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新课程标准指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发和强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，使他们在学习中获得乐趣和成就感，形成良性循环，从而对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
根据中学生年龄及兴趣的特点的研究，结合英语学科的特点以及教学实践，就如何激发和培养中学生英语学习的兴趣提出以下一些教学策略。
一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的基础
1.教师要不断加强知识与人格修养，以自身的魅力去感染学生。师生之间关系的融洽程度直接影响和制约着学生的情感和意志、影响学生的认知活动。教师首先应该通过塑造优秀的讲台形象来吸引学生的注意力，建立融洽的师生关系。实践证明，在英语教学中衣冠整洁、仪表端正、举止大方、言语简练、师德高尚、知识渊博、积极进取的教师对学生的吸引力很大，在整个教学中会起着潜移默化的作用。教师以高尚的人格和行为习惯的魅力去感染，影响学生。
2.教师要用爱心架起师生间情感的桥梁。在教与学的双边活动中，教师真挚的爱是最好的教学方法。教师要用自己的爱心去鼓励、帮助、关心每一位学生，激发学生对知识的兴趣。首先，在教学活动中，教师要关注每位同学，对全体学生一视同仁，绝不能因为学生的成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏或偏向；提问或组织课堂小组活动时，给每个学生的机会尽量要均等，尤其要注意多给后进生以表现的机会，以增强他们对学习的自信心。
二、创设愉快的教学情境是激发学生学习兴趣的先决条件
兴趣是获取知识最好的老师。要想在课堂上吸引学生，让他们自觉、主动地参与到学习中去，教师就要运用多种方式去刺激和感染学生，使学生对学习的内容产生兴趣。
1.创设思维情景，激发学习兴趣。众所周知，一堂成功的英语课中教师必须创设一定的教学情景，把课本中的语言知识渗透到教学活动中去，让学生积极参与；同时，情景设计要适合学生的水平，层次要分明，内容要丰富，使不同能力的学生都相应的获得成功。通过问题引发学生的想象力，激发他们用英语表达的思想，培养学生的思维能力，激发兴趣。
2.创设模拟情境，激发学习兴趣。根据中学生活泼好动、模仿性强的特点，教师在英语教学中应创设模拟情景，有目的、有计划地营造情景，把课本中死的知识“活化”起来，增强学生对学习的自信心，激发他们的学习兴趣。
（1）音乐教学。音乐或歌曲教学是一种艺术型的教学方式。许多歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。冀教版英语教材每单元中都有一首同话题相关的歌曲，每首歌都认真学习。另外，我常在课间或课前几分钟给学生播放Yesterday Once More， My heart will go on等歌曲。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大的提高了学生的英语学习兴趣。
（2）角色扮演。青少年好说好动，记忆力和模仿力都很强。运用活泼生动的表达方式将学生引入一个妙趣横生的英语世界中去，使教材内容得以形象化，诱导、激发学生的学习兴趣。在教学中，只有让学生充当主角，积极的的参与到学习当中去，才能轻松自如的学习，更能体现出学生的主体意识和参与意识，进一步提高口语表达能力。
3.创设实体情景，激发学习兴趣。实体情景可分为事物的演示和实践的体现两种基本形式。
（1）针对初学者的课本一般包括一些人及事物的名词，教师可以通过操作事物的演示活动来发展学生的思维。这种直观教学可以从真实的实物联系到物之外的的情景，更能激发学生的学习兴趣。如：
T： This is a radio， a radio.
S： A radio
T：（指着录音机）What is this？
S： It’s a radio.
