论文部分内容阅读
摘 要：为了提升教学管理的质量和效果，全面提高教学管理的规范性、科学性和合理性，在学校内部推行精细化管理模式，是解决管理问题的首要途径。文章首先分析了高职院校教学管理当中存在的一系列问题，然后有针对性地提出了相应的解决措施，希望能对精细化管理在高职院校教学管理中的应用探究有所助益。
关键词：精细化管理；高职院校；教学管理；应用探讨
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）35-0112-02 收稿日期：2016-10-18
作者简介：张苏珊（1984—），女，福建福州人，福建幼儿师范高等专科学校人事处干事，主要从事人事信息管理、干部人事档案管理工作。
在教学领域大范围出现创新改革的前提下，高职院校为了更好地适应当下的发展，在着重眼前的同时更要放眼未来。因此，高职院校的教学管理模式，不仅需要解决当下的管理矛盾，还要具有长远性，这样才能保证教学管理能够顺利有效地发展下去。精细化管理是分工精细化以及质量精细化对现代管理的必然要求，也是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。主要是高职院校在遵循相关教学原则的前提下，对教学管理整体中的每个环节，精心组织，把握细节，结合实际教学管理情况和人本主义精神，进一步落实高职院校教学管理责任。通过强化每个环节的管理力度，以便全面提升高职院校的教学管理总体水平，进而达到培养高素质全新型社会人才的目的。
一、高职院校在教学管理方面存在系列的问题
1.教学管理观念相对落后
高职院校在教学管理过程中受到传统的“说教”束缚较为严重，这就导致了高职院校教师的教学模式和教学思维远远落后于当下时代发展进程。在传统观念的影响之下，大部分高职院校的教师教学管理创新思想被淡化、同化，较多的教师在安适、稳定的环境待久了，竞争力和危机感也大幅度降低，这就导致了教师自身的管理能力和管理意识慢慢落后社会发展却不自知的现象。大部分教师已经习惯以“过来人”的经验选择教学模式，导致了教学管理模式缺乏针对性、科学性，管理模式“随大流”发展现象较为严重。在这样的教学管理模式下，学生自身的特性得不到彰显，个性的发展受到抑制，大幅度增加了高职院校教学管理难度。
2.管理人员素质普遍不高
在高职院校教学管理过程当中，教学管理者是管理工作的核心，他们的管理水平直接影响到了教学质量。加强教学管理队伍建设，提升专业素质和管理能力是尤为重要的。但是，当前由于学历和年龄的限制，大部分教学管理者的综合素质和管理能力较低，“老年化”现象较重，这部分教师的思想已经形成了固定的模式，教学管理方法和手段墨守成规，对先进教学理念和教学方法的接受能力较差，不能自主自觉地对教学管理方法进行科学、合理的创新。大部分高职院校从事教学管理的教师没有经过专业化的教育管理培训，在教学管理过程当中遇到许多突发问题时，常以固有经验进行处理，往往会显得手足无措。
3.教学评价制度不够完善
从高职院校的发展情况分析，不难发现国内大部分高职院校的教学管理评价制度存在着较多问题，建立完善的教学管理评价制度的高职院校屈指可数。高职院校内部缺乏具有针对性的教学管理评价制度，导致在实际的教学管理过程当中，缺乏明确的教学目标指导教学管理的相关工作。虽然有不少的高职院校建立了教学管理评价制度，但制度本身没有与学校实际情况相结合，缺乏合理性、完善性和科学性，这使得教学管理评价制度与实际教学管理情况存在较大差异，不利于高职院校教学管理的顺利、有效发展。
二、高职院校教学管理中推行精细化管理的对策
1.全面转换教学管理的理念
高等教育体制改革为高职院校创造了发展的机会，为了保证教学质量，同时对高职院校的教学管理也提出了更高的要求。面对这样全面改革的发展趋势，高职院校想要达到对教学管理模式和方法的创新，首先要打破传统教学管理观念的束缚，然后引进精细化管理模式进行统一管理。以以人为本为教育领域的指导方针同样适用于高职院校的教学管理，精细化管理也是始终坚持以人为本的原则，在加强管理的同时注重和学生的沟通交流，采用合适的方法进行教学管理，尽可能降低学生对管理的束缚感和反感情绪。高职院校可以通过建立合理科学的教学管理体系，约束高职院校教学管理教师的管理行为，精细化管理部门协调其他部门的管理工作。为了使精细化管理更加公开公正，高职院校可以通过建立检查制度和考核制度来约束精细化管理行为，全面加强对精细化管理部门的监督，为教学管理模式的顺利推行提供支持和保障。
2.全面提升管理人员的素质
