论文部分内容阅读
学情分析：
1.学生已读过课文，了解剧本的基本内容。
2.学生对戏剧相关知识已有初步了解。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1.引导学生从主题、人物对白、矛盾冲突、舞台揭示等角度入手欣赏剧本，鼓励学生积极参与表演，并充分发挥其想像力。
2.创设情境，巧搭“舞台”，让学生分角色扮演剧中人物，体验戏剧的艺术魅力，感受人物的喜怒哀乐，理解剧本的社会意义。
3.让学生学会辨别真善美与假丑恶，提高明辨是非的能力
4.培养学生团结协作、共同提高的意识。
5.让学生真正懂得有竞争，才有提高，并明白机会永远是留给有准备的人。
6.中考前夕，同学们的压力都很大，这个活动可以让学生减减压，轻松轻松。
二、过程与方法
1.指导学生从对话中品析人物形象。
2.让学生理解矛盾冲突在剧本中的作用。
3. 充分发挥学生的主体作用，让学生自主表演，加深对人物形象的把握。
三、知识与技能
1.自主掌握文中的生字新词。
2.把握剧本中人物情感。
3. 培养学生随机应变的能力。
4. 学会用对话和心里独白来塑造人物形象。
5. 锻炼学生的胆量，克服登台时的害羞或恐惧心理。
话剧表演会过程描述
教学活动
1 一、表演前的准备
1、全班62各学生人人参与，由学生自由组合成12个小组，演出时间临时通知。
2、演出剧本从《屈原》《天下第一楼》《枣儿》《变色龙》四课中抽取，每个剧本都有三个组表演，这样，既可以横向比，也可以纵向比。若本组人数少却抽到角色比较多的剧本，可邀请别组的同学友情出演，也可一个人演几个角色。若本组人数多却抽到的剧本角色较少，可以一个角色几个人演。
3、先推选出主持人和记分员，再每个小组推出一人当评委，本组表演时不参与打分，剩下的11个评委打的分，去掉最高分和最低分后再计算出平均分，最后得分保留到小数点后两位数。
4、抓阄决定出场顺序和演出剧本，留一节课的时间让每组演前排练和准备道具（道具限制在教室以内的资源中找）。
教学活动
2 二、话剧表演
1、主持人宣布话剧表演会开始，并作了热情洋溢的开场白：
话剧是一门综合性艺术，她，演绎着时代的特色，演绎着生活，演绎着浪漫，演绎着一切一切;她，有了自己的灵魂，才能走进人们的心灵深处，才能塑造出一个个鲜活的形象！人生就是一场话剧，情节有起有落，我们应该珍惜人生中的每一次相识，让我们的手牵手，用青春书写奇迹！让我们走上舞台，用语言表达我们的喜怒哀乐。
2、表演开始了，同学们在背景的处理上，有的组是下了功夫的，演《屈原》时，他们在黑板上写上“东皇太一庙”，并用简笔画画了云中君、湘夫人等神像;演《天下第一楼》时，在黑板上写上“福聚德”三个大字，并用课桌凳布置了柜台和餐桌。
3、上台表演时，同学们真是八仙过海各显神通，教室里不时响起热烈的掌声。
那扮演唐茂盛的龙佩沂一登场，那行头，那气势，活脱脱的一个公子哥，台词一念，那势利的少东家好像就站在了我们眼前。
4、有一组在表演《枣儿》结尾时作了改编，爷爷和男孩站在高坡上不停的喊：“枣儿（爸爸），快回来吧…… ”其他的同学用儿歌相配，有三个孩子还流出了眼泪，因为他们都是留守儿童，其中一家父母已经两年没回家过年了。
5、表演结束后，同学们对小评委们打出的分，没有一个有异议的，这充分说明同学们评判是客观公正的，我之前一直擔心怕评分不公使同学之间产生矛盾，造成不良后果，看来是我多虑了。
教学活动
3 二、师生点评
