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摘 要：随着教育事业的发展和教育策略的更新和完善，对我国小学语文作文教学也有了更高的要求。作文教学是小学语文教学中的重点内容，但是多数的学生都表示写作很困难。而出现这一情况的原因与学生自身没有掌握写作方法有关，当然与教师的教学方法也有很大的关系。所以要想提高学生的写作积极性和质量，教师就必须要对作文教学的方法进行创新，从而帮助学生更有效地进行写作，提升学生的写作质量，为其语文综合素质的提升奠定良好的基础。本篇文章主要分析小学语文作文教学方法的创新。
关键词：小学语文;作文教学方法;创新探究
引言：
小学语文教学中的作文教学，让很多的小学生都为之苦恼。究其原因，学生写作质量不高与教师的教学方法有很大的关系。只有使用有效的作文教学方法，为学生进行合理的指导，才能让学生认识到写作的乐趣，从而不断提升作文的写作质量。因此，教师在作文教学中，要坚持以学生为本，从学生的角度来分析作文教学的方法，将作文教学方法进行创新，来更好地迎合小学生的作文需求，从而引导学生不断地提高写作的质量。
一、小学语文作文课堂教学存在的问题
1.作文模式化写作问题严重
写作模式化严重是小学生语文作文教学中的一大主要问题。学生在写作过程中完全按照一种固定的模式进行写作，这样的写作是不合理的，而且还容易影响学生的个性思维，对其创新意识的发展也产生了不利的影响，最终导致学生的写作质量无法得到提升。
2.教师的示范性作文缺失
小学语文作文教学中，也需要教师进行有效的示范和指导。但是实际的教学中，很多教师都没有认识到自身示范作用的重要性，在写作示范方面存在很多的不足，依旧在教学中开展死板的填鸭式教学，导致教师的示范作用缺失，也无法有效地实现作文教学的目标。
3.缺乏与实际生活之间的联系
作文与生活是紧密相关的，生活能为写作提供素材，而写作则反映生活。但是在小学语文教学中，多数学生的作文内容都没有与实际生活进行联系，甚至有很多学生的作文内容是按照自己的想法而随意编写的，导致内容与生活不符，从而给写作带来了很大的影响。
4.作文真实情感表达较少
小学生一般心理状态还不够成熟，他们对思想情感认识不够深入，写出的东西一般情感不充足，长期处在这样的状态下，会影响到他们语文成绩的提升。作文真实情感差，主要表现为：第一，语句比较单调。比如在描述一个人的形象时，大部分学生只是会进行外貌上的描写，没有从语言、动作、神态等方面入手，使得文章比较枯燥，人物形象不够丰满。第二，情感表达不到位。许多学生为了刻意表达某种情感来虚构一些情节，而这些情节又不符合常理，使得作文质量大打折扣。
二、小学语文作文教学方法的创新策略
1.重视生活素材的运用
为确保小学语文作文教学水平的提高，基于教学方法的创新要求，语文教师应对生活素材在语文作文教学中的运用予以重视。结合小学语文作文教学内容的选用，注重从实际生活中搜集写作素材，用于语文作文教学，利用生活案例激发学生的学习兴趣，培养其搜集生活素材的能力及作文写作能力，确保学生能够将自身情感融入作文写作中。如在《我身边的英雄》这一主题作文的教学中，语文教师应培养学生的学习兴趣，让其从生活中搜集写作素材，按照自己的思路进行写作。如将交警、城市清洁员看作是生活中的英雄，将父母当成自己身边的英雄，等等，鼓励其利用文字表达自己的情感，从而确保学生的文学素养、表达能力等综合能力和素质得到全面提高。
2.巧用多媒体教学技术
小学语文教师在进行作文教学方法创新时，要利用好多媒体技术，不断提升作文课堂的生动性，拓展学生的文学视野，从而激发小学生参与写作的兴趣。在多媒体上，教师要充分为学生展示写作的魅力，引导他们去阅读名家作品，体会优秀作品带来的震撼与感动，使其对写作有正确的认识，从而达到语文写作课堂的教学目标。比如，让学生写一篇关于“春”的文章，就利用多媒体为他们播放了与“春天”有关的视频、音频，帮助他们更近距离地认识春天，感受春天的独特。通过这样的展示，许多学生对春有了一种新的认识，并将这些认识写入到文章之中，使得文章更真实、更生动。
3.鼓励小学生进行课外阅读
要想提高语文作文的写作水平，就要保证学生在课下进行大量的课外阅读，通过一系列的课外阅读来扩展小学生的知识面。这种课外阅读模式可以提高小学生的写作能力，所以小学语文教师要不断鼓励小学生多去阅读一些课外书籍。语文教师可以根据小学生的年级、年龄以及心理特征，给学生多推荐一些优秀的课外读物。除此之外，小学语文教师还要不断引导学生将阅读中遇到的好的语句进行摘抄，这也是积累写作素材的有效方法。
4.指导学生进行作文鉴赏
在小学语文教学中，小学语文教师可以从学生所写的作文中挑选出几篇优秀的文章，然后在班级中进行朗读，让其他的学生欣赏，并分析这一优秀作品的独特之处，与自己所写的文章进行比较，从而找出自己文章中存在的不足。通过比较分析，可以极大地锻炼学生的思维能力，最重要的是，可以让学生掌握文章写作的相关技巧，进而提升自身的真实写作水平。
三、结语
综上所述，为了全面提升我国小学语文作文的综合水平，小學语文教师要运用灵活多变的教学方法，并根据学生的实际状况，给予学生更多学习空间，让他们仔细观察生活中的事物，感受生活带来的无尽魅力，这样才能提升小学生的作文情感表现力，从而不断的提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018，11（09）：112-113.
