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【中图分类号】G621 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）05-0067-01
一、作文教学现状透视
当前作文教学虽有少数地区开放奇葩，但低效是普遍现象。语文教师要提升对母语文本的解读及写作水平，真正弘扬民族人文精神。首先要清醒认识作文教学的基本现状，激发起改变高耗低效的现状的历史责任感。
二、作文教学的方法与策略
1、理念要更新，必须用素质教育的思想指导和规范当前的中学作文教学。
我国大多数语文教学改革者的改革是不彻底的。我虽然也曾试着搞教改，但一直是邯郸学步，其中最重要的原因是没有走出应试教育这一误区。应试教育决定了作文训练范围的狭小。在初中训练更多的是记叙文，夹叙夹议的东西，以瞄准中考；高中阶段训练的是议论文以瞄准高考。飞速发展的信息社会所需要的杂感随笔、散文、调查报告、通讯消息等几乎无人问津。对前两类文章反复训练、指导重在谋篇布局来迎合阅卷者口味。从教学对象上看，重心放在升学有望的少数学生身上，大量的平凡生成了“弃婴”。有人说“应试教育”完全成了“精英教育”。“集生活阅历、知识、修养、认识能力、创造才华、语言表达于一炉的作文教学就这样被肢解了。无视作文规律，无视育人规律，急于事功，其结果是因小失大、欲速不达。可以说，应试教育将作文教学引向死胡同，要回归本身，必须从根本上解决问题。”因此，教师教育理念要更新，在教学中贯彻素质教育思想。、
2、联系生活，充分发挥学生的主体作用，多记诵、多操作全面提高学生的语文素养。
人教社新版义务教材的《说明》中说：“联系生活，扎实、活泼、有序地提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力……”。在各册编排上都强调突出“联系生活”。语文学科具有百科全书的性质，它的内容涉及生活的方方面面。教材强化语文与生活的链接，是符合现代教育需要的。作文教学要与无限丰富的生活相联系，才有写作的第一基础。多年以来，在作文教学中强调学生写日记，内容上突出自己对生活的感悟，字数必须达到会800字，这样就使每周一篇作文有了鲜活的源头活水。写作文除了与现实生活的链接外，还必须多读书。因此，常常引领学生多钻研课文，多读课外时文精品，中外古典诗词名著，并且要记住其中文句佳篇，理解与背诵结合，积累语言精华，最大限度地提高学生人文关怀，夯实学生的文化底蕴。此外，语文教师应引导学生多积累。伟大学者钱钟书记忆量惊人，除了天赋以外，更多的是多阅读勤记忆。中学阶段是记忆力的黄金时段，此时不多记悔之将晚。多阅读多记忆之外，还得多练。“学而不思则罔，思而不学则殆。”在储记语言词汇的同时，还须写作训练，铁杵久磨为针，人非生而成才，作家靠反复写作才成作家。一天800字持之以恒哪有不文从字顺的?
学生是作文人，更易理解自己的习作，修改的功夫或多或少是有的，因此，教师应放手让学生自我修改和互相修改。语文教师千万不能忽视这点。这个过程是从幼稚奔向成熟的标志。不能抱着走——教师独自包揽批阅全部习作，而应扶着走——在教师的点拨引导下学生自改；放手走——教师完全不动笔学生精批细改，这是对学生修改评判能力的训练，是学生主体作用的表现。这环节成功了，教师也得到极大解放，有时间去钻研业务。这几年来作文批改我一直是放手让学生互相批改，教者觉得轻松，。
3、充分发挥教师主导作用。
第一，教师应写出有特色的作文评语，在教师的评语中，学生能悟出师长的睿智，朋友的真诚，让学生觉得作文之后的评价是教师对自己心血的认可和尊重，也许这种微妙心理便是支撑学生努力写作的一种重要动力，避免那种“中心明确、语言生动，构思新颖”等标语式评语，多一点形象启发，多一点心智诱导，多一点具体的优劣指出，学生可能得到更多的实惠，情趣可能高一些。全班作文讲评，一定要让学生手中有同一个样例，师生共同研讨如何评改，学生共性的毛病、优点，应找例文去评析，这样才评讲的踏实。
第二，在单元教学上作指导，显示教师深厚的文学素养。语文教师还应是一个文学爱好者，关注文学，关注文学动态，有较强的文学鉴赏能力，一方面可以丰富自己的阅读量，扩展延伸阅读；另一方面，有助于自己文学素养的提高更新。教学时才能深入浅出，鲜活生动，激发学生对文学的热爱。语文教师缺乏文学素养的积淀，这是不争的事实。缺乏独立思考解析课文的能力，面对别人的精品，自己都感到茫然，以己之昏昏怎能使人昭昭?语文教师要变被动为主动。适当定购研读文学刊物作一点心得笔记，教案独立编撰，教研论文独自撰写。
第三，下水作文上-作指导，给学生示范作用。纸上谈兵的赵括的悲剧给人们的警醒；口头上的理论与实际的操作是有距离的。仅有口头的理论而不能实际操作，那是典型的缺乏业务能力，这样的教师学生是不喜欢的，自己也没有多大前途。这几年笔者坚持写下水作文，一则提高自己的运笔能力，二则现身说法与学生处于同一个层次，在教师的直接贴身的感染下大大提高写作水平，学生写作文的自觉性，形成潜意识的竞比欲望和冲动，其意义是不可低估的。经常下水实践并常有文章订载的教师，其学生对作文的兴趣都是浓厚的。率先垂范，榜样的力量是无穷的。
