教育家欧文认为，教师对学生的爱护，以及对学生的温和态度，甚至比他们的学问和修养更为重要。作为班主任，除了要对学生传授知识，更重要的是应该给予学生更多的爱和宽容，用我们的爱打开学生心灵深处的窗户，让他们沐浴着爱的阳光健康成长。
　　 一、爱心呵护
　　 冰心曾说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”在任何一个孩子的心灵深处，都有着一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发，就让我们用真心去开启他们的心扉。
　　 施琪是一个胆小、懦弱的小女孩，不善于表达，无论别人问什么，说什么，始终一言不发。为此，父母感到很苦恼。一次，她的卷笔机不翼而飞了，奶奶问其原因，她始终保持沉默，奶奶非常生气，狠狠训斥了她。事后，我对她说：“开学已经一个多月了，可老师却没能关心你，没能帮助你，是老师的错，让我们一起努力，把你的胆小、懦弱改掉，好吗？”她似乎感受到了我的关怀，默默地点了点头。在以后的学习中，只要她有一丁点儿的进步，我就说：“加油，施琪，你能行的！”渐渐地，课上她举起了小手，偶尔还能跟我商量事情了。我欣喜与她的表现，与家长及时取得联系，希望他们在家也能多鼓励她，给她自信。现在的她活泼开朗了许多，各方面都有了明显进步。
　　 每一个儿童都是一个特殊的世界，儿童的心灵是脆弱的，需要教师细心的呵护。
　　 二、真诚对待
　　 真挚地热爱自己的学生，是教师职业道德的核心，是取得教育成功的极为重要的保证。在日常的人际交往中，当我们对一个人产生亲热感、信任感时，往往比较容易接受这个人的意见、劝告，反之，就不大信任甚至产生逆反心理。对小学生来说，教师对他们真诚的爱会使他们感到欢乐、幸福，从而对教师产生好感、亲切感、信任感，教师对学生的教诲、要求，学生会从内心深处和教师产生共鸣而乐于接受教师的正确指导。一个真诚热爱学生的班主任，就应该是学生学习上的老师、生活上的亲人、思想上的朋友、心理上的医生，真诚地去对待每一个学生。
　　 我班有一个学生非常好动，上课不专心听课，并且经常恶作剧，谁的东西都要玩。针对这个孩子性格骄蛮的特点，我决定通过诚心教诲，让他体验成功，以增强自尊心。通过讲清别人的东西不能随便拿，在学校要遵守纪律等，让他每天放學时汇报一天来的情况。如果发现有点滴进步，就及时在全班学生面前予以表扬。针对他下课活动时欺侮同学、随便拿别人的东西、上课不专心听讲和特好动等缺点，我一次又一次地教诲。经过大半个学期的教育，他随便拿别人东西的毛病彻底改掉了，其他方面也有很大改观。
　　 要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。爱心换真心，让我们用真诚的爱去撞击学生的情感吧。
　　 三、热情鼓励
　　 美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”作为成长中的个体，学生身上存在缺点和弱点是难免的。然而，对于学生的各种问题，当老师感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果只会让学生的情况越来越糟。相反，如果我们能换种方法，时时地采取赞美的方法，让学生在“我是好学生”的自我暗示中成长，则会收到较好的教育效果。
　　 学困生往往缺乏自信。有时为了引起别人的注意，他们会做出些“出格”的事，招致更严厉的训斥和职责，从而恶性循环，更加不合群。
　　 一次检查学生日记，我从一位学生字迹潦草、语句混乱的日记中看出，他很苦恼为什么一直不能成为好学生？
　　 我斟酌了半天，在日记后留下批语：你已经具备了成为好学生的条件。努力学习，你一定能成功。相信自己，你是优秀的。
　　 日记发下去后，上课时那位学生居然敢举手回答问题了，虽然声音像蚊子一样且答案并不太准确，但我还是“狠很”地表扬了他。我观察到，当时一种惊喜从他的眼中流露出来。
　　 又写日记了，他的字虽然还是歪歪斜斜，但细看，是认真写的。我在日记上同样写上：相信自己，你是优秀的。由此，我不得不承认赞赏的魅力，我也明白了，作为班主任，不要吝啬赞赏和师爱。
　　 作为班主任，要把一个班级管理好，需要教师做出努力，不管你面对一名什么样的学生，只要你用真心去呵护孩子，热情地鼓励孩子，真诚地对待孩子，富有人情味、和风细雨的爱孩子，就能开启孩子那一扇扇心灵之窗，扬起学生理想的风帆。