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摘要：一句鼓励的话语能给人温暖，一句赞美能够激发人无限的动力，一句表扬的话能激发人无限的能量。小学生的年纪是正在开始形成心性的年纪，在快乐中成长将会变成愉悦的心性，在赞美中成长会展现出无限的潜能，在小学的语文教育当中，利用激励教育能够更好的挖掘孩子的兴趣，激发孩子的潜能，展开孩子的现象，对于孩子的自主思考能力、荣誉感的培养具有深远的意义，当然教育本身也是需要多方位的配合才能把教育的工作真正做好，在进行激励教育的同时就需要，学校和家长来共同配合，从而达到共同让孩子能够掌握更多的知识的目的。
关键词：激励教育；小学语文；语文教学；应用研究
当前的小学语文的教育在新课改的改革下注重培养孩子能力为主的教学工作，语文是一门被广泛应用的学科，对于学生理解能力的提升，思维能力的锻炼，还有语言组织能力的培养都有着积极的意义。作为语文学习不单单是为了提高语文成绩，还能够帮助其他方面能力的培养。语文的学习甚至可以影响到政治、历史、地理、甚至英语学科的学习和理解，对于理解能力的提升和思维能力的锻炼都能通过语文能力的增强而显现出来。如果没有良好的语文基础，学习其他科目是相当困难的，语文这一学科就好比是一种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目。语文是一门积累的课程，不能急功近利。因此，要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。
激励教育充分结合了教育管理学和应用教育心理学，通过一些外部因素，来激发学生内在潜力，转化为学生内在学习动力，从而获取学习目标的一种教学行为。激励教育对于小学具有重要的意义。主要是小学语文课程内容主要通过字、词、句到文章的学习方式，学生学习缺乏趣味，理解比较困难，如果教学方式不够得当，很容易使学生失去学习动力。通过激励教育，能够让学生感受到教师的信任、关心和期望，有利于激发学生学习主动性，提升学习自信心，实现自我价值，最终提升综合素养。可以说，激励教育对于提高小学语文教学质量具有关键性作用。
1.利用激励教育能够加强学生自信心的培养
“你真棒”，“做的真好”，“不错”，“下次会做的更好”会比“怎么搞的”，“怎么总做不对”，“能不能好好看看题”这些词语对于孩子更容易接受，孩子在一味的批评中会使孩子的自尊心受到伤害，在下次的时候会格外小心，但是在做的对的时候没有听到表扬，而在错的时候又会被批评的话语影响，所以孩子的自信心会倍受打击，所以正确词语的引导会尤为重要，在孩子学习过程中能多次听到表扬的话孩子是会非常高兴，对于学习的兴趣也会更加的浓厚的，关键的是对于孩子的自信心的建立显得会尤为重要，一句赞美孩子会为了下次在听到赞美而努力做的更好，当孩子做的不好的时候，一句鼓励同样也会让孩子重拾信心相信下次会做的更好，只不过这次就差一点点就完美了，对于自信心的建立起到了推动作用。
2.激励教学能提升学生的学习兴趣
在教学当中要发现学生的特长，通过其特长的发展对于孩子的成长有很大的帮助，现阶段主要是以培养孩子的能力为主的教育方式，所以在教学过程中要有敏锐的洞察力，对于学生的兴趣要给予认同和支持，再通过对其鼓励，表扬让孩子更加的注重自己长处的培养，兴趣也是可以培养出来的，兴趣是最好的老师，所以说，如果能发现孩子的优点或者特长给予足够的肯定，就会成为孩子的兴趣，在就兴趣去加大培养，有助于对于知识的掌握，能力水平的提升。例如，在学生学习生字的时候有的学生对于生字的掌握非常的快我们要肯定学生，然后表扬其识字的能力，通过表扬能激发学生潜能让学生的学习更加的有趣味性。
3.在小学语文教育过程中的实施