作文，撩开其神秘的面纱，透视出现状以后，开出了治愈低效的药方，师生齐心协力，马上付诸实践，作文是没有什么可怕的，只要教师满怀信心地展望，学生走出作文低谷的春天一定会到来。
一、作文教学现状透视
当前作文教学虽有少数地区开放奇葩，但低效是普遍现象。语文教师要提升对母语文本的解读及写作水平，真正弘扬民族人文精神。首先要清醒认识作文教学的基本现状，激发起改变高耗低效的现状的历史责任感。
二、作文教学的方法与策略
1、理念要更新，必须用素质教育的思想指导和规范当前的中学作文教学。
我国大多数语文教学改革者的改革是不彻底的。我虽然也曾试着搞教改，但一直是邯郸学步，其中最重要的原因是没有走出应试教育这一误区。应试教育决定了作文训练范围的狭小。在初中训练更多的是记叙文，夹叙夹议的东西，以瞄准中考；高中阶段训练的是议论文以瞄准高考。飞速发展的信息社会所需要的杂感随笔、散文、调查报告、通讯消息等几乎无人问津。对前两类文章反复训练、指导重在谋篇布局来迎合阅卷者口味。从教学对象上看，重心放在升学有望的少数学生身上，大量的平凡生成了“弃婴”。有人说“应试教育”完全成了“精英教育”。“集生活阅历、知识、修养、认识能力、创造才华、语言表达于一炉的作文教学就这样被肢解了。无视作文规律，无视育人规律，急于事功，其结果是因小失大、欲速不达。可以说，应试教育将作文教学引向死胡同，要回归本身，必须从根本上解决问题。”因此，教师教育理念要更新，在教学中贯彻素质教育思想。、
2、联系生活，充分发挥学生的主体作用，多记诵、多操作全面提高学生的语文素养。
人教社新版义务教材的《说明》中说：“联系生活，扎实、活泼、有序地提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力……”。在各册编排上都强调突出“联系生活”。语文学科具有百科全书的性质，它的内容涉及生活的方方面面。教材强化语文与生活的链接，是符合现代教育需要的。作文教学要与无限丰富的生活相联系，才有写作的第一基础。多年以来，在作文教学中强调学生写日记，内容上突出自己对生活的感悟，字数必须达到会800字，这样就使每周一篇作文有了鲜活的源头活水。写作文除了与现实生活的链接外，还必须多读书。因此，常常引领学生多钻研课文，多读课外时文精品，中外古典诗词名著，并且要记住其中文句佳篇，理解与背诵结合，积累语言精华，最大限度地提高学生人文关怀，夯实学生的文化底蕴。此外，语文教师应引导学生多积累。伟大学者钱钟书记忆量惊人，除了天赋以外，更多的是多阅读勤记忆。中学阶段是记忆力的黄金时段，此时不多记悔之将晚。多阅读多记忆之外，还得多练。“学而不思则罔，思而不学则殆。”在储记语言词汇的同时，还须写作训练，铁杵久磨为针，人非生而成才，作家靠反复写作才成作家。一天800字持之以恒哪有不文从字顺的?
学生是作文人，更易理解自己的习作，修改的功夫或多或少是有的，因此，教师应放手让学生自我修改和互相修改。语文教师千万不能忽视这点。这个过程是从幼稚奔向成熟的标志。不能抱着走——教师独自包揽批阅全部习作，而应扶着走——在教师的点拨引导下学生自改；放手走——教师完全不动笔学生精批细改，这是对学生修改评判能力的训练，是学生主体作用的表现。这环节成功了，教师也得到极大解放，有时间去钻研业务。这几年来作文批改我一直是放手让学生互相批改，教者觉得轻松，。
3、充分发挥教师主导作用。
第一，教师应写出有特色的作文评语，在教师的评语中，学生能悟出师长的睿智，朋友的真诚，让学生觉得作文之后的评价是教师对自己心血的认可和尊重，也许这种微妙心理便是支撑学生努力写作的一种重要动力，避免那种“中心明确、语言生动，构思新颖”等标语式评语，多一点形象启发，多一点心智诱导，多一点具体的优劣指出，学生可能得到更多的实惠，情趣可能高一些。全班作文讲评，一定要让学生手中有同一个样例，师生共同研讨如何评改，学生共性的毛病、优点，应找例文去评析，这样才评讲的踏实。
第二，在单元教学上作指导，显示教师深厚的文学素养。语文教师还应是一个文学爱好者，关注文学，关注文学动态，有较强的文学鉴赏能力，一方面可以丰富自己的阅读量，扩展延伸阅读；另一方面，有助于自己文学素养的提高更新。教学时才能深入浅出，鲜活生动，激发学生对文学的热爱。语文教师缺乏文学素养的积淀，这是不争的事实。缺乏独立思考解析课文的能力，面对别人的精品，自己都感到茫然，以己之昏昏怎能使人昭昭?语文教师要变被动为主动。适当定购研读文学刊物作一点心得笔记，教案独立编撰，教研论文独自撰写。
第三，下水作文上-作指导，给学生示范作用。纸上谈兵的赵括的悲剧给人们的警醒；口头上的理论与实际的操作是有距离的。仅有口头的理论而不能实际操作，那是典型的缺乏业务能力，这样的教师学生是不喜欢的，自己也没有多大前途。这几年笔者坚持写下水作文，一则提高自己的运笔能力，二则现身说法与学生处于同一个层次，在教师的直接贴身的感染下大大提高写作水平，学生写作文的自觉性，形成潜意识的竞比欲望和冲动，其意义是不可低估的。经常下水实践并常有文章订载的教师，其学生对作文的兴趣都是浓厚的。率先垂范，榜样的力量是无穷的。
作文，撩开其神秘的面纱，透视出现状以后，开出了治愈低效的药方，师生齐心协力，马上付诸实践，作文是没有什么可怕的，只要教师满怀信心地展望，学生走出作文低谷的春天一定会到来。