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【摘要】本文通过分析小学生年龄特征、心理特点和学习语言的规律，结合小学英语教学的目标要求，从多个方面阐述了培养小学生学习英语兴趣的有效途径和方法。
【关键词】激发兴趣 培养方法 语言交际
Brief talk on several ways for cultivating pupils’ interest in English
Wang Xuemei
【Abstract】Through analyzing of the age character, mental character and the rule of learning language of the pupils and combining the object and demand of the elementary English teaching, the writer has expatiated the effective ways and methods for cultivating pupil’s interest in English.
【Keywords】Arousing interest Way of cultivation Social language
小学英语教学应充分考虑小学生年龄特征及心理特点和学习语言的规律，以听说为突破口，注重口语，讲究实用，培养兴趣，力求创设符合儿童认识规律的最佳语言环境，使他们能够生动活泼地学习英语、讲英语。针对目前小学英语教学中普遍存在教学模式死板僵化，课堂气氛沉闷，学生学习依赖死记硬背，机械重复，学习兴趣淡化等情况，学生受生活环境、心理承受压力、教师教学方法等诸多因素的影响，不同程度地存在听不懂、学不会、厌学等心理状态，给英语教学工作的开展带来一定的困难。解决这些问题的有效途径就是培养小学生学习英语的兴趣。下面着重从几个方面对如何培养小学生英语学习兴趣提出一些尝试，希望有所裨益。
1．创设良好的课堂教学情境，激发学生英语学习兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习最好的动力。在课堂教学中，教师要善于运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及多媒体等多种方式进行课堂教学，以激发学生的学习兴趣。也可以根据儿童都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。在课堂教学中创设教学情境，有很多种方法。
A、都说“良好的开端是成功的一半”。我们可以利用教材中Let's do，Let's chant，Let's sing等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端（warming up），这样就能让学生更好地进入英语学习状态。
B、开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。
C、角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。
2．建立良好的师生关系，创造轻松愉快的课堂氛围。多年的小学英语教学实践使我体会到：没有爱，就没有教育；没有尊重，则谈不上爱。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生情感和思维的交流。因此，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系在教学中特别重要，教师的每一个期待的眼神、每一丝真诚的微笑、每一句赞赏的话语、每一个爱抚的动作，在学生的眼里都是“爱”的表现，是对他们的关注和鼓励。
教师把爱寓于教学之中，通过语言、动作、表情、姿态传递给学生，使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境。创造一个宽松民主的课堂气氛，能引起学生学习情感，坚定学习意志，调动内在的学习动机。改变以往学生“洗耳恭听”式的教学现象，变被动为主动，让学生说起来、动起来。教师由主角变为“导演”，而学生则成为学习的中心，这样的教学使学生兴趣盎然，乐此不疲。
3．设计适合小学生特点的教学形式，增强学生对英语学习的兴趣。小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，好动，爱说爱闹，好奇心强烈……针对他们的心理特点，教师要设计适合他们的教学方法和活动形式，这样才能让他们把英语学习爱到底。刚学习英语时，因为新鲜、好奇，孩子们可能兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的热情将急速下降，学习效果自然也要降低了。要避免这种情况发生，除了做到前面所说的那些，教师还要注意如何采取有效的教学方法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。
A、对小学生要采取浅显易懂的语言，让他们明白你在说什么；适当运用母语，不要让他们听得一知半解，甚至云里雾里。
B、多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏活动是孩子们喜爱的，通过这些活动进行单词、句子的操练，让他们比较感兴趣。
C、结合多媒体教学，让学生们在音、影、动中轻松愉快地学习英语。
D、在课堂教学中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让孩子们互帮互学地学好英语。
E、多让学生进行语言实践，多说多练，如可以带他们参加英语角活动，让他们用英语接触这个世界。
4．营造生动的语言交际环境，搭建培养英语学习兴趣的平台。语言是交际的工具。我们教学的最终目的是培养学生的交际能力。小学阶段，主要偏重于口头表达方面。营造语言交际环境要重视课前口语的训练。首先，每堂课安排一个topic，内容涉及打电话、问路、购物、学生生活、借物等日常交际活动。学生根据主题，几个人分成一组开展活动，自由发挥。在培养口语交际能力的同时，也培养了他们与人共处的合作精神和参与意识。其次，坚持在课堂教学中进行情景教学。注意选择简单可行的方法，根据课程内容需求进行设计，最大限度地利用教学中现有的人、实物设置情境。比如有时带一些水果之类的实物，或者图片、卡片，自制的钟、电话等；有时表演一些动作，放一段录音，看一段录像，创设一些情境。长期坚持情景教学，无疑把课堂变成了一个交际的小舞台，使学生不断得到锻炼与实践，让英语学习真正达到交际化的目的。最后，发挥第二课堂的作用。开展第二课堂活动，可以拓宽学生的视野，更广泛地提供使用英语的场合，有助于激发学生的主动性及智力开发。英语课外活动形式多种多样，如编写英语板报，登载摘录的英语小诗、谜语等，组织小小英语角，开展英语小竞赛，英语短剧表演，开设英语歌曲欣赏班等。让学生利用课余时间收集英语商标粘贴成册，扩大词汇量的同时使学生感受到了英语就在我们身边。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习的兴趣。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。我们在教学实践中应不断总结，不断探索，不断改进，使小学英语教学步入一个新阶段。
参考文献
1 赵承福、吴广江,以情激趣欢乐学习[M].山东教育.2001
2 杨伟卫、迟颖.小学英语教学如何激发学生兴趣[J].教育实践与研究.2001(11)
3 卢业磁.小学英语兴趣教学法五法[J].广西教育.2007(7)
【关键词】激发兴趣 培养方法 语言交际
Brief talk on several ways for cultivating pupils’ interest in English
Wang Xuemei
【Abstract】Through analyzing of the age character, mental character and the rule of learning language of the pupils and combining the object and demand of the elementary English teaching, the writer has expatiated the effective ways and methods for cultivating pupil’s interest in English.