在小学语文教学过程当中，结合课程对孩子进行激励是一种很好的方法。所以，有效的把激励教育融合在课堂教育当中，在相应的课堂活动中结合学生的参与度高的情况，是针对学生开展激励教育营造良好的机会，小学语文的教学目标为的就是培育学生的语言能力，并且，听、说、读、写的能力都应该进行相对的提升，慢慢的锻炼学生们语文知识的能力。比如，针对培养学生的语文基本能力，对于汉字掌握的情况，教师可以组织听写比赛，在教学《渔夫的故事》一课之前，老师应该把汉字听写的范畴规范在课文之内并且告知学生，给学生留出充足的准备时间，在下次课堂教学时利用前面二十分钟的时间把同学分成几个小组进行听写比赛，小组分别派出一名组员，哪个小组的成员正确率最多，哪个小组就获胜，在如此的活动当中，老师可以对学生的个人水平进行一定程度的激励，对于成绩突出的学生，老师可以对其进行鼓励和赞扬，同时建立其为班级其他学生学习的标杆，这是一种很关键的激励方式，学生面对标杆.会为了目标而奋力学习，更加主动地加入到课堂的活动当中来，对于那些表现不是很好的学生，老师应该针对其做出的努力进行一定的认可，再对其后续的学习进行相对的激励，老师可以这样说：我相信你在比赛之前已经做了充足的准备，可是由于心理紧张而导致了失误，我相信下次会做的更好的，老师相信你在其他的活动当中能有更优秀的表现。在这样的激励之下，老师帮助那些没有拿到好成绩的学生建立其学习语文的信心。在课堂活动当中开展激励教育，能够让激励教育显得更自然地进入学生心里，展现激励的作用。
4.适当的批评有助于孩子的正向成长
适当批评也是一种关键的激励方式，它和赞美是相辅相成，对学生的感情具有一定的刺激作用，点燃学生的动力，锻炼了学生自主学习的能力，同时对于学生改掉坏习惯也是有积极的作用的。表扬作为最平常的激励方式，是从正面对学生的学习行为进行认可，给学生正向的动力，而批评，就是能够让学生就问题的原因分析，找出原因成为学习的动力，让学生找到新的学习方式，推动学生的进步。当然，在开展批评激励的时候，老师应该注意自己的言辞，不可以伤害到学生的自尊心，要结合着表扬激励结合着使用，体现出激励教育的双重性。
结束语：
中国当代女作家毕淑敏说过，“夸奖人的时候，不可静如秋水，要七情上脸。不要以为喜形于色是不老练的举动。别人的进步，值得我们为之欢欣鼓舞，并且让对方毫无疑议地感知我们的赞美和欢愉。”在表扬他人的时候我们更应该在心里认同，做的有感情，在小学语文的激励教学就是希望能够通过这种教学方式，适应当代的教学方式，能让更多的学生能力的提升上上一个台阶。
参考文献
[1]于亚菊. 试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J]. 科技创新导报，2015（7）：147-148.
[2]佚名. 激励教学法在普职融通试点班语文教学中的应用[J]. 教育现代化，2018，v.5（31）：239-240.
[3]遵宝. 激励性语言与小学语文教学的深度融合策略研究[J]. 中国校外教育，2017（15）：57-57.
（作者單位：四川省宜宾市南溪区罗龙实验小学校）
关键词：激励教育；小学语文；语文教学；应用研究
当前的小学语文的教育在新课改的改革下注重培养孩子能力为主的教学工作，语文是一门被广泛应用的学科，对于学生理解能力的提升，思维能力的锻炼，还有语言组织能力的培养都有着积极的意义。作为语文学习不单单是为了提高语文成绩，还能够帮助其他方面能力的培养。语文的学习甚至可以影响到政治、历史、地理、甚至英语学科的学习和理解，对于理解能力的提升和思维能力的锻炼都能通过语文能力的增强而显现出来。如果没有良好的语文基础，学习其他科目是相当困难的，语文这一学科就好比是一种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目。语文是一门积累的课程，不能急功近利。因此，要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。
激励教育充分结合了教育管理学和应用教育心理学，通过一些外部因素，来激发学生内在潜力，转化为学生内在学习动力，从而获取学习目标的一种教学行为。激励教育对于小学具有重要的意义。主要是小学语文课程内容主要通过字、词、句到文章的学习方式，学生学习缺乏趣味，理解比较困难，如果教学方式不够得当，很容易使学生失去学习动力。通过激励教育，能够让学生感受到教师的信任、关心和期望，有利于激发学生学习主动性，提升学习自信心，实现自我价值，最终提升综合素养。可以说，激励教育对于提高小学语文教学质量具有关键性作用。
1.利用激励教育能够加强学生自信心的培养
