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摘要：随着经济水平的不断提升，我国正在大力推进教育改革，高度重视教育的发展，以此来适应经济水平的发展，做到教育与经济的均衡发展，实现物质文明与精神文明的相统一。在这种情况下，人们越来越重视道德与法治这一门课程，尤其是在小学阶段，教师们采取了一系列措施来开展教学活动，这些都是源于新课改的不断推进。在今后的教学中，教师们要多学习、多借鉴，探索一些有效的教学方法，为了学生的发展而努力。
关键词：以学生为主体;小学道德与法治;开展策略;教学方法
引言：
学生是课堂教学的主体，教师的一切教学活动都围绕着学生展开，一切都以学生为中心，都是从学生的角度來思考问题。基于这种情况，教师应该充分地发挥学生的主观能动性，引导学生主动学习知识，尊重学生的主体地位。那么，如何在小学道德与法治教学中做到以学生为中心呢？笔者将围绕着这个话题展开探讨，介绍一些教学方法，希望能够对广大教育工作者产生一定的帮助。
一、打造以学生为主体的课堂有什么好处
在开展教学活动时，教师们要以学生为中心，一切都以学生的发展为主。接下来，笔者将介绍这一教学理念有什么好处。第一，让学生们全身心地参与到课堂中，做自己学习的主人。教师们树立“以学生为中心”的教学理念，可以把学生带到课堂中，让他们认认真真地听课，充分地吸收知识点，进而掌握自己的学习动向。第二，促进教师转变自己的教学方法，营造一个轻松活跃的课堂教学氛围。在运用这一教学理念之后，教师们抛弃了传统的教学方法，不再是滔滔不绝地讲解知识点。教师们越来越关注学生们的内心感受，重视学生的学习体验，在很大程度上转变了自己的教学方法[1]。这样一来，课堂的教学氛围可以变得更加活跃，学生们沉浸在课堂中，这样就可以提高课堂的教学效率。总而言之，在课堂上做到以学生为主体有很多的好处，教师们要慢慢地研究一些教学方法，这样才可以发挥这一教学理念的最大价值。
二、以学生为主体的小学道德与法治高效课堂开展策略
（一）提倡学生自主学习、自主思考
作为学生，一定要养成自主学习的好习惯，主动地探索知识，这样才可以从小打好学习的坚实基础，为以后的人生道路做好充足的准备。为此，教师们要提倡“自主学习、自主思考”的教学方法，在课堂上做到多引导少讲解，鼓励学生们自主学习，这样学生才可以融入到课堂教学中，做自己学习的主人。就比如说在学习部编版四年级道德与法治上册第二单元的“为父母分担”时，学生们可以提前预习书本上的知识点，掌握每个单元的基本知识点[2]。在此基础上，教师可以提出这样一个问题，“作为学生，我们可以做一些什么事情来帮父母分担自己的压力”。学生们可以不用着急回答这个问题，可以先回家做一些力所能及的事情，看看能够从哪些事情上面帮助父母减轻压力，例如“煮饭、扫地、拖地、洗碗、给父母抬洗脚水”等等，这些都是一些力所能及的事情，学生们在学会这些事情之后，就可以懂得父母的不容易。
（二）分小组进行课堂的讨论交流
为了在课堂上更好地做到以学生为中心，教师们可以根据学生的实际情况把学生进行分组，按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，这样学生们就可以在组内发表自己的观点和看法，从而参与到课堂中。就比如说在学习部编版四年级道德与法治上册第三单元的“信息万花筒”时，教师可以提出这样一个问题，“信息技术的发展给我们的生活带来了哪些好处”。学生们可以在组内进行讨论和交流，从优点和缺点这两个角度来看待问题。优点是方便了我们的生活、可以扩展我们的知识面;缺点是很多人沉迷于电子游戏，花费了大量的时间。总之，我们要学会辩证的看待这个问题，从两个角度来思考问题，正确地认识信息技术的发展。
（三）结合生活实际来开展教学活动
道德与法治是一门贴近生活实际的科目，可以帮助学生们懂得一些为人处世的道理，还可以知道一些法律知识，这样才可以成为一个优秀的人。为了让学生们更好地理解知识点，教师们可以结合生活实际来列举一些事例，这样就可以把复杂的知识点变得更加简单，学生们更容易接收知识[3]。就比如说在学习部编版四年级道德与法治上册第四单元的“让生活多一些绿色”时，教师可以组织学生们在课堂上做一些手工，把一些废弃的东西变为有价值的东西，做到改造利用。这样一来，学生们就可以做到变废为宝，用自己所学的知识点来服务于社会。
结束语
在新课改的大背景下，教师们认识到了学生是课堂教学的主体性这个特点，在课堂上更加关注学生们的学习情况、内心感受等等，这样就可以尝试走近学生的内心，知道学生的内心想法。在今后的教学中，教师们仍需要再接再厉，多借鉴其他教师的教学方法，不断地提高自己的教学实力，这样才可以适应学生的发展需求，更好地做到以学生为中心，打造一个高质量的小学道德与法治课堂。
参考文献：
[1]张瑞.小学《道德与法治》课中运用道德叙事法的路径研究[D].辽宁师范大学，2017.
