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摘要： 信息技术已经渗透到社会的各个领域，小学数学教育作为一个重要的教育阶段也逐渐地应用到了信息技术。但是二者的整合并不是一个简单的叠加，而是更为有效地整合使二者各自的作用最大化。本文主要分析的就是小学数学教育与信息技术的整合问题，首先分析了一些当前小学数学教育和信息技术整合中出现的一些问题，然后具体说明了怎样才能实现小学数学教育与信息技术的有效整合。
关键词： 小学数学教育；信息技术；整合
【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0092-01
引言
信息技术浪潮汹涌而来，以不可抵抗之势席卷了社会生活的方方面面。作为人才培养重要一环的小学数学教育，是较早受到信息技术影响的领域。在信息技术的影响下，小学数学教育中的教育模式、教学方式、教学理念等都在发生变化，二者之间的整合已是势在必然。但是二者之间到底该如何进行整合，这里面大有文章，绝不是简单的一加一等于二。
1小学数学教育与信息技术整合中存在的问题
当前，小学数学教育与信息技术的整合虽然已经有一段时间了，但是其中仍然存在着一些问题，主要是教师对小学数学教育和信息技术整合的认识出现了偏差以及教学内容仍然脱离生活实际两方面。
1.1部分教师对整合认识不够充分。
数学学科其实在社会生活中各个方面都有所体现。由此可知，在进行数学教学的时候，教师就应当利用多种教学资源，使用比较灵活的教学方式进行教学。但是部分教师或是由于在传统教学模式中浸淫已久，思维方式难以转变。或是由于没有认识到整合的必要性和意义，对信息技术的接受力度不够，在教学时仍然是使用的如一支粉筆、一块黑板等旧一套的教学资源和教学方式。
另外部分教师虽然接受了信息技术并将其运用在实际教学之中，但是其运用的方式又出现了问题，其教学方式的改变就是将原本写在黑板上的例题转换到了屏幕上。这种教学方式与前一种又有何差别，整合小学数学教育和信息技术的意义又何在呢。这种现象究其原委都是因为部分教师对于整合的认知出现了问题，没有意识到整合的用意。同时这部分教师也忽略了小学生好动、好奇心重的生理、心理特性。同时另有部分教师却是走进了滥用信息技术的陷阱，教学方式过分多样，将小学生的注意力全引到了信息技术的展示上了。
1.2教学内容依旧脱离实际。
众所周知，数学知识与实际生活联系紧密，其基础知识如加减乘除，较为难一点的知识如统计、几何、代数等，无论是在小如市场计价，还是大如航天航空等方面都有所运用。但是部分教师在教授数学知识的时候，忽视了要将教学内容与实际生活结合起来，以激发小学生的学习兴趣，培养小学生运用数学知识解决实际问题的意识。
由上述可知，小学数学教育与信息技术进行整合，不仅要求小学数学教师具备过硬的数学学科知识和教育能力，还要求教师转变传统的教学思维方式，同时对信息技术有一定的了解和掌握。
2小学数学教育如何有效与信息技术实现整合
由上述可知，当前小学数学教育和信息技术的整合中，教师的认知和教学方式等方面都出现了问题。因此下文主要是从加深教师对整合的认知，合理使用信息技术，将数学与现实生活整合起来这三个方面来说明如何实现小学数学教育与信息技术的有效整合。
2.1加深对整合的认知。
部分教师应当转变观念，认识到将小学数学教育与信息技术整合的好处。二者整合后不仅有利于小学生学习数学知识，更能够方便教师的教学。教师在备课、课堂讲授、课后练习等方面都可以使用信息技术，这样就能够大大提高工作效率。同时通过利用信息技术，教师可以为每个小学生建立资料库，这样小学生的学习情况就尽在教师的掌握之中。教师就能够对其进行分析、总结、归纳，然后有针对性的去帮助小学生更好地学习。
2.2合理使用信息技术。
针对部分教师在应用信息技术将教学课堂变成了PPT展示课堂的情况，首先应当明白这部分教师对于信息技术的认识和掌握都是不够充分的。因此要对症下药，先提高这部分教师对信息技术的认识。然后定期开展培训，使这部分教师能够掌握必要的信息技术。而在其学会信息技术后，就要将这部分教师与部分滥用信息技术的教师联合在一起进行培训，这次培训的主要目的就是让这些教师能够认识到，在小学数学教育和信息技术的整合中，前者为主，后者为辅，更好地进行小学数学教育是最终目的，信息技术只是实现这一目的的工具。教师在教学中应用信息技术时，要根据教学的经验和需要，有计划、有节制地选用相关技术。
2.3同时将数学与现实生活整合起来。
教师在教学过程中，可以利用信息技术，将现实生活问题引入数学教学之中。例如在讲授加减乘除的时候，就可以引入小学生感兴趣的玩具和游戏。这样不仅能够提高小学生的学习积极性，还有利于培养小学生的知识迁移能力。
由上述三点可知，为了更好地实现小学数学教育与信息技术的整合，教师不但要加深对于整合和信息技术的认识。同时还要改变教学观念，将数学与现实生活结合起来进行教学。
3.结语
随着信息技术的发展，小学数学教育与信息技术的整合问题逐渐受到人们的重视，也已经取得了一定的成效。但是在其具体操作过程中，仍然存在着一些问题。因此广大小学数学教育的同仁，应当加强对于整合问题的认识和研究，以实现小学数学教育与信息技术之间的有效整合，促进小学数学教育的发展。
参考文献
[1]郭晓莉，徐敏. 小学数学教育与信息技术整合的问题探讨[J]. 中国校外教育，2017，（05）：161+164.
[2]王秀唐. 小学数学教育与信息技术的整合研究[J]. 学周刊，2016，（28）：164-165.
