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叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。”
一、激发兴趣，调动内力兴趣是最好的老师。要让学生自觉养成文明习惯，首先要使他们对养成文明习惯的重要性有明确的认识，产生浓厚的兴趣。思想品德课、社会课、语文课、班队会课、行为训练课是文明训练习惯的主要课程，要着力提高课程的趣味性，创设生动的德育情境，避免枯燥无味的说教。校园电视网络是对学生进行文明习惯教育的重要手段，要精心制作贴近学生生活的电视节目，联系学校实际，引导学生辨别是非曲直、真假美丑。要努力创建整洁、规范、优美的校园环境，让学生在美育、德育自然融合的环境里接受物质和精神文明的熏陶感染，潜移默化地认识到文明习惯的重要。开展道德知识竞赛，如“公民道德知识竞赛”“文明行为习惯知识竞赛”“自护知识竞赛”“环保知识竞赛”等，使学生认识到，养成良好的文明行为习惯，对个人的成长和发展、社会的进步和国家民族的兴旺发达，都是非常必要的。
二、把握特点，强化训练小学生的特点之一是善于仿性，可塑性大，学生要养成文明习惯必须经过长期的训练。训练要分项实施，重点突破。每期重点训练一两个文明习惯。初期制订计划，下发给教师和学生家长；各班根据本班实际，制订出班级的训练计划。这样做便于集中精力重点突破，在反复中形成良好习惯。每天安排几分钟的行为训练课，由班主任对学生进行行为训练。每周向学生布置一次行为课作业，让学生开展行为实践。学校和班级加强督查和评比，用外力督促学生，逐步规范学生行为。
三、实践锻炼，自主成长开展内容丰富形式活泼的实践活动，让学生在富有趣味的活动中进入情境，亲自实践，亲身体验，在不知不觉中养成良好的习惯。
活动可以有传统德育活动和体验教育活动两个系列。传统德育活动系列可以分为四个层面：校级活动、少先队活动、年级活动和班级活动。校级活动如升降国旗、开学典礼、毕业典礼、节日纪念等；少先队活动如雏鹰争章、假日小队、夏令营等；年级活动如军营一日、清明扫墓、社区演出等；班级活动如红花评比、月末音乐会、主题队会等。四个层面的活动都围绕阶段养成教育目标进行，相互补充，相互渗透，相辅相成，相得益彰。体验教育活动能发挥学生的主体参与作用，让学生在体验中养成习惯。
如开展“我是学校小主人”系列活动，让值周大队委在周一的集会上总结一周的工作，让全班学生轮换担任班队干部，让学生自选题材、自行编辑、自己播出红领巾电视台的节目等，能增强了学生责任意识和自信心，使他们学会了协调，学会了共处。开展“环保小卫士活动”，组织学生到学校四周开展环境考查，上街调查公共设施被破坏的情况等，有利于培养了学生的社会公德意识、环保意识。在体验活动中，学生成为设计和选择活动形式、参与活动过程和展示活动成果的主人，充分发挥了主体作用，激发了道德情感，规范了道德实践，培养了道德习惯。
四、榜样示范，潜移默化榜样的力量是无穷的。榜样更能够影响孩子，并且这种影响是长久的、深刻的、刻骨铭心的。教师在学生面前要以身作则，率先垂范：热爱祖国、关心集体、爱岗敬业、忠于职守、遵纪守法、清正廉洁、团结同志、乐于助人、文明行事、礼貌待人、行为规范、言谈优雅、态度温和，不说粗话、脏话，不体罚或变相体罚学生。还要在同学中树立有文明习惯的典型，表彰那些努力学习、勤于钻研、遵守纪律、诚实守信、友爱同学、懂礼貌、讲卫生的好孩子，号召大家向他们学习。
五、优化手段，增强实效以幻灯、投影、互联网、多媒体计算机为代表的新技术，能有效地开发、利用和整合教育资源，丰富德育的内容，拓展德育形式，提高德育实效。运用现代教育技术，优化思品课、社会课、语文课等课堂教学，提高文明习惯养成教育的效果；运用摄录手段将社会问题引入课堂，激发学生的探究热情；运用影像资料增强社会课“两史一情”教育的形象性等。校园电视台围绕德育目标，选择教育内容，制作成电视节目，表扬好行为、好习惯，引起学生共鸣；利用网络虚拟功能，图像显示及音频、视频功能和多媒体的交互性，形成生动活泼的虚拟现实环境，为学生进行各种价值选择实验提供虚拟体验，提高学生的兴趣，使他们在现实社会生活中更谨慎地进行价值选择，并对自己的行为负责。
