一个班级里，因学生个性各有不同，所以平时表现差异也就较大，例如：守纪、学习、劳动、待人等等。班主任在管理中决不能“一刀切”，要求每个学生表现相同，成绩优异、表现突出。如果这样做，就可能会把一些学生的天赋扼杀在摇篮里。如何管理好一个班级，作为一名普通的班主任，我认为爱心、帮助、鼓励、表扬是班级管理的金钥匙。
　　一、 爱心
　　做人民满意的教师，必须将这个大大“爱”字写在人生的航标上。“以人为本，关爱心灵”才是做好班主任工作的核心所在。
　　1.充分尊重学生，切忌冷嘲热讽。
　　学生内心脆弱，他们渴望人格上独立，最怕别人的讽刺。尊重学生人格，归根结底在于教师是否具有良好的师德和高尚的师爱。教师应将是否尊重学生人格作为检验师德、衡量师爱的试金石，为教育学生管理班级做出不懈努力。
　　２.主动接近学生，融洽师生关系。
　　古人云：“亲其师，信其道，乐其学”。教师经常主动接近学生，更要善于运用爱心创造机会让学生表现自我。理解、关心、热爱他们，用爱搭起交流的平台，定会给他们带来极大的鼓励，从而形成一种情感效应。这样学生就会和教师真心交流，吐露内心的隐秘，从而有助于捕捉最佳的教育时机。
　　３.用爱心引导,正确看待失误。
　　管理中，教师要把浓浓的爱心转化为恒爱。紧扣新生因素,予以正确引导。同时,还要创造富有爱心的班集体,在全体同学中形成互相监督和帮助。通过细致的工作,促使学生在互助中进步。
　　二、帮助
　　1.懒惰型的学生，我给他们讲道理，举事例，讲故事。我以身作则，认真教学，努力工作，每样作业全批全改，并与他们签协议，让他们与我比赛。平时关心疼爱激励他们，尽量寻找他们的长处，适时表扬，给予表现机会。
　　2.对基础薄弱型的学生，我先调查：从哪里来的？哪些内容觉得难？学得差？找准困难，轮流辅导，区别对待，随时注意他们，关心他们，使他们与大多数学生同步。
　　3.对方法不当，能力较差的学生，我则对他们进行补“智”，教他们学习的方法，而且尽量发现他们的优点和特长，多给他们展示的机会，使其学习兴趣增强，而且让“学困生”扬长避短，收获成功，以扬起学习的风帆。
　　4.针对生活缺少关爱的学生，我先拉家常：家在哪里？共有几口人？分别是谁？什么工作？你对自己的家有什么想法或感受？了解他们的基本情况。我首先把他们当成自己的孩子看待，并组织学生与他们结对子。我经常提醒他们脸脏了及时洗；头发乱了，及时梳；服装不整洁，及时换洗；生病了，亲自送到家或医院；受欺负了，帮他们讨回公道。
　　帮助别人是一件快乐的事，当学生向我投来感激目光的时候，就是我最快乐的时候。
　　三、鼓励
　　鼓励作为一种教育教学手段，特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，具有突出的效能。在教学中，教师的鼓励对促进学生的学习起着不容忽视的作用。适时、充分、恰当地对学生进行鼓励，是必不可少的教育教学手段，可收到事半功倍的教学效果。
　　四、表扬
　　老师在教育教学的过程中少不了对学生的表扬。学生成长的过程也离不开表扬的成分。人的一生,总希望别人表扬和赞美，尤其是学生阶段，老师的表扬更珍贵更难忘，它是学生前进动力的催化剂,有时甚至会影响人的一生。
　　1.老师的表扬必须讲究艺术和策略,必须有效发挥表扬的激励作用,从而引导学生树立正确的人生观和价值观。老师——学生心目中最神圣的称谓，只要你一句暖人的话语，一个拍拍肩膀的动作，一个赞许的微笑，都有可能使学生从软弱走向坚强，从懒散走向勤奋，从失败的走向成功。
　　2.教学中不要吝啬表扬，老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。
　　3.在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。这样他会觉得老师对他寄予了希望，无意中会有了一份责任感，会尽量不让老师失望！
　　4.表扬要讲究方法，讲求艺术，如果方法不当或表扬过度，都会适得其反，给孩子造成不必要的伤害，该表扬的就表扬、表扬要具体及时、表扬和奖励相结合。
　　爱是春风，是雨露，是阳光。班主任只有真诚关爱学生，才能抚慰学生的心灵，才滋润学生的心田，吹开学生的笑脸。我们的学生才会自尊、自爱、自强、自立。
　　作者单位 咸阳市秦都区沣东办胡家小学
　　责任编辑 杨博