写作是困绕我们语文老师的共同话题，要想提高写作水平，积累素材是其中重中之重。我们知道积累素材的一个重要方法就是阅读，可我们的学生奔波于学校、家两点一线的生活，疲于“题山”“课海”，哪有时间与激情来读书积累素材，农村高中学生更是如此。巧妇难为无米之炊，胸中无物，如何下笔。为此，作为农村高中语文老师，就要学会抓住课堂，充分挖掘身边的资源，引导学生积累好写作素材，从而提高写作水平。
　　巧用课本内容素材积累。选入中学教材的都是精品，无论是它的字词句，还是文中所涉及的故事、写作手法都值得我们学习。如《荷塘月色》：好词——“薄薄的青雾（浮）起在这一片叶子和花中”，“浮”字，生动地写出了叶子与花在薄雾笼罩下，仿佛在牛乳中洗过一样，如梦似幻，轻飘朦胧，多么迷人！好句—— “树缝里也漏着一两点灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”：月光朦胧，夜空朦胧，透过树缝，我看到灯光似乎也瞌睡了，努力地睁着自己迷蒙的双眼，多有情趣！好故事——《游褒禅山记》“夫夷以近，则游者众；险以远，而至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”。好手法——《包身工》中细节描写、场面描写。《荷塘月色》中的景物描写等等都是我们积累的好素材。
　　巧用阅读习题素材积累。课后阅读练习也是素材积累的好“对象”。《克罗齐的求索》，事业成功的种子往往播撒在苦难的土壤之中，奥拉大地震夺走了他的双亲与妹妹的生命，痛苦的克拉齐为求得情感的解脱，开始自主学习与独立研究，终赢得累累硕果——影响深远的《美学》出版。《萧燧传》，萧燧为人正直，不畏强权，刚刚入仕，便有权相秦桧的亲党密告，让他主持秋试时录用桧之子，便遭到了他的断然拒绝；萧燧耿直敢言，皇上向他征集意见，他所奏报，句句切中时弊，并讽劝皇上要亲贤臣，远小人。阅读练习中可以积累的素材远不止这些，只要善于发现，几乎每一个阅读练习文稿都是一手很好的写作素材。
　　巧用亲身经历积累素材。生活本身就是一个素材库，只要你善于观察，生活何处无素材。情到真处自成诗，“亲情”“友情”“爱情”“师生情”，无一不是写作之好素材，比如李云同学日记中就写到对去世爷爷的深切怀念，情真意切！史迈尔说，对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。校园有几株漂亮的樱花，我就引导学生观察：远看，樱花什么样；近年，樱花什么样。整株的樱花什么样，小朵的樱花又是什么样，为此我还给他们写了一篇范文《我爱樱花》，与学生一起交流。生活并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。所以老师一定要引导学生学会发现生活中的美，并及时把它记灵下来。厚积方能薄发！
　　巧用电视、网络积累素材。微博、QQ空间，学生耳熟能详，老师可以以此为契机，巧妙地引导学生学习积累其中的好词好句、感人小故事。为此我也开通了一个专门与学生交流的博客，一方面展示自己的素材积累，一方面也与学生交流自己写的或转载的自认为好的素材、文章，从而激发他们积累素材的愿望。网络是一把双刃剑，只要我们善于利用，扬长避短，一样可以“吸取”到我们想要的物质，为学生的成长补充营养。学生不是喜欢看电视吗，所以一到周末，我就给学生布置这样一个作业——积累一则电视中得来的好素材，让他们在轻松愉悦中积累素材，同时也养成积极积累素材的习惯。
　　巧用校园文化积累素材。学校报栏、栏杆处处都有名人轶事，名人名言，只要我们善于发现，素材随时都会“扑鼻而来”。名人轶事如“王冕作画”“匡衡凿壁借光”“文天祥宁死不屈”“孔子学琴”等。名言如，孔子的“子在川上曰：逝者如斯夫”；孟子的“ 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠”；墨子的“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬；行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。”“志不强者智不达，言不信者行不果”。校园是学生学习、生活的主阵地，校园文化时时处处处都在我们的身边绽放自己的美丽，作为老师，一定要引导学生学会时时观察，处处留心。
　　巧与他人沟通积累素材。与同学、长辈的谈心，街头巷尾议论的新闻、故事等，都是生动的作文素材。聆听他人的话语，积累好词好句，有的人说出的话语本身就是一首优美的散文。如提及毕淑敏的讲课，陈老师这样说道：感觉她的声音好柔，如同涓涓的泉水从心底缓缓滑过，每一个毛孔都像被熨过一样舒服、熨贴。“聆听”他人口中的故事及对某事的看法，比如关于药家鑫杀人事件，易中天就写了一系列文章《谁把“药家鑫变成了杀人犯”》《由药家鑫事件反思我们的教育》。“聆听”他人对某文的感受，比如老师写的读后感，《林妹妹，最动人的知心爱人》《我看林冲的“忍”》《看不透的曹操》等等。说话中的好词好句好故事，同样处处存在，老师一定要引导学生学会聆听，学会积累。
　　积累素材的方法很多，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，只要我们善于引导学生，我相信，未来的我们一定会赢得“作文之花处处开”的。