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摘 要：微课作为新兴教学工具出现在当下课堂教学中，它有着自身的优势也存在着一些缺点。在初中地理教学中，微课的应用要和传统教学结合起来，以充分发挥出二者各自的优势，从而更好地促进学生的地理学习，提高初中地理课堂的教学质量与效率。笔者将着重分析其积极作用和在初中地理课堂教学中的具体运用方法。
关键词：微课模式;初中地理;积极作用;具体运用
就当前我国微课的应用现状来看，其已经被广泛应用于教学活动之中，并还有不断扩大且优化的趋势，尤其是对于地理这种需要拓展的学科而言，微课的出现更是为其能够有效展开，起到了助推的作用。对于当前的初中地理教学而言，微课的应用有着极其现实的教学意义。因此，当代初中地理教师应致力于发挥微课的现有优势，使其能够更好的作用于教学，并充分调动学生的积极性，从而为初中地理教學的优化提高良好的保障，继而推动我国初中地理教学能够更好的发展。
一、在初中地理教学中运用微课的积极作用
（一）有益于转变学生课堂角色，提高学生主体地位
实际上，近几年来，新课改一直在强调课堂教学应充分发挥学生的本位作用，并以学生为本，使其能够真正成为课堂的“主人翁”而教师则需要起到引导学生学习思考的作用。正是在这样的教学形势下，微课的出现对于新教学模式的推进起到了不小的作用。这是因为，在微课教学过程中，学生学习的积极性以及思维往往能够被充分的激发，而被激发后的学生往往能够摆脱传统教育模式的限制，并大胆的参与到课堂教学的交流探讨中去，这既有助于使学生成为课堂的主人，同时也能推动初中地理教学的良性发展。
（二）有益于逐一攻破地理薄弱知识点
微课制作好后被上传到了网上，学生利用电脑或者智能终端就可以根据自己的需要有选择性地进行观看。据此，教师在深化教学重难点的时候，可根据教学的难点，精心制作教学视频，进而对教学难点进行有效的解决。
（三）有益于切实提高地理学习效率
微课教学从一定角度看，可以说是课堂教学的一个补充。因为传统的地理教学始终都存在着枯燥以及压力较大的问题，而微课的出现则有助于这两个问题的解决。尤其是在缓解学生学习压力这一层面，微课教学更是有着极其重大的意义。因此，微课在初中地理教学的应用，能够有效的提高学生的学习效率，继而使初中地理教学得到有效优化。而从宏观角度出发，这将使初中地理教学得到长远的发展。
二、微课在初中地理课堂教学中的具体运用
（一）运用微课导入课堂教学
对于初中生的教学而言，课堂导入始终都是教学过程中存在的一个薄弱环节。因为，导入的成败与否，将会对学生的课堂注意力以及教学的后续进行造成极大的影响。因此，课堂导入环节一直以来都备受教师注重。正是在这样的背景下，初中地理教师应该致力于充分发挥微课的优势，并借助其进行课堂导入这一环节。在课堂上，教师就应当充分借助微课的形式，对相关的内容进行了有效的补充和延伸，使得初中地理教学内容更加丰富、饱满。学生为了满足自我的兴趣和好奇心，就愿意投入更多的精力和时间听老师进行讲课。那么课堂的教学效率就会大大提高，同时课堂的教学氛围也会被有效激活。因为微课有着直观、生动以及形象的特点，而这些特点往往能够使学生以最快的速度投入到教学之中去，从而达到优化初中地理教学的目的。
（二）借助微课进行课后复习
对于初中生的学习来说，课后的复习同教学的导入有着同样重大的意义。因此，当教学进入课后复习阶段时，教师则应该注重学生对所学知识的掌握程度，并帮助学生梳理教学过程中的难点，从而提高学生对地理知识的掌握。在这一过程中，教师可以充分利用微课的优势，选择好合适的微课复习视频，继而使学生能够更好的温习所学到的知识。
（三）应用微课重点突破重难点
