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摘 要：本文通过分析目前英语口语在国际交往中的重要地位，从而指出口语教师帮助学生搞好英语学习特别是练好英语口语的紧迫性，然后根据自己的教学经验和实践，提出了几种行之有效的学好英语口语的途径。
关键词：学生 提高 英语口语
近年来，随着我国加入世贸组织及我国同世界其他各国在各个领域交往的日益增多，英语口语在日常生活和工作中被广泛应用。具备一定的英语口语水平是顺利运用英语进行交际的前提条件。现在很多人已越来越认识到学好口语的重要性，迫切希望从“哑巴英语”的牢笼中解脱出来，能够用流利的口语直接与外国人交流。
作为一名英语专业的教师，帮助学生提高口语，进而为国家培养出更多更好的英语人才是我们的责任。笔者通过自己学习英语及教授英语专业学生的经历和经验总结出以下提高口语水平的方法：
1.模仿与朗读
提高口语能力的第一步就是要模仿朗读磁带或以英语为母语的人的发音。这里磁带要选择发音清晰并且标准的英美原版录音带。要逐句模仿，并严守磁带里的语音语调，不要按照自己平时阅读或说话的习惯去改造磁带里的语音语调。经过一定时间的模仿，发音和语音语调一定会有一些提高。适合朗读的材料很多，各种比较浅易的口语经典篇章，包括各种口语教材、精读课本，甚至一些泛读课本都可以。只要能坚持模仿和朗读一段时间，很多语言、词汇和表达便自然上口了，语音语调也会随之好起来。
2.背诵与复述
练习口语不免要背诵一些东西．传统的教学方法是让学生大量地背诵英语课文。但是很多人不喜欢背诵，现在老师不是太强求。但是背诵一些名篇名作是非常有必要的。对于基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。
复述是一个创作过程，所以复述比背诵要难。对于口语较好的人来说，可以听英语新闻，然后做口头复述。这样，一方面可以提高听力，扩大词汇量；另一方面也可以巩固语法知识，提高语法的准确度。对于程度较差的人来说，可以首先试着表达原文的中心思想，这个时候一句、两句话即可；然后，由少至多直至复述整篇文章。也可以先套用原文的句式，慢慢转入用自己的话去表达，时间长了，口语表达的流利程度也会好起来。复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效的途径之一。
3． 找固定的伙伴进行英语对话
众所周知，对话是提高口语最有效的办法。练习口语有许多的环境和场所，许多学生去英语角和不同的人交流，但只在这个时段进行练习是远远不够的，笔者建议学生确定一个固定的谈话伙伴，随时随地用英语交谈，以达到练习口语的目的。同学之间可以在课余散步时用英语对话，讨论问题时用英语讨论。在宿舍里也应该养成用英语对话的习惯。总之，抓住一切机会说英语，练习英语口语。
4． 渗透文化点滴，消除交际障碍
口语交际能力的培养不能脱离社会语言文化的培养，我们在用英语进行交流的时候，就应该自觉地运用英语文化语言习惯所允许的口语表达方式使用语言。
但目前的口语教学实践往往忽略了文化的熏陶，很多中国学生在学习英语、使用英语时也往往不考虑文化的因素，相当一部分人的口语表达深受中国传统文化的影响，从而导致在与以英语为母语的人打交道的过程中产生交流、沟通的障碍。比如，中国的传统文化要求我们要谦虚，因此在听到别人的赞扬时往往会回应说“哪里，哪里”、“惭愧惭愧”、“您过奖了”。有些人在使用英语的场合，也会说出“I’m ashamed.”或者“You over-praised me.”。这样的话，在外国人听来要么不知所云，要么觉得你认为他的话不诚恳，交流障碍就此产生。如果我们知道西方人往往对别人的称赞愉快接受并致以谢意的话，在和他们打交道的时候就会自然而然地按照他们的习惯说“Thank you for saying so.”了。
