小学阶段是孩子成长的关键阶段，从小培养孩子的阅读能力非常的重要，阅读能力会使学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得提高。那么怎样培养小学生的阅读能力呢？
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 浓厚的兴趣会激发起孩子学习的欲望和动力，从而产生事半功倍的学习效果，所以在平时的课堂教学中要想方设法调动学生朗读兴趣。
　　一、创设生动的情境、调动学生朗读的兴趣
　　运用现代教育技术，用生动形象，直观的课件吸引学生快速入境，让学生从中领悟课文的内容和情感，让孩子如身临其境，如教学《日月潭》一课时，先根据课文内容逐一展示日月潭的美丽风景的，同时让学生朗读相应的段落，感受台湾美丽的风光。然后老师提出谁来当导游，给游客讲解台湾日月潭的美景，孩子们的兴趣马上就来了。
　　二、老师朗读示范、 引领孩子感悟
　　孩子的模仿能力很强，老师声情并茂的朗读能感染孩子的情绪，让孩子满怀深情的投入到朗读中，对一些文质兼优的课文片断，通过教师正确、流利、有感情的范读，把文字上无法表达的内在情感通过语调的轻重缓急充分表达出来，能把学生吸引到优美的语境中，从而激发学生的情感，从而加深对课文的理解，又能学到具体可感的朗读技巧。
　　三、边朗读边想象、联想
　　想象和联想是形象思维的主要形式。教师应注意引导学生在朗读中展开丰富的联想与想象，努力激起学生对于作品内在意境美的再创造，使文中描写的情景像电影画面一样一幕幕地从学生脑海中映过。这样，学生对于作品思想内容的把握就会更加深入，对于文章语言表达形式的领会就会更加深刻，就会从中受到真的启迪、善的教化、美的熏陶。尤其是朗读诗歌和一些优美隽永的散文，学生通过联想和想象，可以把文本中抽象的概念形象化，使笼统的描述具体化，把省略的情节明朗化。如教学《春雨沙沙》一课时，教师可利用投影，让学生想着去感受柳枝的轻柔、桃花的娇媚、田野的碧绿、小朋友的可爱、春雨的润物细无声……学生们从心灵上受到感染，读时就特别人情人境，从读书声中找到了春天的影子、春雨的力量，进而培养了丰富的想象力。
　　朗讀指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，才能使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。如教学《小小的船》，利用课件展示一个晴朗而美丽的夜空，有星星一闪一闪的，有弯弯月儿高挂，一个小女孩坐在月亮上，望着美丽的星空，这多美啊！学生们被眼前的美景所吸引，体会到文中的美景，再读课文时，学生就能读出情感了。