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摘要：在疫情蔓延的特殊时期，高职院校积极响应国家“停课不停教，停课不停学”的号召，认真有序地开展线上教学工作。线上教学效果究竟如何得到保障呢？本文将从线上教学模式的优势和弊端两方面人手对高职院校线上教学模式进行探究，作为推动信息化教学和深化课堂教学改革的基础，以此作为提升教学质量的契机。
关键词：疫情;线上教学;教学模式
新冠疫情爆发以来，正常教学工作无法开展，我校按照上级管理部门的要求和指示贯彻落实“停课不停教，停课不停学”的各项工作，于2月中旬全面启动线上教学工作。线上教学的本质是教学理念、教学方式与互联网的深度融合，改变原有的教学结构和发展模式，充分利用各种线上教学平台和直播平台帮助教师提高信息化教学水平，让学生养成自主学习和实时学习的好习惯。
1.线上教学的优势和弊端
线上教学有利于促进现代教育现代化，实现教学方式数字化、网络化、智能化和多媒体化。线上教学势必会对高职教育课堂教学产生强烈影响。对于今后教师进一步深化信息化教学起到了很好的推动和促进作用。线上教学打破了时间和空间的限制，教师可以利用线上丰富的教学视频等教学资源让天南海北的同学集中在一起学习。学生也可以利用一切可能的时间去巩固和消化所学知识。线上教学模式侧重于充分发挥教师的主导和学生的主体作用，教师更加注重教学过程中对学生的启发、互动和探索环节;学生则能够加强自身的学习主动性，更加积极地参与到学习的过程中主动地与老师和同学交流探讨并学会对自己的学习状况进行反思。这样就更好地实现了教学相长，达到了1+1>2的效果。然而，线上教学并不能完全取代传统的面授，不教师和学生的交流完全依托于网络，线上沟
通没有面对面沟通及时、有效。教师无法当面指出学生的不足之处，也无法进行面对面的辅导和答疑。学生注意力不够集中，容易分心。一方面，学生面临大量的网课，確实容易因视觉疲劳而产生不适;另一方面，没有了老师的当面约束，容易自由散漫。据调查显示，少数学生没有按时上课，还有部分学生在直播课中钻空子做与课堂无关的事情，比如玩游戏等。极少数偏远地区的学生因网络信号问题而无法顺利上课，需要主观努力去克服困难，而线上授课则不存在这一局限。
2.组织好线上教学的思路
备课质量决定上课质量。教师在课前合理安排好教学过程的各个环节，做好教学设计，吸引学生上课，为课堂实施做好铺垫。备课中要针对学生的学情进行灵活安排，可以针对上次课学生存在的不足和问题对下一次课加以改进，及时了解学生的学习动态和学习效果，以便对教学设计安排不合理的地方进行及时改进。即使是线上教学也要严格进行教学过程管理。首先严抓考勤纪律，每次课都要设置签到，要求学生按时上课。以钉钉为例，可以通过后台信息中心掌握学生的在线时长等信息，从而了解学生是否存在旷课、迟到、早退等情况。对于存在上述违纪的的学生要及时进行批评教育，并和辅导员沟通，共同关注，帮助学生改进。其次，在课堂实施过程中，通过头脑风暴、讨论、投票等环节与学生展开互动，增强课堂互动性和趣味性。线上直播时长一般以90分钟为一堂课，学生要保持非常高的专注确实很困难，因此可以在两堂课之间穿插一些线上小游戏来调动大家的积极性，消除学生的疲劳感，同时也增加了课堂的活跃度。在授课过程中，要求学生针对教学重难点做好笔记整理，便于后期复习并巩固所学知识。课后作业是检验学生学习效果的主要手段之一。根据课堂内容设置好课后作业，重在对学生知识点掌握情况的检验。对课后作业要进行全批全改，批改后及时作出作业情况反馈，以便学生了解自己的学习情况。可以选出“优秀作业”作为示范，在学生中树立好榜样，督促同学们互相学习、共同进步！线上教学除了认真教学以外，还要适当关注学生的心理动态。比如：不上课的学生是不是家里出现了什么困难？学生是不是对线上学习产生了抵触情绪等？通过课后交流掌握学生心理动态，针对不同的情况进行灵活应对。学习很重要，但学生的心理健康也不容忽视。疫情当下，线上教学对教师不仅是一个巨大的挑战，也是一个全新的教学方法和手段，更是今后教学发展的新理念与新趋势。线上教学是对传统教学的有效补充，但不能取而代之。建立完善的线上教学机制，要从教学主体、教学过程、教学内容和教学评价等方面进行全方位的研究。对于一线教师而言，要能够根据所授课程的特点主动适应发展潮流，不断创新线上教学方式。要保证线上教学的高效实施，还需要学校和教师共同探究、不断改进。线上学习对孩子的自觉性和家长的监督力度提出了更高的要求。少部分学生沉迷网络游戏，学习存在懈怠心理。要提高学生对线上学习的认识，学习永远是学生第一要务，知识是为社会服务的重要基础。提高学习的主动性，让学生懂得求学不会因为疫情被搁浅，求知不会因为困境而终止。学校可以以班级为单位，由班主任利用班团（队）课组织学生对本周的线上学习进行答疑、交流和总结，引导孩子主动探究、自主学习、克服困难、严格自律。同时各学科教师结合学科人文主题及时加强学生的品德教育，落实立德树人首要任务。
参考文献：
[1]焦建利，周晓清，陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020，（03）.
[2]郭继盛.“互联网+”背景下的新课堂教学模式探讨[J].科技经济导刊，2019，（ 01）.