再如很多学生在问路时知道说：“Excuse me”, 但在图书馆里让别人给自己让路时却只会说：“I am sorry”, 而不会说：“Excuse me”。因为在中文里，它们都译成“对不起”，部分学生对它们之间的意义差别没有认识，从而犯错。类似的例子还有很多，在此不一一赘述。
语言的作用就是交际。因此，为实现顺利沟通、无障碍交际，学习语言的同时必须注意文化的积累，英语学习者一定要养成新的语言文化习惯，这样才能具备在适当的场合、以适当的方式、向适当的人使用英语的能力，也才能使英语作为交际工具的作用得以发挥。因此我们学生除掌握和提高语言的基本技能外，更要了解英语国家特定的语言环境、特定的文化载体以及特有的文化观念等。做到这一点或许并不容易，但是只要我们每天都在努力，不断地积累，我们的文化低蕴就会越来越深厚，我们的语言也会越学越好。
5.树立正确的练习口语的态度
大部分学生的常见病就是爱面子、害羞、不愿意开口、怕犯错误，特别怕犯语法错误，怕别人笑话自己。事实是越是害怕犯错误就越是会犯错误．学习口语可以说是在错误的过程中练好的。害怕犯错误的人是练不好口语的。今天犯错误是为了明天不犯错误。所以练口语应该积极主动、大胆、克服害羞心理；利用一切可利用的机会去会话，这样就会提高得比较快。而老师也要给学生一定的鼓励和赞赏，即使他们犯了一些语法错误也不要马上打断，要培养他们说英语的胆量和信心。
总之，和做任何事情一样，英语口语学习成败的关键在人。只要你对练好口语有信心有方法，有正确的练习态度，掌握一定的词汇量，并积极参与口语练习活动，勇于在课堂上积极发言，你就一定能说出一口流利的英语，相信我们老师也会非常欣慰的。
参考文献：
［1］常骏跃. 即学即用办公室英语.长春出版社， 2002.
［2］唐德根. 21世紀英语交际口才. 中南大学出版社， 2002.
［3］龙友元. 英语口语提高新探.海南师范学院学报（人文社会科学版）,2002年第3期第15卷.
［4］于立华. 英语口语教学方法浅谈.福建行政学福建经济管理干部学院学报,2003年增刊.
［5］张峻峰. 英语口语提高之策略.绥化师专学报,2004，第24卷第2期.
关键词：学生 提高 英语口语
近年来，随着我国加入世贸组织及我国同世界其他各国在各个领域交往的日益增多，英语口语在日常生活和工作中被广泛应用。具备一定的英语口语水平是顺利运用英语进行交际的前提条件。现在很多人已越来越认识到学好口语的重要性，迫切希望从“哑巴英语”的牢笼中解脱出来，能够用流利的口语直接与外国人交流。
作为一名英语专业的教师，帮助学生提高口语，进而为国家培养出更多更好的英语人才是我们的责任。笔者通过自己学习英语及教授英语专业学生的经历和经验总结出以下提高口语水平的方法：
1.模仿与朗读
提高口语能力的第一步就是要模仿朗读磁带或以英语为母语的人的发音。这里磁带要选择发音清晰并且标准的英美原版录音带。要逐句模仿，并严守磁带里的语音语调，不要按照自己平时阅读或说话的习惯去改造磁带里的语音语调。经过一定时间的模仿，发音和语音语调一定会有一些提高。适合朗读的材料很多，各种比较浅易的口语经典篇章，包括各种口语教材、精读课本，甚至一些泛读课本都可以。只要能坚持模仿和朗读一段时间，很多语言、词汇和表达便自然上口了，语音语调也会随之好起来。
2.背诵与复述
练习口语不免要背诵一些东西．传统的教学方法是让学生大量地背诵英语课文。但是很多人不喜欢背诵，现在老师不是太强求。但是背诵一些名篇名作是非常有必要的。对于基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。
复述是一个创作过程，所以复述比背诵要难。对于口语较好的人来说，可以听英语新闻，然后做口头复述。这样，一方面可以提高听力，扩大词汇量；另一方面也可以巩固语法知识，提高语法的准确度。对于程度较差的人来说，可以首先试着表达原文的中心思想，这个时候一句、两句话即可；然后，由少至多直至复述整篇文章。也可以先套用原文的句式，慢慢转入用自己的话去表达，时间长了，口语表达的流利程度也会好起来。复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效的途径之一。