院校推行的精细化教学管理都是由教学管理者完成的，因此，也可以说教学管理者的综合素质和管理能力对精细化管理水平起着决定性作用。为了快速提高高职院校精细化教学管理能力，要对高职院校内部的教学管理教师队伍进行优化调整。通过吸收年轻的具有专业化素质和管理能力的管理人员参与精细化教学管理工作，根据教学管理人员的实际情况，有针对性地为教学管理人员安排实践能力培训和理论知识强化培训。高职院校可以模拟教学管理情景，在考查教学管理人员应对管理过程当中的突发问题的应对能力的同时，为教学管理人员提供更多的实践训练机会，有利于快速提高教学精细化管理人员的管理应对能力和综合素质。
3.建立健全的教学评价体系
与其他高校的教学管理目标相同，高职院校同样是为了培养符合社会发展，具有高素质、专业能力的复合型人才进行教学管理的。为了与时俱进，高职院校需要对传统的管理方法和先进的管理理念进行优化创新，然后全面推行精细化的教学管理模式。院校可以通过建立教学评价体系来约束高职院校的教学管理和教学管理教师的行为，从而有效地提升教学管理效率。高校所建立的教学评价体系必须是从教学管理实际出发，因此，必须掌握具有真实性和有效性的教学管理相关资料，然后通过对资料的综合分析，构建符合高职院校发展的教学评价体系。教学评价体系的推行不仅能有效提升教学管理教师的工作积极性和工作热情，同时还能够全面地监督精细化教学管理教师的管理工作。通过科学系统的教学评价，能快速地发现教学管理过程当中存在的问题，然后结合精细化管理理念采取有效的措施解决相关问题，最大限度地提升高职院校精细化教学管理的有效性和科学性。
社会的发展推动教学改革不断深入，改革热潮席卷教育领域，对高职院校的教学管理也产生了一定的影响。而推行符合高职院校的发展需求的精细化教学管理模式，要求高職院校在规划环节时将每一个管理环节的任务落实到管理人员头上，以便全面调动教学管理人员的工作积极性，进而能尽职尽责地投身到教学管理工作当中，依据相关的管理标准严格做好每一个环节的管理工作。高职院校通过在内部推行精细化管理模式，强化精细化管理理念的同时始终坚持以人为本，在对传统教学管理模式进行优化改革的同时，注重全面提升管理人员的综合素质，并结合院校的实际管理情况有计划地完善教学管理评价体系。在稳定提高高职院校教学管理水平和管理能力的同时，为高职院校的稳定、健康、长远的发展奠定基础。
参考文献：
谭 慧.精细化管理在高职院校教学管理中的应用探析.考试周刊，2016，（55）：151.
钱建忠.精细化管理在高职院校教学管理中的实践运用探讨.现代职业教育，2016，（12）：138.
关键词：精细化管理；高职院校；教学管理；应用探讨
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）35-0112-02 收稿日期：2016-10-18
作者简介：张苏珊（1984—），女，福建福州人，福建幼儿师范高等专科学校人事处干事，主要从事人事信息管理、干部人事档案管理工作。
在教学领域大范围出现创新改革的前提下，高职院校为了更好地适应当下的发展，在着重眼前的同时更要放眼未来。因此，高职院校的教学管理模式，不仅需要解决当下的管理矛盾，还要具有长远性，这样才能保证教学管理能够顺利有效地发展下去。精细化管理是分工精细化以及质量精细化对现代管理的必然要求，也是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。主要是高职院校在遵循相关教学原则的前提下，对教学管理整体中的每个环节，精心组织，把握细节，结合实际教学管理情况和人本主义精神，进一步落实高职院校教学管理责任。通过强化每个环节的管理力度，以便全面提升高职院校的教学管理总体水平，进而达到培养高素质全新型社会人才的目的。
一、高职院校在教学管理方面存在系列的问题
1.教学管理观念相对落后
高职院校在教学管理过程中受到传统的“说教”束缚较为严重，这就导致了高职院校教师的教学模式和教学思维远远落后于当下时代发展进程。在传统观念的影响之下，大部分高职院校的教师教学管理创新思想被淡化、同化，较多的教师在安适、稳定的环境待久了，竞争力和危机感也大幅度降低，这就导致了教师自身的管理能力和管理意识慢慢落后社会发展却不自知的现象。大部分教师已经习惯以“过来人”的经验选择教学模式，导致了教学管理模式缺乏针对性、科学性，管理模式“随大流”发展现象较为严重。在这样的教学管理模式下，学生自身的特性得不到彰显，个性的发展受到抑制，大幅度增加了高职院校教学管理难度。
2.管理人员素质普遍不高