每节课的教学重难点是学生必须要掌握的教学内容，而且这些重难点知识也是地理试题常考试的知识点。为了能够让学生熟练和正确地应用这些重难点知识，地理老师就需要花费大量的教学时间讲解这些知识。但是，初中地理课堂的教学时间是有限的，不可能无限地提供时间给学生讲解这些重难点知识。针对这样的情况，为了能够更好地让所有的学生都能够熟练地掌握这些知识，在他们没能完全理解的情况下随时能够解答心中的疑问，就可以利用微课来解决。可以把每节课的教学重难点制作成微课，学生可以更根据自己对重难点知识掌握的情况，有选择性地去网上下载或在线学习。学生学起来有一定的困难，由于受时间和空间的限制，学生产生了疑问不能随时随地请求老师的帮助，但是如果学生选择应用微课进行学习，就可以很好地解决这个问题。这样学生在微课的帮助下，就可以有效地突破重难点知识的学习。
（四）在使用过程中发挥老师的监督与指导作用
应用微课进行教学是为了提高学生学习地理的效率，因此在应用微课进行教学时，要给学生提出一些相关的问题，让学生的注意力集中起来，给他们的心理暗示是马上要看微课了，应注意集中注意力进行学习。在这样的监督和指导下学生就会认真地步入微课的学习中，进而提高了微课学习的效率，在学生观看的过程中，如果老师发现学生的表情和气氛不对，可以先暂停播放，询问情况后，对学生进行指导，指导解决了存在的问题再继续播放。这样就会大大提高微课应用的效率。
三、结束语
微课是近几年从国外传入我国的新的教学模式，与传统的教学模式相比微课具有很多传统教学模式所不具备的优点，比如知识呈现的形式新颖，教学过程克服了传统教学模式中对空间和时间的限制，能够更有针对性地讲解学生所需要的知识点，比如帮助学生突破教学中的重点、难点或疑点等。教师需要在借助微课工具时做到科学合理，紧密贴合教学内容，才能发挥其正面积极作用。
参考文献
[1]陈舒毓.初中地理微课教学设计与应用研究[J].考试周刊，2018，（第95期）.
[2]卢朝文.简析初中地理微课教学设计及应用策略[J].教育信息化论坛，2019，（第3期）.
[3]齐志强.信息技术与初中地理教学——浅谈初中地理微课制作[J].课程教育研究（学法教法研究），2019，（第23期）.
[4]白来君.基于信息化背景下初中地理微课资源的开发[J].新课程（中学），2019，（第9期）.
[5]季舒婷.谈初中地理微课教学模式的应用策略[J].家庭生活指南，2019，（第6期）.
关键词：微课模式;初中地理;积极作用;具体运用
就当前我国微课的应用现状来看，其已经被广泛应用于教学活动之中，并还有不断扩大且优化的趋势，尤其是对于地理这种需要拓展的学科而言，微课的出现更是为其能够有效展开，起到了助推的作用。对于当前的初中地理教学而言，微课的应用有着极其现实的教学意义。因此，当代初中地理教师应致力于发挥微课的现有优势，使其能够更好的作用于教学，并充分调动学生的积极性，从而为初中地理教學的优化提高良好的保障，继而推动我国初中地理教学能够更好的发展。
一、在初中地理教学中运用微课的积极作用
（一）有益于转变学生课堂角色，提高学生主体地位
实际上，近几年来，新课改一直在强调课堂教学应充分发挥学生的本位作用，并以学生为本，使其能够真正成为课堂的“主人翁”而教师则需要起到引导学生学习思考的作用。正是在这样的教学形势下，微课的出现对于新教学模式的推进起到了不小的作用。这是因为，在微课教学过程中，学生学习的积极性以及思维往往能够被充分的激发，而被激发后的学生往往能够摆脱传统教育模式的限制，并大胆的参与到课堂教学的交流探讨中去，这既有助于使学生成为课堂的主人，同时也能推动初中地理教学的良性发展。
（二）有益于逐一攻破地理薄弱知识点
微课制作好后被上传到了网上，学生利用电脑或者智能终端就可以根据自己的需要有选择性地进行观看。据此，教师在深化教学重难点的时候，可根据教学的难点，精心制作教学视频，进而对教学难点进行有效的解决。
（三）有益于切实提高地理学习效率
微课教学从一定角度看，可以说是课堂教学的一个补充。因为传统的地理教学始终都存在着枯燥以及压力较大的问题，而微课的出现则有助于这两个问题的解决。尤其是在缓解学生学习压力这一层面，微课教学更是有着极其重大的意义。因此，微课在初中地理教学的应用，能够有效的提高学生的学习效率，继而使初中地理教学得到有效优化。而从宏观角度出发，这将使初中地理教学得到长远的发展。