T：…
这种让学生在感受实物图形的基础进行的词汇教学，可以激起学生的热情与兴趣，强化记忆，从而达到词汇易学易记的目的。
（2）利用具体情景进行词汇教学。在词汇教学中我们没必要让学生死记硬背单词，让学生在具体的情景中学会运用词汇来达到记忆的结果。如：讲解lazy一词时，我们可以设置这样的情景：“I have a brother， he is very lazy， he gets up late and does nothing all day. I said to him： don’t be so lazy ，do some work.”又如：讲解borrow 和lend时，我们可以这样解释：I borrowed a book from you. That means you lent the book to me.因此，一个好的例子或情景更能帮助学生清楚、准确的领会词的意思，更容易识记。
三、采用多媒体课堂教学形式是激发学生学习兴趣的重要手段
多媒体教学具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构应用面广、效率高、效果突出等特点，打破了传统的教学模式，使传统教学中的课本、黑板、粉笔、挂图、实物等与计算机、投影仪、幻灯片、录像有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，构建出一幅立体教学模式，使动画与声音相结合，唤起了学生的思维，开发了学生的听说潜能，提高了听说能力，激发了学生心灵生出强烈的探索欲望，把学生的听说潜能释放出来。
四、开展各种各样的活动
1. 坚持每节一笑或一哭。 在每一的开始或结束前， 请一名同学用英语讲一个让大家哭的笑话， 或让大家哭的心酸的故事。这样不仅锻炼了学生心理素质. 在很大程度上， 也激发了学生的学习兴趣。
2. 每人每天准备一句谚语或名人名言， 组与组之间交流。 各小组每天评一个最佳谚语或名人名言， 在课堂前写在黑板上或每期出版的精华手抄本报， 供大家欣赏。
3. 每周一歌.。教师可以充分利用录音机， 计算机等电化教育手段，教学生大量的英语歌曲，提高其学习兴趣。
4. 每月一本英文故事书， 要求学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书.。如： A Tale of Two Cities； One Million -Pound Note； Stories by William Shakespeare等，然后让学生把这些故事复述给全班同学欣赏，并可以评出最佳作品奖。
5. 每两个月可以开展一次英语竞赛， 或者是歌咏比赛， 或者是英语角， 英语话剧表演等等一系列的活动，并为学生颁发一些小奖品，激发其学习英语的斗志与欲望。
总之，学习兴趣是推动学生学习的内在动力。培养和激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，教师要根据课堂教学的实际需要，有选择的运用教学方法与手段，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，以及英语水平，增强英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]董洪亮，2004，《新课程教学组织策略与技术》，北京：教育科学出版社.
[2]杭宝桐，2000，《中学英语教学法》，上海：上海华中师大出版社.
[3]李亚帧，2006，浅谈激发和巩固学生英语学习兴趣的有效途径，《教育参考》，第5期，46—47.
根据中学生年龄及兴趣的特点的研究，结合英语学科的特点以及教学实践，就如何激发和培养中学生英语学习的兴趣提出以下一些教学策略。
一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的基础
1.教师要不断加强知识与人格修养，以自身的魅力去感染学生。师生之间关系的融洽程度直接影响和制约着学生的情感和意志、影响学生的认知活动。教师首先应该通过塑造优秀的讲台形象来吸引学生的注意力，建立融洽的师生关系。实践证明，在英语教学中衣冠整洁、仪表端正、举止大方、言语简练、师德高尚、知识渊博、积极进取的教师对学生的吸引力很大，在整个教学中会起着潜移默化的作用。教师以高尚的人格和行为习惯的魅力去感染，影响学生。
2.教师要用爱心架起师生间情感的桥梁。在教与学的双边活动中，教师真挚的爱是最好的教学方法。教师要用自己的爱心去鼓励、帮助、关心每一位学生，激发学生对知识的兴趣。首先，在教学活动中，教师要关注每位同学，对全体学生一视同仁，绝不能因为学生的成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏或偏向；提问或组织课堂小组活动时，给每个学生的机会尽量要均等，尤其要注意多给后进生以表现的机会，以增强他们对学习的自信心。
二、创设愉快的教学情境是激发学生学习兴趣的先决条件
兴趣是获取知识最好的老师。要想在课堂上吸引学生，让他们自觉、主动地参与到学习中去，教师就要运用多种方式去刺激和感染学生，使学生对学习的内容产生兴趣。
1.创设思维情景，激发学习兴趣。众所周知，一堂成功的英语课中教师必须创设一定的教学情景，把课本中的语言知识渗透到教学活动中去，让学生积极参与；同时，情景设计要适合学生的水平，层次要分明，内容要丰富，使不同能力的学生都相应的获得成功。通过问题引发学生的想象力，激发他们用英语表达的思想，培养学生的思维能力，激发兴趣。