“你真棒”，“做的真好”，“不错”，“下次会做的更好”会比“怎么搞的”，“怎么总做不对”，“能不能好好看看题”这些词语对于孩子更容易接受，孩子在一味的批评中会使孩子的自尊心受到伤害，在下次的时候会格外小心，但是在做的对的时候没有听到表扬，而在错的时候又会被批评的话语影响，所以孩子的自信心会倍受打击，所以正确词语的引导会尤为重要，在孩子学习过程中能多次听到表扬的话孩子是会非常高兴，对于学习的兴趣也会更加的浓厚的，关键的是对于孩子的自信心的建立显得会尤为重要，一句赞美孩子会为了下次在听到赞美而努力做的更好，当孩子做的不好的时候，一句鼓励同样也会让孩子重拾信心相信下次会做的更好，只不过这次就差一点点就完美了，对于自信心的建立起到了推动作用。
2.激励教学能提升学生的学习兴趣
在教学当中要发现学生的特长，通过其特长的发展对于孩子的成长有很大的帮助，现阶段主要是以培养孩子的能力为主的教育方式，所以在教学过程中要有敏锐的洞察力，对于学生的兴趣要给予认同和支持，再通过对其鼓励，表扬让孩子更加的注重自己长处的培养，兴趣也是可以培养出来的，兴趣是最好的老师，所以说，如果能发现孩子的优点或者特长给予足够的肯定，就会成为孩子的兴趣，在就兴趣去加大培养，有助于对于知识的掌握，能力水平的提升。例如，在学生学习生字的时候有的学生对于生字的掌握非常的快我们要肯定学生，然后表扬其识字的能力，通过表扬能激发学生潜能让学生的学习更加的有趣味性。
3.在小学语文教育过程中的实施
在小学语文教学过程当中，结合课程对孩子进行激励是一种很好的方法。所以，有效的把激励教育融合在课堂教育当中，在相应的课堂活动中结合学生的参与度高的情况，是针对学生开展激励教育营造良好的机会，小学语文的教学目标为的就是培育学生的语言能力，并且，听、说、读、写的能力都应该进行相对的提升，慢慢的锻炼学生们语文知识的能力。比如，针对培养学生的语文基本能力，对于汉字掌握的情况，教师可以组织听写比赛，在教学《渔夫的故事》一课之前，老师应该把汉字听写的范畴规范在课文之内并且告知学生，给学生留出充足的准备时间，在下次课堂教学时利用前面二十分钟的时间把同学分成几个小组进行听写比赛，小组分别派出一名组员，哪个小组的成员正确率最多，哪个小组就获胜，在如此的活动当中，老师可以对学生的个人水平进行一定程度的激励，对于成绩突出的学生，老师可以对其进行鼓励和赞扬，同时建立其为班级其他学生学习的标杆，这是一种很关键的激励方式，学生面对标杆.会为了目标而奋力学习，更加主动地加入到课堂的活动当中来，对于那些表现不是很好的学生，老师应该针对其做出的努力进行一定的认可，再对其后续的学习进行相对的激励，老师可以这样说：我相信你在比赛之前已经做了充足的准备，可是由于心理紧张而导致了失误，我相信下次会做的更好的，老师相信你在其他的活动当中能有更优秀的表现。在这样的激励之下，老师帮助那些没有拿到好成绩的学生建立其学习语文的信心。在课堂活动当中开展激励教育，能够让激励教育显得更自然地进入学生心里，展现激励的作用。
4.适当的批评有助于孩子的正向成长
适当批评也是一种关键的激励方式，它和赞美是相辅相成，对学生的感情具有一定的刺激作用，点燃学生的动力，锻炼了学生自主学习的能力，同时对于学生改掉坏习惯也是有积极的作用的。表扬作为最平常的激励方式，是从正面对学生的学习行为进行认可，给学生正向的动力，而批评，就是能够让学生就问题的原因分析，找出原因成为学习的动力，让学生找到新的学习方式，推动学生的进步。当然，在开展批评激励的时候，老师应该注意自己的言辞，不可以伤害到学生的自尊心，要结合着表扬激励结合着使用，体现出激励教育的双重性。
结束语：
中国当代女作家毕淑敏说过，“夸奖人的时候，不可静如秋水，要七情上脸。不要以为喜形于色是不老练的举动。别人的进步，值得我们为之欢欣鼓舞，并且让对方毫无疑议地感知我们的赞美和欢愉。”在表扬他人的时候我们更应该在心里认同，做的有感情，在小学语文的激励教学就是希望能够通过这种教学方式，适应当代的教学方式，能让更多的学生能力的提升上上一个台阶。
参考文献
[1]于亚菊. 试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J]. 科技创新导报，2015（7）：147-148.
[2]佚名. 激励教学法在普职融通试点班语文教学中的应用[J]. 教育现代化，2018，v.5（31）：239-240.
[3]遵宝. 激励性语言与小学语文教学的深度融合策略研究[J]. 中国校外教育，2017（15）：57-57.
（作者單位：四川省宜宾市南溪区罗龙实验小学校）