师：今天的演出有几点值得肯定：第一，对那些平时连提问都不敢答的同学敢于上台表演，给予鼓励，你们不一定能战胜对手，但你们战胜自己。第二，为那些友情出演帮别组表演的同学鼓掌，你们真正做到了友谊第一，比赛第二。第三，为同学们不丢下表演差的同学点赞，你们有团队意识，不让一个人掉队，同学们做到了。第四，向那些道具共用，资源共享，相互帮助的同学们学习，你们没有私心，只为了演出更精彩。不足之处是;读舞台提示的同学未能将人物动作、神态表现出来。但今天的表演的确很精彩，因为同学们都是用心去演。特别是《枣儿》从头至尾都有儿歌，它不仅在结构上有前呼后应的作用。 还强化剧本的主题，表现人物的期盼与希望的心情。 其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形，很多孩子父母都外出打工了，留下年幼的孩子跟着年迈的老人。请大家想想，我们该如何去关心他们？如何去帮助他们？
师：好，我们下一步将评选最佳表演奖，获奖者在毕业晚会上表演你写的现实版的《枣儿》。
教学活动
4 三、评出最佳表演奖
1、全班同学采用无记名投票形式，选出六名最佳表演者：
2、统计票数。
3、按票数从高到低取前六名：一等奖一名;二等奖两名;三等奖三名。
4、颁奖。
教学反思
剧本学习应该与一般的文章阅读有所区别，所以本课主要在以下几个方面做了一些探讨：
1.从文本的角度读剧本。即本文的学习还是与一般的现代文阅读一样，从基本的人物、情节、主题入手，让学生建立对本剧本的基本理解力。
2.从表演的角度读剧本。从表演的角度去读剧本，可以将剧本中许多对白及提示形象化、直观化。
3.从戏剧的角度读剧本。剧本是文学的，也是戏剧的。戏剧的核心就是冲突，学习剧本时，一定让学生在欣赏剧本中理解冲突的作用及意义，这就等于让学生掌握了戏剧基本的欣赏方法与主要欣赏内容。
总之，剧本学习是一项新的教学内容，希望我们能在新课标的指引下获得更多更好的教学经验，帮助学生掌握戏剧欣赏的基本方法。
1.学生已读过课文，了解剧本的基本内容。
2.学生对戏剧相关知识已有初步了解。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1.引导学生从主题、人物对白、矛盾冲突、舞台揭示等角度入手欣赏剧本，鼓励学生积极参与表演，并充分发挥其想像力。
2.创设情境，巧搭“舞台”，让学生分角色扮演剧中人物，体验戏剧的艺术魅力，感受人物的喜怒哀乐，理解剧本的社会意义。
3.让学生学会辨别真善美与假丑恶，提高明辨是非的能力
4.培养学生团结协作、共同提高的意识。
5.让学生真正懂得有竞争，才有提高，并明白机会永远是留给有准备的人。
6.中考前夕，同学们的压力都很大，这个活动可以让学生减减压，轻松轻松。
二、过程与方法
1.指导学生从对话中品析人物形象。
2.让学生理解矛盾冲突在剧本中的作用。
3. 充分发挥学生的主体作用，让学生自主表演，加深对人物形象的把握。
三、知识与技能
1.自主掌握文中的生字新词。
2.把握剧本中人物情感。
3. 培养学生随机应变的能力。
4. 学会用对话和心里独白来塑造人物形象。
5. 锻炼学生的胆量，克服登台时的害羞或恐惧心理。
话剧表演会过程描述
教学活动
1 一、表演前的准备
1、全班62各学生人人参与，由学生自由组合成12个小组，演出时间临时通知。
2、演出剧本从《屈原》《天下第一楼》《枣儿》《变色龙》四课中抽取，每个剧本都有三个组表演，这样，既可以横向比，也可以纵向比。若本组人数少却抽到角色比较多的剧本，可邀请别组的同学友情出演，也可一个人演几个角色。若本组人数多却抽到的剧本角色较少，可以一个角色几个人演。
3、先推选出主持人和记分员，再每个小组推出一人当评委，本组表演时不参与打分，剩下的11个评委打的分，去掉最高分和最低分后再计算出平均分，最后得分保留到小数点后两位数。