[2]杨靖东.小学语文作文教学的有效策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：255.
[3]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2017，（20）：173-174.
关键词：小学语文;作文教学方法;创新探究
引言：
小学语文教学中的作文教学，让很多的小学生都为之苦恼。究其原因，学生写作质量不高与教师的教学方法有很大的关系。只有使用有效的作文教学方法，为学生进行合理的指导，才能让学生认识到写作的乐趣，从而不断提升作文的写作质量。因此，教师在作文教学中，要坚持以学生为本，从学生的角度来分析作文教学的方法，将作文教学方法进行创新，来更好地迎合小学生的作文需求，从而引导学生不断地提高写作的质量。
一、小学语文作文课堂教学存在的问题
1.作文模式化写作问题严重
写作模式化严重是小学生语文作文教学中的一大主要问题。学生在写作过程中完全按照一种固定的模式进行写作，这样的写作是不合理的，而且还容易影响学生的个性思维，对其创新意识的发展也产生了不利的影响，最终导致学生的写作质量无法得到提升。
2.教师的示范性作文缺失
小学语文作文教学中，也需要教师进行有效的示范和指导。但是实际的教学中，很多教师都没有认识到自身示范作用的重要性，在写作示范方面存在很多的不足，依旧在教学中开展死板的填鸭式教学，导致教师的示范作用缺失，也无法有效地实现作文教学的目标。
3.缺乏与实际生活之间的联系
作文与生活是紧密相关的，生活能为写作提供素材，而写作则反映生活。但是在小学语文教学中，多数学生的作文内容都没有与实际生活进行联系，甚至有很多学生的作文内容是按照自己的想法而随意编写的，导致内容与生活不符，从而给写作带来了很大的影响。
4.作文真实情感表达较少
小学生一般心理状态还不够成熟，他们对思想情感认识不够深入，写出的东西一般情感不充足，长期处在这样的状态下，会影响到他们语文成绩的提升。作文真实情感差，主要表现为：第一，语句比较单调。比如在描述一个人的形象时，大部分学生只是会进行外貌上的描写，没有从语言、动作、神态等方面入手，使得文章比较枯燥，人物形象不够丰满。第二，情感表达不到位。许多学生为了刻意表达某种情感来虚构一些情节，而这些情节又不符合常理，使得作文质量大打折扣。
二、小学语文作文教学方法的创新策略
1.重视生活素材的运用
为确保小学语文作文教学水平的提高，基于教学方法的创新要求，语文教师应对生活素材在语文作文教学中的运用予以重视。结合小学语文作文教学内容的选用，注重从实际生活中搜集写作素材，用于语文作文教学，利用生活案例激发学生的学习兴趣，培养其搜集生活素材的能力及作文写作能力，确保学生能够将自身情感融入作文写作中。如在《我身边的英雄》这一主题作文的教学中，语文教师应培养学生的学习兴趣，让其从生活中搜集写作素材，按照自己的思路进行写作。如将交警、城市清洁员看作是生活中的英雄，将父母当成自己身边的英雄，等等，鼓励其利用文字表达自己的情感，从而确保学生的文学素养、表达能力等综合能力和素质得到全面提高。
2.巧用多媒体教学技术
小学语文教师在进行作文教学方法创新时，要利用好多媒体技术，不断提升作文课堂的生动性，拓展学生的文学视野，从而激发小学生参与写作的兴趣。在多媒体上，教师要充分为学生展示写作的魅力，引导他们去阅读名家作品，体会优秀作品带来的震撼与感动，使其对写作有正确的认识，从而达到语文写作课堂的教学目标。比如，让学生写一篇关于“春”的文章，就利用多媒体为他们播放了与“春天”有关的视频、音频，帮助他们更近距离地认识春天，感受春天的独特。通过这样的展示，许多学生对春有了一种新的认识，并将这些认识写入到文章之中，使得文章更真实、更生动。
3.鼓励小学生进行课外阅读
要想提高语文作文的写作水平，就要保证学生在课下进行大量的课外阅读，通过一系列的课外阅读来扩展小学生的知识面。这种课外阅读模式可以提高小学生的写作能力，所以小学语文教师要不断鼓励小学生多去阅读一些课外书籍。语文教师可以根据小学生的年级、年龄以及心理特征，给学生多推荐一些优秀的课外读物。除此之外，小学语文教师还要不断引导学生将阅读中遇到的好的语句进行摘抄，这也是积累写作素材的有效方法。
4.指导学生进行作文鉴赏
在小学语文教学中，小学语文教师可以从学生所写的作文中挑选出几篇优秀的文章，然后在班级中进行朗读，让其他的学生欣赏，并分析这一优秀作品的独特之处，与自己所写的文章进行比较，从而找出自己文章中存在的不足。通过比较分析，可以极大地锻炼学生的思维能力，最重要的是，可以让学生掌握文章写作的相关技巧，进而提升自身的真实写作水平。
三、结语
综上所述，为了全面提升我国小学语文作文的综合水平，小學语文教师要运用灵活多变的教学方法，并根据学生的实际状况，给予学生更多学习空间，让他们仔细观察生活中的事物，感受生活带来的无尽魅力，这样才能提升小学生的作文情感表现力，从而不断的提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018，11（09）：112-113.
[2]杨靖东.小学语文作文教学的有效策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：255.
[3]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2017，（20）：173-174.