[3]王璐.互联网+背景下高职院校教育教学改革之思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017（ 11）.
[4]吴淑青。互联网+教育时代混合学习模式研究[D]广西师范学院，2018
关键词：疫情;线上教学;教学模式
新冠疫情爆发以来，正常教学工作无法开展，我校按照上级管理部门的要求和指示贯彻落实“停课不停教，停课不停学”的各项工作，于2月中旬全面启动线上教学工作。线上教学的本质是教学理念、教学方式与互联网的深度融合，改变原有的教学结构和发展模式，充分利用各种线上教学平台和直播平台帮助教师提高信息化教学水平，让学生养成自主学习和实时学习的好习惯。
1.线上教学的优势和弊端
线上教学有利于促进现代教育现代化，实现教学方式数字化、网络化、智能化和多媒体化。线上教学势必会对高职教育课堂教学产生强烈影响。对于今后教师进一步深化信息化教学起到了很好的推动和促进作用。线上教学打破了时间和空间的限制，教师可以利用线上丰富的教学视频等教学资源让天南海北的同学集中在一起学习。学生也可以利用一切可能的时间去巩固和消化所学知识。线上教学模式侧重于充分发挥教师的主导和学生的主体作用，教师更加注重教学过程中对学生的启发、互动和探索环节;学生则能够加强自身的学习主动性，更加积极地参与到学习的过程中主动地与老师和同学交流探讨并学会对自己的学习状况进行反思。这样就更好地实现了教学相长，达到了1+1>2的效果。然而，线上教学并不能完全取代传统的面授，不教师和学生的交流完全依托于网络，线上沟
通没有面对面沟通及时、有效。教师无法当面指出学生的不足之处，也无法进行面对面的辅导和答疑。学生注意力不够集中，容易分心。一方面，学生面临大量的网课，確实容易因视觉疲劳而产生不适;另一方面，没有了老师的当面约束，容易自由散漫。据调查显示，少数学生没有按时上课，还有部分学生在直播课中钻空子做与课堂无关的事情，比如玩游戏等。极少数偏远地区的学生因网络信号问题而无法顺利上课，需要主观努力去克服困难，而线上授课则不存在这一局限。
2.组织好线上教学的思路
备课质量决定上课质量。教师在课前合理安排好教学过程的各个环节，做好教学设计，吸引学生上课，为课堂实施做好铺垫。备课中要针对学生的学情进行灵活安排，可以针对上次课学生存在的不足和问题对下一次课加以改进，及时了解学生的学习动态和学习效果，以便对教学设计安排不合理的地方进行及时改进。即使是线上教学也要严格进行教学过程管理。首先严抓考勤纪律，每次课都要设置签到，要求学生按时上课。以钉钉为例，可以通过后台信息中心掌握学生的在线时长等信息，从而了解学生是否存在旷课、迟到、早退等情况。对于存在上述违纪的的学生要及时进行批评教育，并和辅导员沟通，共同关注，帮助学生改进。其次，在课堂实施过程中，通过头脑风暴、讨论、投票等环节与学生展开互动，增强课堂互动性和趣味性。线上直播时长一般以90分钟为一堂课，学生要保持非常高的专注确实很困难，因此可以在两堂课之间穿插一些线上小游戏来调动大家的积极性，消除学生的疲劳感，同时也增加了课堂的活跃度。在授课过程中，要求学生针对教学重难点做好笔记整理，便于后期复习并巩固所学知识。课后作业是检验学生学习效果的主要手段之一。根据课堂内容设置好课后作业，重在对学生知识点掌握情况的检验。对课后作业要进行全批全改，批改后及时作出作业情况反馈，以便学生了解自己的学习情况。可以选出“优秀作业”作为示范，在学生中树立好榜样，督促同学们互相学习、共同进步！线上教学除了认真教学以外，还要适当关注学生的心理动态。比如：不上课的学生是不是家里出现了什么困难？学生是不是对线上学习产生了抵触情绪等？通过课后交流掌握学生心理动态，针对不同的情况进行灵活应对。学习很重要，但学生的心理健康也不容忽视。疫情当下，线上教学对教师不仅是一个巨大的挑战，也是一个全新的教学方法和手段，更是今后教学发展的新理念与新趋势。线上教学是对传统教学的有效补充，但不能取而代之。建立完善的线上教学机制，要从教学主体、教学过程、教学内容和教学评价等方面进行全方位的研究。对于一线教师而言，要能够根据所授课程的特点主动适应发展潮流，不断创新线上教学方式。要保证线上教学的高效实施，还需要学校和教师共同探究、不断改进。线上学习对孩子的自觉性和家长的监督力度提出了更高的要求。少部分学生沉迷网络游戏，学习存在懈怠心理。要提高学生对线上学习的认识，学习永远是学生第一要务，知识是为社会服务的重要基础。提高学习的主动性，让学生懂得求学不会因为疫情被搁浅，求知不会因为困境而终止。学校可以以班级为单位，由班主任利用班团（队）课组织学生对本周的线上学习进行答疑、交流和总结，引导孩子主动探究、自主学习、克服困难、严格自律。同时各学科教师结合学科人文主题及时加强学生的品德教育，落实立德树人首要任务。
参考文献：
[1]焦建利，周晓清，陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020，（03）.
[2]郭继盛.“互联网+”背景下的新课堂教学模式探讨[J].科技经济导刊，2019，（ 01）.
[3]王璐.互联网+背景下高职院校教育教学改革之思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017（ 11）.
[4]吴淑青。互联网+教育时代混合学习模式研究[D]广西师范学院，2018