4、抓阄决定出场顺序和演出剧本，留一节课的时间让每组演前排练和准备道具（道具限制在教室以内的资源中找）。
教学活动
2 二、话剧表演
1、主持人宣布话剧表演会开始，并作了热情洋溢的开场白：
话剧是一门综合性艺术，她，演绎着时代的特色，演绎着生活，演绎着浪漫，演绎着一切一切;她，有了自己的灵魂，才能走进人们的心灵深处，才能塑造出一个个鲜活的形象！人生就是一场话剧，情节有起有落，我们应该珍惜人生中的每一次相识，让我们的手牵手，用青春书写奇迹！让我们走上舞台，用语言表达我们的喜怒哀乐。
2、表演开始了，同学们在背景的处理上，有的组是下了功夫的，演《屈原》时，他们在黑板上写上“东皇太一庙”，并用简笔画画了云中君、湘夫人等神像;演《天下第一楼》时，在黑板上写上“福聚德”三个大字，并用课桌凳布置了柜台和餐桌。
3、上台表演时，同学们真是八仙过海各显神通，教室里不时响起热烈的掌声。
那扮演唐茂盛的龙佩沂一登场，那行头，那气势，活脱脱的一个公子哥，台词一念，那势利的少东家好像就站在了我们眼前。
4、有一组在表演《枣儿》结尾时作了改编，爷爷和男孩站在高坡上不停的喊：“枣儿（爸爸），快回来吧…… ”其他的同学用儿歌相配，有三个孩子还流出了眼泪，因为他们都是留守儿童，其中一家父母已经两年没回家过年了。
5、表演结束后，同学们对小评委们打出的分，没有一个有异议的，这充分说明同学们评判是客观公正的，我之前一直擔心怕评分不公使同学之间产生矛盾，造成不良后果，看来是我多虑了。
教学活动
3 二、师生点评
师：今天的演出有几点值得肯定：第一，对那些平时连提问都不敢答的同学敢于上台表演，给予鼓励，你们不一定能战胜对手，但你们战胜自己。第二，为那些友情出演帮别组表演的同学鼓掌，你们真正做到了友谊第一，比赛第二。第三，为同学们不丢下表演差的同学点赞，你们有团队意识，不让一个人掉队，同学们做到了。第四，向那些道具共用，资源共享，相互帮助的同学们学习，你们没有私心，只为了演出更精彩。不足之处是;读舞台提示的同学未能将人物动作、神态表现出来。但今天的表演的确很精彩，因为同学们都是用心去演。特别是《枣儿》从头至尾都有儿歌，它不仅在结构上有前呼后应的作用。 还强化剧本的主题，表现人物的期盼与希望的心情。 其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形，很多孩子父母都外出打工了，留下年幼的孩子跟着年迈的老人。请大家想想，我们该如何去关心他们？如何去帮助他们？
师：好，我们下一步将评选最佳表演奖，获奖者在毕业晚会上表演你写的现实版的《枣儿》。
教学活动
4 三、评出最佳表演奖
1、全班同学采用无记名投票形式，选出六名最佳表演者：
2、统计票数。
3、按票数从高到低取前六名：一等奖一名;二等奖两名;三等奖三名。
4、颁奖。
教学反思
剧本学习应该与一般的文章阅读有所区别，所以本课主要在以下几个方面做了一些探讨：
1.从文本的角度读剧本。即本文的学习还是与一般的现代文阅读一样，从基本的人物、情节、主题入手，让学生建立对本剧本的基本理解力。
2.从表演的角度读剧本。从表演的角度去读剧本，可以将剧本中许多对白及提示形象化、直观化。
3.从戏剧的角度读剧本。剧本是文学的，也是戏剧的。戏剧的核心就是冲突，学习剧本时，一定让学生在欣赏剧本中理解冲突的作用及意义，这就等于让学生掌握了戏剧基本的欣赏方法与主要欣赏内容。
总之，剧本学习是一项新的教学内容，希望我们能在新课标的指引下获得更多更好的教学经验，帮助学生掌握戏剧欣赏的基本方法。