自20世纪90年代素质教育一词在我国提出以来，素质教育的观念已深入人心，“言必称素质”当然是一种进步。然而，论先后，知为先；论轻重，行为重。在“知道”与“做到”之间，我们还有很长的路要走。大学生素质教育的实施犹如一个复杂的化学反应过程，其中不少因素及其作用方式尚难确知，一方面增加了探索的困扰，另一方面也蕴含着突破的契机。展读徐建军、汪强教授著的《高等学校国防教育与素质教育关系论》，别具匠心、别开生面的感觉油然而生。
　　首先，该书在理论上提供了一种新视角。单就高等学校国防教育或大学生素质教育而言，我们大多并不陌生，但对二者之间的关系进行如此系统深入地追问还是头一次见到。该书的新意就在于始终紧扣二者之间的关系，有分有合，亦分亦合，既分而析之，又合而观之；既有纵向的考察，又有横向的借鉴；既有比较中的区分，又有辩证中的统一。由此，我们可以更加清晰地认识它们各自的本质，更加直观地把握它们之间互渗、互透、共进、共享的关系模式。不少富有新意的观点也在这种分合收放的思维运动中迸发。例如，对国防教育系统性决定其综合素质培养功能的论述，这种系统性包括国防知识的价值特性、国防技能的融合特性和国防精神的动力特性，它与大学生素质教育的需要正向耦合。可以说，该书借助国防教育的“能量”，提供了一种“照明”素质教育真实面目的新的分析架构，使我们看到了其他分析架构所不能看到的另一种理论图景。
　　其次，该书在实践上标识了一条新路径。很显然，该书的目的并非就关系论关系，而是着眼于另一种大学生素质教育的路径何以可能，以联系的观点看关系，最终是为了以发展的眼光促进展。绝非偶然的现象不容淡看，成立于1802年的美国西点军校，被誉为“领导人才的基地、商界精英的摇篮”，它在保持自身军事特色的同时实行文理并重的科学文化教育，可以说是一所军队开办的地方大学或者说是一所普通大学和军事学校的结合体。我国于1953年创办至1966年退出军队序列的中国人民解放军军事工程学院（哈军工），被誉为“世界近代史上高等工程教育与军事教育完美结合的典范”，它的办学特色可以形象地概括为左膀是老将军、右臂是老教授的二元模式。这两所学校所选择的类似的教育模式成功地经受了历史和实践的检验，留下了许多值得我们思考和借鉴的地方。自1985年以来，我国高校的军训工作由点到面、由浅入深，取得了初步的成效，但仍处于浅的层次之上和窄的范围之内。关于国防教育的内容设计，该书提出既要注重结构合理，又要注重结合緊密。关于国防教育的实践过程，该书提出要集中强化、持续实施和多线渗透。此外，还有借“魂”克“松”、借“严”克“散”、借“苦”克“软”等诸多建议。这些建议都有着很强的针对性和可操作性，沿着这条新路径挺进，我们有理由期待大学生素质教育的新气象将由可能变为现实。该书的确为我们洞开了指向实践的偌大的能动空间。
　　再次，该书在阅读上增添了一番新韵味。理论性较强的著作读起来往往不太轻松，该书在增强可读性方面着实下了一番功夫，除了表述流畅、概括精练之外，该书几乎在每一章都嵌入了一到两篇精美的短文，共计15篇。例如，“现代步枪的火力对于勇猛冲锋的营来说并不是非常可怕”、“国考笔试结束，小小军事考题难倒众多考生”等等。这些精心选择的短文，不仅可读性很强，而且使该书的行文笔触更加灵动，读起来别有一番韵味在心头。
　　徐建军教授在原中南工业大学以及中南大学担任主管学生工作党委副书记15年，现任中南大学党委常务副书记，既把工作当事业做，又把工作当学问做。以实践支撑研究，以研究牵引实践，持续获得相得益彰的实践成果和理论成果，受到上级部门和同行的一致肯定。他的这一新作和力作面世令人振奋。
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