，并在具体的教学实践中积极优化教学设计、不断丰富教法运用、全面优化评价策略等，真正的构建高质量和高水准的信息技术课堂教学，为学生信息综合素养的培养助力。
参考文献
[1] 张琳飞.“翻转课堂”在高中信息技术课堂教学中的运用[J].新课程（下），2017（12）：168.
[2] 施勇.面向核心素養培养的高中信息技术教学策略摭谈[J].文理导航（中旬），2017（12）：92.