六、家校沟通，整合力量文明习惯养成教育是一项系统工程，学校、家庭应紧密结合才能营造出良好的育人环境，让学生养成良好的行为习惯。家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。学校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能实现整体的育人目标。孩子能否健康成长，与家长能否与学校正确配合，共同担负教育孩子的任务有很大关系。对于学生来说，大部分时间在家中度过，加上学校学生人数多，教师的精力和时间无法与孩子父母相比。由于家长与子女之间固有的血缘、感情和伦理上的内在联系，家长的言行对孩子影响更大。
身教重于言教，父母要严于律己、以身示范，才能在孩子心目中树立起威信。比如，对孩子进行孝心教育，家长不仅要让孩子懂得自己的成长离不开父母的养育，孝敬父母是子女应有的感情。而且自己首先做到，在思想上听取父母的教导和指点，在生活上关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾。
七、开展评价，巩固成果学生能在自我评价、他人评价这一活动中，看到了自己的优点和成绩，也看到了自己的缺点和不足，从而激励他们发扬优点，克服缺点，不断进步。班主任根据学校制订的《文明习惯评比》细则和《学生日常行为表现评定表》，对学生进行周评、月评、半期初评、期末总评。周评、月评、半期初评作为期末总评的重要依据。
期末总评的方式可以先个人自评，然后家长评定，其次小组评定，最后教师评定。评定先采用定量计分的办法评出得分，然后根据得分打出“优”“良”“中”三个等级，最后由班主任写出定性评语。
一、激发兴趣，调动内力兴趣是最好的老师。要让学生自觉养成文明习惯，首先要使他们对养成文明习惯的重要性有明确的认识，产生浓厚的兴趣。思想品德课、社会课、语文课、班队会课、行为训练课是文明训练习惯的主要课程，要着力提高课程的趣味性，创设生动的德育情境，避免枯燥无味的说教。校园电视网络是对学生进行文明习惯教育的重要手段，要精心制作贴近学生生活的电视节目，联系学校实际，引导学生辨别是非曲直、真假美丑。要努力创建整洁、规范、优美的校园环境，让学生在美育、德育自然融合的环境里接受物质和精神文明的熏陶感染，潜移默化地认识到文明习惯的重要。开展道德知识竞赛，如“公民道德知识竞赛”“文明行为习惯知识竞赛”“自护知识竞赛”“环保知识竞赛”等，使学生认识到，养成良好的文明行为习惯，对个人的成长和发展、社会的进步和国家民族的兴旺发达，都是非常必要的。
二、把握特点，强化训练小学生的特点之一是善于仿性，可塑性大，学生要养成文明习惯必须经过长期的训练。训练要分项实施，重点突破。每期重点训练一两个文明习惯。初期制订计划，下发给教师和学生家长；各班根据本班实际，制订出班级的训练计划。这样做便于集中精力重点突破，在反复中形成良好习惯。每天安排几分钟的行为训练课，由班主任对学生进行行为训练。每周向学生布置一次行为课作业，让学生开展行为实践。学校和班级加强督查和评比，用外力督促学生，逐步规范学生行为。
三、实践锻炼，自主成长开展内容丰富形式活泼的实践活动，让学生在富有趣味的活动中进入情境，亲自实践，亲身体验，在不知不觉中养成良好的习惯。