[3]刘云权. 关于小学数学教育与信息技术的整合探析[J]. 亚太教育，2015，（20）：223.
[4]张盈盈，姚兵. 小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J]. 教育教学论坛，2014，（08）：240-241.
关键词： 小学数学教育；信息技术；整合
【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0092-01
引言
信息技术浪潮汹涌而来，以不可抵抗之势席卷了社会生活的方方面面。作为人才培养重要一环的小学数学教育，是较早受到信息技术影响的领域。在信息技术的影响下，小学数学教育中的教育模式、教学方式、教学理念等都在发生变化，二者之间的整合已是势在必然。但是二者之间到底该如何进行整合，这里面大有文章，绝不是简单的一加一等于二。
1小学数学教育与信息技术整合中存在的问题
当前，小学数学教育与信息技术的整合虽然已经有一段时间了，但是其中仍然存在着一些问题，主要是教师对小学数学教育和信息技术整合的认识出现了偏差以及教学内容仍然脱离生活实际两方面。
1.1部分教师对整合认识不够充分。
数学学科其实在社会生活中各个方面都有所体现。由此可知，在进行数学教学的时候，教师就应当利用多种教学资源，使用比较灵活的教学方式进行教学。但是部分教师或是由于在传统教学模式中浸淫已久，思维方式难以转变。或是由于没有认识到整合的必要性和意义，对信息技术的接受力度不够，在教学时仍然是使用的如一支粉筆、一块黑板等旧一套的教学资源和教学方式。
另外部分教师虽然接受了信息技术并将其运用在实际教学之中，但是其运用的方式又出现了问题，其教学方式的改变就是将原本写在黑板上的例题转换到了屏幕上。这种教学方式与前一种又有何差别，整合小学数学教育和信息技术的意义又何在呢。这种现象究其原委都是因为部分教师对于整合的认知出现了问题，没有意识到整合的用意。同时这部分教师也忽略了小学生好动、好奇心重的生理、心理特性。同时另有部分教师却是走进了滥用信息技术的陷阱，教学方式过分多样，将小学生的注意力全引到了信息技术的展示上了。
1.2教学内容依旧脱离实际。
众所周知，数学知识与实际生活联系紧密，其基础知识如加减乘除，较为难一点的知识如统计、几何、代数等，无论是在小如市场计价，还是大如航天航空等方面都有所运用。但是部分教师在教授数学知识的时候，忽视了要将教学内容与实际生活结合起来，以激发小学生的学习兴趣，培养小学生运用数学知识解决实际问题的意识。
由上述可知，小学数学教育与信息技术进行整合，不仅要求小学数学教师具备过硬的数学学科知识和教育能力，还要求教师转变传统的教学思维方式，同时对信息技术有一定的了解和掌握。
2小学数学教育如何有效与信息技术实现整合
由上述可知，当前小学数学教育和信息技术的整合中，教师的认知和教学方式等方面都出现了问题。因此下文主要是从加深教师对整合的认知，合理使用信息技术，将数学与现实生活整合起来这三个方面来说明如何实现小学数学教育与信息技术的有效整合。
2.1加深对整合的认知。
部分教师应当转变观念，认识到将小学数学教育与信息技术整合的好处。二者整合后不仅有利于小学生学习数学知识，更能够方便教师的教学。教师在备课、课堂讲授、课后练习等方面都可以使用信息技术，这样就能够大大提高工作效率。同时通过利用信息技术，教师可以为每个小学生建立资料库，这样小学生的学习情况就尽在教师的掌握之中。教师就能够对其进行分析、总结、归纳，然后有针对性的去帮助小学生更好地学习。
2.2合理使用信息技术。
针对部分教师在应用信息技术将教学课堂变成了PPT展示课堂的情况，首先应当明白这部分教师对于信息技术的认识和掌握都是不够充分的。因此要对症下药，先提高这部分教师对信息技术的认识。然后定期开展培训，使这部分教师能够掌握必要的信息技术。而在其学会信息技术后，就要将这部分教师与部分滥用信息技术的教师联合在一起进行培训，这次培训的主要目的就是让这些教师能够认识到，在小学数学教育和信息技术的整合中，前者为主，后者为辅，更好地进行小学数学教育是最终目的，信息技术只是实现这一目的的工具。教师在教学中应用信息技术时，要根据教学的经验和需要，有计划、有节制地选用相关技术。
2.3同时将数学与现实生活整合起来。
教师在教学过程中，可以利用信息技术，将现实生活问题引入数学教学之中。例如在讲授加减乘除的时候，就可以引入小学生感兴趣的玩具和游戏。这样不仅能够提高小学生的学习积极性，还有利于培养小学生的知识迁移能力。
由上述三点可知，为了更好地实现小学数学教育与信息技术的整合，教师不但要加深对于整合和信息技术的认识。同时还要改变教学观念，将数学与现实生活结合起来进行教学。
3.结语
随着信息技术的发展，小学数学教育与信息技术的整合问题逐渐受到人们的重视，也已经取得了一定的成效。但是在其具体操作过程中，仍然存在着一些问题。因此广大小学数学教育的同仁，应当加强对于整合问题的认识和研究，以实现小学数学教育与信息技术之间的有效整合，促进小学数学教育的发展。
参考文献
[1]郭晓莉，徐敏. 小学数学教育与信息技术整合的问题探讨[J]. 中国校外教育，2017，（05）：161+164.
[2]王秀唐. 小学数学教育与信息技术的整合研究[J]. 学周刊，2016，（28）：164-165.
[3]刘云权. 关于小学数学教育与信息技术的整合探析[J]. 亚太教育，2015，（20）：223.
[4]张盈盈，姚兵. 小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J]. 教育教学论坛，2014，（08）：240-241.