二、微课在初中地理课堂教学中的具体运用
（一）运用微课导入课堂教学
对于初中生的教学而言，课堂导入始终都是教学过程中存在的一个薄弱环节。因为，导入的成败与否，将会对学生的课堂注意力以及教学的后续进行造成极大的影响。因此，课堂导入环节一直以来都备受教师注重。正是在这样的背景下，初中地理教师应该致力于充分发挥微课的优势，并借助其进行课堂导入这一环节。在课堂上，教师就应当充分借助微课的形式，对相关的内容进行了有效的补充和延伸，使得初中地理教学内容更加丰富、饱满。学生为了满足自我的兴趣和好奇心，就愿意投入更多的精力和时间听老师进行讲课。那么课堂的教学效率就会大大提高，同时课堂的教学氛围也会被有效激活。因为微课有着直观、生动以及形象的特点，而这些特点往往能够使学生以最快的速度投入到教学之中去，从而达到优化初中地理教学的目的。
（二）借助微课进行课后复习
对于初中生的学习来说，课后的复习同教学的导入有着同样重大的意义。因此，当教学进入课后复习阶段时，教师则应该注重学生对所学知识的掌握程度，并帮助学生梳理教学过程中的难点，从而提高学生对地理知识的掌握。在这一过程中，教师可以充分利用微课的优势，选择好合适的微课复习视频，继而使学生能够更好的温习所学到的知识。
（三）应用微课重点突破重难点
每节课的教学重难点是学生必须要掌握的教学内容，而且这些重难点知识也是地理试题常考试的知识点。为了能够让学生熟练和正确地应用这些重难点知识，地理老师就需要花费大量的教学时间讲解这些知识。但是，初中地理课堂的教学时间是有限的，不可能无限地提供时间给学生讲解这些重难点知识。针对这样的情况，为了能够更好地让所有的学生都能够熟练地掌握这些知识，在他们没能完全理解的情况下随时能够解答心中的疑问，就可以利用微课来解决。可以把每节课的教学重难点制作成微课，学生可以更根据自己对重难点知识掌握的情况，有选择性地去网上下载或在线学习。学生学起来有一定的困难，由于受时间和空间的限制，学生产生了疑问不能随时随地请求老师的帮助，但是如果学生选择应用微课进行学习，就可以很好地解决这个问题。这样学生在微课的帮助下，就可以有效地突破重难点知识的学习。
（四）在使用过程中发挥老师的监督与指导作用
应用微课进行教学是为了提高学生学习地理的效率，因此在应用微课进行教学时，要给学生提出一些相关的问题，让学生的注意力集中起来，给他们的心理暗示是马上要看微课了，应注意集中注意力进行学习。在这样的监督和指导下学生就会认真地步入微课的学习中，进而提高了微课学习的效率，在学生观看的过程中，如果老师发现学生的表情和气氛不对，可以先暂停播放，询问情况后，对学生进行指导，指导解决了存在的问题再继续播放。这样就会大大提高微课应用的效率。
三、结束语
微课是近几年从国外传入我国的新的教学模式，与传统的教学模式相比微课具有很多传统教学模式所不具备的优点，比如知识呈现的形式新颖，教学过程克服了传统教学模式中对空间和时间的限制，能够更有针对性地讲解学生所需要的知识点，比如帮助学生突破教学中的重点、难点或疑点等。教师需要在借助微课工具时做到科学合理，紧密贴合教学内容，才能发挥其正面积极作用。
参考文献
[1]陈舒毓.初中地理微课教学设计与应用研究[J].考试周刊，2018，（第95期）.
[2]卢朝文.简析初中地理微课教学设计及应用策略[J].教育信息化论坛，2019，（第3期）.
[3]齐志强.信息技术与初中地理教学——浅谈初中地理微课制作[J].课程教育研究（学法教法研究），2019，（第23期）.
[4]白来君.基于信息化背景下初中地理微课资源的开发[J].新课程（中学），2019，（第9期）.
[5]季舒婷.谈初中地理微课教学模式的应用策略[J].家庭生活指南，2019，（第6期）.