活动可以有传统德育活动和体验教育活动两个系列。传统德育活动系列可以分为四个层面：校级活动、少先队活动、年级活动和班级活动。校级活动如升降国旗、开学典礼、毕业典礼、节日纪念等；少先队活动如雏鹰争章、假日小队、夏令营等；年级活动如军营一日、清明扫墓、社区演出等；班级活动如红花评比、月末音乐会、主题队会等。四个层面的活动都围绕阶段养成教育目标进行，相互补充，相互渗透，相辅相成，相得益彰。体验教育活动能发挥学生的主体参与作用，让学生在体验中养成习惯。
如开展“我是学校小主人”系列活动，让值周大队委在周一的集会上总结一周的工作，让全班学生轮换担任班队干部，让学生自选题材、自行编辑、自己播出红领巾电视台的节目等，能增强了学生责任意识和自信心，使他们学会了协调，学会了共处。开展“环保小卫士活动”，组织学生到学校四周开展环境考查，上街调查公共设施被破坏的情况等，有利于培养了学生的社会公德意识、环保意识。在体验活动中，学生成为设计和选择活动形式、参与活动过程和展示活动成果的主人，充分发挥了主体作用，激发了道德情感，规范了道德实践，培养了道德习惯。
四、榜样示范，潜移默化榜样的力量是无穷的。榜样更能够影响孩子，并且这种影响是长久的、深刻的、刻骨铭心的。教师在学生面前要以身作则，率先垂范：热爱祖国、关心集体、爱岗敬业、忠于职守、遵纪守法、清正廉洁、团结同志、乐于助人、文明行事、礼貌待人、行为规范、言谈优雅、态度温和，不说粗话、脏话，不体罚或变相体罚学生。还要在同学中树立有文明习惯的典型，表彰那些努力学习、勤于钻研、遵守纪律、诚实守信、友爱同学、懂礼貌、讲卫生的好孩子，号召大家向他们学习。
五、优化手段，增强实效以幻灯、投影、互联网、多媒体计算机为代表的新技术，能有效地开发、利用和整合教育资源，丰富德育的内容，拓展德育形式，提高德育实效。运用现代教育技术，优化思品课、社会课、语文课等课堂教学，提高文明习惯养成教育的效果；运用摄录手段将社会问题引入课堂，激发学生的探究热情；运用影像资料增强社会课“两史一情”教育的形象性等。校园电视台围绕德育目标，选择教育内容，制作成电视节目，表扬好行为、好习惯，引起学生共鸣；利用网络虚拟功能，图像显示及音频、视频功能和多媒体的交互性，形成生动活泼的虚拟现实环境，为学生进行各种价值选择实验提供虚拟体验，提高学生的兴趣，使他们在现实社会生活中更谨慎地进行价值选择，并对自己的行为负责。
六、家校沟通，整合力量文明习惯养成教育是一项系统工程，学校、家庭应紧密结合才能营造出良好的育人环境，让学生养成良好的行为习惯。家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。学校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能实现整体的育人目标。孩子能否健康成长，与家长能否与学校正确配合，共同担负教育孩子的任务有很大关系。对于学生来说，大部分时间在家中度过，加上学校学生人数多，教师的精力和时间无法与孩子父母相比。由于家长与子女之间固有的血缘、感情和伦理上的内在联系，家长的言行对孩子影响更大。
身教重于言教，父母要严于律己、以身示范，才能在孩子心目中树立起威信。比如，对孩子进行孝心教育，家长不仅要让孩子懂得自己的成长离不开父母的养育，孝敬父母是子女应有的感情。而且自己首先做到，在思想上听取父母的教导和指点，在生活上关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾。
七、开展评价，巩固成果学生能在自我评价、他人评价这一活动中，看到了自己的优点和成绩，也看到了自己的缺点和不足，从而激励他们发扬优点，克服缺点，不断进步。班主任根据学校制订的《文明习惯评比》细则和《学生日常行为表现评定表》，对学生进行周评、月评、半期初评、期末总评。周评、月评、半期初评作为期末总评的重要依据。
期末总评的方式可以先个人自评，然后家长评定，其次小组评定，最后教师评定。评定先采用定量计分的办法评出得分，然后根据得分打出“优”“良”“中”三个等级，最后由班主任写出定性评语。