在高职院校教学管理过程当中，教学管理者是管理工作的核心，他们的管理水平直接影响到了教学质量。加强教学管理队伍建设，提升专业素质和管理能力是尤为重要的。但是，当前由于学历和年龄的限制，大部分教学管理者的综合素质和管理能力较低，“老年化”现象较重，这部分教师的思想已经形成了固定的模式，教学管理方法和手段墨守成规，对先进教学理念和教学方法的接受能力较差，不能自主自觉地对教学管理方法进行科学、合理的创新。大部分高职院校从事教学管理的教师没有经过专业化的教育管理培训，在教学管理过程当中遇到许多突发问题时，常以固有经验进行处理，往往会显得手足无措。
3.教学评价制度不够完善
从高职院校的发展情况分析，不难发现国内大部分高职院校的教学管理评价制度存在着较多问题，建立完善的教学管理评价制度的高职院校屈指可数。高职院校内部缺乏具有针对性的教学管理评价制度，导致在实际的教学管理过程当中，缺乏明确的教学目标指导教学管理的相关工作。虽然有不少的高职院校建立了教学管理评价制度，但制度本身没有与学校实际情况相结合，缺乏合理性、完善性和科学性，这使得教学管理评价制度与实际教学管理情况存在较大差异，不利于高职院校教学管理的顺利、有效发展。
二、高职院校教学管理中推行精细化管理的对策
1.全面转换教学管理的理念
高等教育体制改革为高职院校创造了发展的机会，为了保证教学质量，同时对高职院校的教学管理也提出了更高的要求。面对这样全面改革的发展趋势，高职院校想要达到对教学管理模式和方法的创新，首先要打破传统教学管理观念的束缚，然后引进精细化管理模式进行统一管理。以以人为本为教育领域的指导方针同样适用于高职院校的教学管理，精细化管理也是始终坚持以人为本的原则，在加强管理的同时注重和学生的沟通交流，采用合适的方法进行教学管理，尽可能降低学生对管理的束缚感和反感情绪。高职院校可以通过建立合理科学的教学管理体系，约束高职院校教学管理教师的管理行为，精细化管理部门协调其他部门的管理工作。为了使精细化管理更加公开公正，高职院校可以通过建立检查制度和考核制度来约束精细化管理行为，全面加强对精细化管理部门的监督，为教学管理模式的顺利推行提供支持和保障。
2.全面提升管理人员的素质
院校推行的精细化教学管理都是由教学管理者完成的，因此，也可以说教学管理者的综合素质和管理能力对精细化管理水平起着决定性作用。为了快速提高高职院校精细化教学管理能力，要对高职院校内部的教学管理教师队伍进行优化调整。通过吸收年轻的具有专业化素质和管理能力的管理人员参与精细化教学管理工作，根据教学管理人员的实际情况，有针对性地为教学管理人员安排实践能力培训和理论知识强化培训。高职院校可以模拟教学管理情景，在考查教学管理人员应对管理过程当中的突发问题的应对能力的同时，为教学管理人员提供更多的实践训练机会，有利于快速提高教学精细化管理人员的管理应对能力和综合素质。
3.建立健全的教学评价体系
与其他高校的教学管理目标相同，高职院校同样是为了培养符合社会发展，具有高素质、专业能力的复合型人才进行教学管理的。为了与时俱进，高职院校需要对传统的管理方法和先进的管理理念进行优化创新，然后全面推行精细化的教学管理模式。院校可以通过建立教学评价体系来约束高职院校的教学管理和教学管理教师的行为，从而有效地提升教学管理效率。高校所建立的教学评价体系必须是从教学管理实际出发，因此，必须掌握具有真实性和有效性的教学管理相关资料，然后通过对资料的综合分析，构建符合高职院校发展的教学评价体系。教学评价体系的推行不仅能有效提升教学管理教师的工作积极性和工作热情，同时还能够全面地监督精细化教学管理教师的管理工作。通过科学系统的教学评价，能快速地发现教学管理过程当中存在的问题，然后结合精细化管理理念采取有效的措施解决相关问题，最大限度地提升高职院校精细化教学管理的有效性和科学性。
社会的发展推动教学改革不断深入，改革热潮席卷教育领域，对高职院校的教学管理也产生了一定的影响。而推行符合高职院校的发展需求的精细化教学管理模式，要求高職院校在规划环节时将每一个管理环节的任务落实到管理人员头上，以便全面调动教学管理人员的工作积极性，进而能尽职尽责地投身到教学管理工作当中，依据相关的管理标准严格做好每一个环节的管理工作。高职院校通过在内部推行精细化管理模式，强化精细化管理理念的同时始终坚持以人为本，在对传统教学管理模式进行优化改革的同时，注重全面提升管理人员的综合素质，并结合院校的实际管理情况有计划地完善教学管理评价体系。在稳定提高高职院校教学管理水平和管理能力的同时，为高职院校的稳定、健康、长远的发展奠定基础。
参考文献：
谭 慧.精细化管理在高职院校教学管理中的应用探析.考试周刊，2016，（55）：151.
钱建忠.精细化管理在高职院校教学管理中的实践运用探讨.现代职业教育，2016，（12）：138.