【Keywords】Arousing interest Way of cultivation Social language
小学英语教学应充分考虑小学生年龄特征及心理特点和学习语言的规律，以听说为突破口，注重口语，讲究实用，培养兴趣，力求创设符合儿童认识规律的最佳语言环境，使他们能够生动活泼地学习英语、讲英语。针对目前小学英语教学中普遍存在教学模式死板僵化，课堂气氛沉闷，学生学习依赖死记硬背，机械重复，学习兴趣淡化等情况，学生受生活环境、心理承受压力、教师教学方法等诸多因素的影响，不同程度地存在听不懂、学不会、厌学等心理状态，给英语教学工作的开展带来一定的困难。解决这些问题的有效途径就是培养小学生学习英语的兴趣。下面着重从几个方面对如何培养小学生英语学习兴趣提出一些尝试，希望有所裨益。
1．创设良好的课堂教学情境，激发学生英语学习兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习最好的动力。在课堂教学中，教师要善于运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及多媒体等多种方式进行课堂教学，以激发学生的学习兴趣。也可以根据儿童都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。在课堂教学中创设教学情境，有很多种方法。
A、都说“良好的开端是成功的一半”。我们可以利用教材中Let's do，Let's chant，Let's sing等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端（warming up），这样就能让学生更好地进入英语学习状态。
B、开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。
C、角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。
2．建立良好的师生关系，创造轻松愉快的课堂氛围。多年的小学英语教学实践使我体会到：没有爱，就没有教育；没有尊重，则谈不上爱。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生情感和思维的交流。因此，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系在教学中特别重要，教师的每一个期待的眼神、每一丝真诚的微笑、每一句赞赏的话语、每一个爱抚的动作，在学生的眼里都是“爱”的表现，是对他们的关注和鼓励。
教师把爱寓于教学之中，通过语言、动作、表情、姿态传递给学生，使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境。创造一个宽松民主的课堂气氛，能引起学生学习情感，坚定学习意志，调动内在的学习动机。改变以往学生“洗耳恭听”式的教学现象，变被动为主动，让学生说起来、动起来。教师由主角变为“导演”，而学生则成为学习的中心，这样的教学使学生兴趣盎然，乐此不疲。
3．设计适合小学生特点的教学形式，增强学生对英语学习的兴趣。小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，好动，爱说爱闹，好奇心强烈……针对他们的心理特点，教师要设计适合他们的教学方法和活动形式，这样才能让他们把英语学习爱到底。刚学习英语时，因为新鲜、好奇，孩子们可能兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的热情将急速下降，学习效果自然也要降低了。要避免这种情况发生，除了做到前面所说的那些，教师还要注意如何采取有效的教学方法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。
A、对小学生要采取浅显易懂的语言，让他们明白你在说什么；适当运用母语，不要让他们听得一知半解，甚至云里雾里。
B、多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏活动是孩子们喜爱的，通过这些活动进行单词、句子的操练，让他们比较感兴趣。
C、结合多媒体教学，让学生们在音、影、动中轻松愉快地学习英语。
D、在课堂教学中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让孩子们互帮互学地学好英语。
E、多让学生进行语言实践，多说多练，如可以带他们参加英语角活动，让他们用英语接触这个世界。
4．营造生动的语言交际环境，搭建培养英语学习兴趣的平台。语言是交际的工具。我们教学的最终目的是培养学生的交际能力。小学阶段，主要偏重于口头表达方面。营造语言交际环境要重视课前口语的训练。首先，每堂课安排一个topic，内容涉及打电话、问路、购物、学生生活、借物等日常交际活动。学生根据主题，几个人分成一组开展活动，自由发挥。在培养口语交际能力的同时，也培养了他们与人共处的合作精神和参与意识。其次，坚持在课堂教学中进行情景教学。注意选择简单可行的方法，根据课程内容需求进行设计，最大限度地利用教学中现有的人、实物设置情境。比如有时带一些水果之类的实物，或者图片、卡片，自制的钟、电话等；有时表演一些动作，放一段录音，看一段录像，创设一些情境。长期坚持情景教学，无疑把课堂变成了一个交际的小舞台，使学生不断得到锻炼与实践，让英语学习真正达到交际化的目的。最后，发挥第二课堂的作用。开展第二课堂活动，可以拓宽学生的视野，更广泛地提供使用英语的场合，有助于激发学生的主动性及智力开发。英语课外活动形式多种多样，如编写英语板报，登载摘录的英语小诗、谜语等，组织小小英语角，开展英语小竞赛，英语短剧表演，开设英语歌曲欣赏班等。让学生利用课余时间收集英语商标粘贴成册，扩大词汇量的同时使学生感受到了英语就在我们身边。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习的兴趣。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。我们在教学实践中应不断总结，不断探索，不断改进，使小学英语教学步入一个新阶段。
参考文献
1 赵承福、吴广江,以情激趣欢乐学习[M].山东教育.2001
2 杨伟卫、迟颖.小学英语教学如何激发学生兴趣[J].教育实践与研究.2001(11)
3 卢业磁.小学英语兴趣教学法五法[J].广西教育.2007(7)