2.创设模拟情境，激发学习兴趣。根据中学生活泼好动、模仿性强的特点，教师在英语教学中应创设模拟情景，有目的、有计划地营造情景，把课本中死的知识“活化”起来，增强学生对学习的自信心，激发他们的学习兴趣。
（1）音乐教学。音乐或歌曲教学是一种艺术型的教学方式。许多歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。冀教版英语教材每单元中都有一首同话题相关的歌曲，每首歌都认真学习。另外，我常在课间或课前几分钟给学生播放Yesterday Once More， My heart will go on等歌曲。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大的提高了学生的英语学习兴趣。
（2）角色扮演。青少年好说好动，记忆力和模仿力都很强。运用活泼生动的表达方式将学生引入一个妙趣横生的英语世界中去，使教材内容得以形象化，诱导、激发学生的学习兴趣。在教学中，只有让学生充当主角，积极的的参与到学习当中去，才能轻松自如的学习，更能体现出学生的主体意识和参与意识，进一步提高口语表达能力。
3.创设实体情景，激发学习兴趣。实体情景可分为事物的演示和实践的体现两种基本形式。
（1）针对初学者的课本一般包括一些人及事物的名词，教师可以通过操作事物的演示活动来发展学生的思维。这种直观教学可以从真实的实物联系到物之外的的情景，更能激发学生的学习兴趣。如：
T： This is a radio， a radio.
S： A radio
T：（指着录音机）What is this？
S： It’s a radio.
T：…
这种让学生在感受实物图形的基础进行的词汇教学，可以激起学生的热情与兴趣，强化记忆，从而达到词汇易学易记的目的。
（2）利用具体情景进行词汇教学。在词汇教学中我们没必要让学生死记硬背单词，让学生在具体的情景中学会运用词汇来达到记忆的结果。如：讲解lazy一词时，我们可以设置这样的情景：“I have a brother， he is very lazy， he gets up late and does nothing all day. I said to him： don’t be so lazy ，do some work.”又如：讲解borrow 和lend时，我们可以这样解释：I borrowed a book from you. That means you lent the book to me.因此，一个好的例子或情景更能帮助学生清楚、准确的领会词的意思，更容易识记。
三、采用多媒体课堂教学形式是激发学生学习兴趣的重要手段
多媒体教学具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构应用面广、效率高、效果突出等特点，打破了传统的教学模式，使传统教学中的课本、黑板、粉笔、挂图、实物等与计算机、投影仪、幻灯片、录像有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，构建出一幅立体教学模式，使动画与声音相结合，唤起了学生的思维，开发了学生的听说潜能，提高了听说能力，激发了学生心灵生出强烈的探索欲望，把学生的听说潜能释放出来。
四、开展各种各样的活动
1. 坚持每节一笑或一哭。 在每一的开始或结束前， 请一名同学用英语讲一个让大家哭的笑话， 或让大家哭的心酸的故事。这样不仅锻炼了学生心理素质. 在很大程度上， 也激发了学生的学习兴趣。
2. 每人每天准备一句谚语或名人名言， 组与组之间交流。 各小组每天评一个最佳谚语或名人名言， 在课堂前写在黑板上或每期出版的精华手抄本报， 供大家欣赏。
3. 每周一歌.。教师可以充分利用录音机， 计算机等电化教育手段，教学生大量的英语歌曲，提高其学习兴趣。
4. 每月一本英文故事书， 要求学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书.。如： A Tale of Two Cities； One Million -Pound Note； Stories by William Shakespeare等，然后让学生把这些故事复述给全班同学欣赏，并可以评出最佳作品奖。
5. 每两个月可以开展一次英语竞赛， 或者是歌咏比赛， 或者是英语角， 英语话剧表演等等一系列的活动，并为学生颁发一些小奖品，激发其学习英语的斗志与欲望。
总之，学习兴趣是推动学生学习的内在动力。培养和激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，教师要根据课堂教学的实际需要，有选择的运用教学方法与手段，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，以及英语水平，增强英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]董洪亮，2004，《新课程教学组织策略与技术》，北京：教育科学出版社.
[2]杭宝桐，2000，《中学英语教学法》，上海：上海华中师大出版社.
[3]李亚帧，2006，浅谈激发和巩固学生英语学习兴趣的有效途径，《教育参考》，第5期，46—47.