[2]路璐.部编版小学道德与法治教科书中国家认同教育内容研究[D].天津师范大学，2020.
[3]罗昌斌.小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.
宁波市奉化区西坞街道中心小学 315505
关键词：以学生为主体;小学道德与法治;开展策略;教学方法
引言：
学生是课堂教学的主体，教师的一切教学活动都围绕着学生展开，一切都以学生为中心，都是从学生的角度來思考问题。基于这种情况，教师应该充分地发挥学生的主观能动性，引导学生主动学习知识，尊重学生的主体地位。那么，如何在小学道德与法治教学中做到以学生为中心呢？笔者将围绕着这个话题展开探讨，介绍一些教学方法，希望能够对广大教育工作者产生一定的帮助。
一、打造以学生为主体的课堂有什么好处
在开展教学活动时，教师们要以学生为中心，一切都以学生的发展为主。接下来，笔者将介绍这一教学理念有什么好处。第一，让学生们全身心地参与到课堂中，做自己学习的主人。教师们树立“以学生为中心”的教学理念，可以把学生带到课堂中，让他们认认真真地听课，充分地吸收知识点，进而掌握自己的学习动向。第二，促进教师转变自己的教学方法，营造一个轻松活跃的课堂教学氛围。在运用这一教学理念之后，教师们抛弃了传统的教学方法，不再是滔滔不绝地讲解知识点。教师们越来越关注学生们的内心感受，重视学生的学习体验，在很大程度上转变了自己的教学方法[1]。这样一来，课堂的教学氛围可以变得更加活跃，学生们沉浸在课堂中，这样就可以提高课堂的教学效率。总而言之，在课堂上做到以学生为主体有很多的好处，教师们要慢慢地研究一些教学方法，这样才可以发挥这一教学理念的最大价值。
二、以学生为主体的小学道德与法治高效课堂开展策略
（一）提倡学生自主学习、自主思考
作为学生，一定要养成自主学习的好习惯，主动地探索知识，这样才可以从小打好学习的坚实基础，为以后的人生道路做好充足的准备。为此，教师们要提倡“自主学习、自主思考”的教学方法，在课堂上做到多引导少讲解，鼓励学生们自主学习，这样学生才可以融入到课堂教学中，做自己学习的主人。就比如说在学习部编版四年级道德与法治上册第二单元的“为父母分担”时，学生们可以提前预习书本上的知识点，掌握每个单元的基本知识点[2]。在此基础上，教师可以提出这样一个问题，“作为学生，我们可以做一些什么事情来帮父母分担自己的压力”。学生们可以不用着急回答这个问题，可以先回家做一些力所能及的事情，看看能够从哪些事情上面帮助父母减轻压力，例如“煮饭、扫地、拖地、洗碗、给父母抬洗脚水”等等，这些都是一些力所能及的事情，学生们在学会这些事情之后，就可以懂得父母的不容易。
（二）分小组进行课堂的讨论交流
为了在课堂上更好地做到以学生为中心，教师们可以根据学生的实际情况把学生进行分组，按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，这样学生们就可以在组内发表自己的观点和看法，从而参与到课堂中。就比如说在学习部编版四年级道德与法治上册第三单元的“信息万花筒”时，教师可以提出这样一个问题，“信息技术的发展给我们的生活带来了哪些好处”。学生们可以在组内进行讨论和交流，从优点和缺点这两个角度来看待问题。优点是方便了我们的生活、可以扩展我们的知识面;缺点是很多人沉迷于电子游戏，花费了大量的时间。总之，我们要学会辩证的看待这个问题，从两个角度来思考问题，正确地认识信息技术的发展。
（三）结合生活实际来开展教学活动
道德与法治是一门贴近生活实际的科目，可以帮助学生们懂得一些为人处世的道理，还可以知道一些法律知识，这样才可以成为一个优秀的人。为了让学生们更好地理解知识点，教师们可以结合生活实际来列举一些事例，这样就可以把复杂的知识点变得更加简单，学生们更容易接收知识[3]。就比如说在学习部编版四年级道德与法治上册第四单元的“让生活多一些绿色”时，教师可以组织学生们在课堂上做一些手工，把一些废弃的东西变为有价值的东西，做到改造利用。这样一来，学生们就可以做到变废为宝，用自己所学的知识点来服务于社会。
结束语
在新课改的大背景下，教师们认识到了学生是课堂教学的主体性这个特点，在课堂上更加关注学生们的学习情况、内心感受等等，这样就可以尝试走近学生的内心，知道学生的内心想法。在今后的教学中，教师们仍需要再接再厉，多借鉴其他教师的教学方法，不断地提高自己的教学实力，这样才可以适应学生的发展需求，更好地做到以学生为中心，打造一个高质量的小学道德与法治课堂。
参考文献：
[1]张瑞.小学《道德与法治》课中运用道德叙事法的路径研究[D].辽宁师范大学，2017.
[2]路璐.部编版小学道德与法治教科书中国家认同教育内容研究[D].天津师范大学，2020.
[3]罗昌斌.小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.
宁波市奉化区西坞街道中心小学 315505