3． 找固定的伙伴进行英语对话
众所周知，对话是提高口语最有效的办法。练习口语有许多的环境和场所，许多学生去英语角和不同的人交流，但只在这个时段进行练习是远远不够的，笔者建议学生确定一个固定的谈话伙伴，随时随地用英语交谈，以达到练习口语的目的。同学之间可以在课余散步时用英语对话，讨论问题时用英语讨论。在宿舍里也应该养成用英语对话的习惯。总之，抓住一切机会说英语，练习英语口语。
4． 渗透文化点滴，消除交际障碍
口语交际能力的培养不能脱离社会语言文化的培养，我们在用英语进行交流的时候，就应该自觉地运用英语文化语言习惯所允许的口语表达方式使用语言。
但目前的口语教学实践往往忽略了文化的熏陶，很多中国学生在学习英语、使用英语时也往往不考虑文化的因素，相当一部分人的口语表达深受中国传统文化的影响，从而导致在与以英语为母语的人打交道的过程中产生交流、沟通的障碍。比如，中国的传统文化要求我们要谦虚，因此在听到别人的赞扬时往往会回应说“哪里，哪里”、“惭愧惭愧”、“您过奖了”。有些人在使用英语的场合，也会说出“I’m ashamed.”或者“You over-praised me.”。这样的话，在外国人听来要么不知所云，要么觉得你认为他的话不诚恳，交流障碍就此产生。如果我们知道西方人往往对别人的称赞愉快接受并致以谢意的话，在和他们打交道的时候就会自然而然地按照他们的习惯说“Thank you for saying so.”了。
再如很多学生在问路时知道说：“Excuse me”, 但在图书馆里让别人给自己让路时却只会说：“I am sorry”, 而不会说：“Excuse me”。因为在中文里，它们都译成“对不起”，部分学生对它们之间的意义差别没有认识，从而犯错。类似的例子还有很多，在此不一一赘述。
语言的作用就是交际。因此，为实现顺利沟通、无障碍交际，学习语言的同时必须注意文化的积累，英语学习者一定要养成新的语言文化习惯，这样才能具备在适当的场合、以适当的方式、向适当的人使用英语的能力，也才能使英语作为交际工具的作用得以发挥。因此我们学生除掌握和提高语言的基本技能外，更要了解英语国家特定的语言环境、特定的文化载体以及特有的文化观念等。做到这一点或许并不容易，但是只要我们每天都在努力，不断地积累，我们的文化低蕴就会越来越深厚，我们的语言也会越学越好。
5.树立正确的练习口语的态度
大部分学生的常见病就是爱面子、害羞、不愿意开口、怕犯错误，特别怕犯语法错误，怕别人笑话自己。事实是越是害怕犯错误就越是会犯错误．学习口语可以说是在错误的过程中练好的。害怕犯错误的人是练不好口语的。今天犯错误是为了明天不犯错误。所以练口语应该积极主动、大胆、克服害羞心理；利用一切可利用的机会去会话，这样就会提高得比较快。而老师也要给学生一定的鼓励和赞赏，即使他们犯了一些语法错误也不要马上打断，要培养他们说英语的胆量和信心。
总之，和做任何事情一样，英语口语学习成败的关键在人。只要你对练好口语有信心有方法，有正确的练习态度，掌握一定的词汇量，并积极参与口语练习活动，勇于在课堂上积极发言，你就一定能说出一口流利的英语，相信我们老师也会非常欣慰的。
参考文献：
［1］常骏跃. 即学即用办公室英语.长春出版社， 2002.
［2］唐德根. 21世紀英语交际口才. 中南大学出版社， 2002.
［3］龙友元. 英语口语提高新探.海南师范学院学报（人文社会科学版）,2002年第3期第15卷.
［4］于立华. 英语口语教学方法浅谈.福建行政学福建经济管理干部学院学报,2003年增刊.
［5］张峻峰. 英语口语提高之策略.绥化师专学报,2004，第24卷第2期.