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所谓“留守儿童”就是指父母双方进城务工，由于各种条件所限，把子女留在户籍所在地接受教育，这部分被留在农村的由未成年儿童组成的特殊群体，称为农村留守儿童。农村留守儿童多数以隔代抚养为主，由于观念的差异，对留守儿童不是采取放任自流就是过分溺爱，缺乏沟通交流，长期形成了孩子孤僻、暴躁的性格，自以为是，不听别人的意见和建议，逆反情绪强。因而班主任营造和谐的课堂氛围，公平、公正地对待每一个孩子，给留守儿童心理上的体贴与安慰，及时疏导他们心理上的压力是工作中的重点。
我在偏远的革命老区——古砦仫佬族乡中心小学任教。工作20多年来一直担任班主任工作和语文教学工作。近年来，随着市场经济的发展和农业产业结构的调整，广大农村大量富余劳动力向二、三产业和城市转移，我乡外出务工人员逐年增加，随之我们学校出现了大批的“留守儿童”。我班上的大部分学生也变成了有爹妈却得不到父母之爱的留守学生。由于缺少父母的关爱、照顾和正常的生活环境，这些“留守儿童”中的相当一部分在情感、心理、生活、学习乃至人格方面都存在许多问题，影响了他们的健康成长。为了“留守兒童”也能像普通孩子一样健康成长，我用慈母般点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。
一、用慈母般的师爱温暖着留守儿童孤独的心
家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是对他们全权负责的“父母”。我班有一大半学生是留守儿童，他们的父母远离家乡很少回来，为了让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，我就像亲娘一样对待这些孩子们。我校从2005年开始有了住宿生，小小年纪的留守儿童要离开家来学校住宿。他们还没有自理能力，我既是他们的语文老师又是他们的生活老师，平时得教他们如何穿衣戴帽、洗刷衣鞋，培养独立生活的技能;他们生病了，我要亲自带去医院并像母亲一样照顾着;学校热水供应不够我就带他们到我家洗澡;刚来学校住宿女生胆小睡不着又哭又闹，我开导和鼓励她们要勇敢、坚强，有的实在不行我就安排同学陪她们睡。在班队会上和“心连心”活动中我格外照顾留守儿童，让他们有更多的倾诉机会，调节情绪使心理更健康。在班里，我常用班会课开展各种针对留守儿童的活动，如开展“学会感恩，与爱同行”主题班会、留守儿童演讲比赛、为留守儿童送温暖等等;每逢节日班上的其他同学自己从家带来粽子、糍粑、红鸡蛋和住校的同学共享……通过这些活动，让他们也感受到节日的气氛，家的温暖，有时到留守儿童生日时，班长就会组织全班同学买来小蛋糕过上简单而有意义的生日。在集体大家庭里他们能感受到幸福快乐，留守儿童也学会抒发对学校老师的感恩之情，例我班的小川同学参加留守儿童演讲比赛荣获校级、乡级一等奖和县级二等奖的好成绩。
二、用伟大的师爱关注留守儿童的生活及学习
大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校。父母则是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境，我们老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。我平时做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助，用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。每个学期我都到各个学生家中去家访，特别是留守儿童，我既要做好学生的思想工作，又要对他们的监护人（爷爷、奶奶）做好教育方法的指导工作。我班的覃小江同学，平时作业不完成，成绩很差，缺少父母教育性格狭隘、偏执。有一个星期天晚上自习课，我发现他还没来校上晚自习，他爷爷奶奶在家既没手机又没电话，我只好叫上学校的一位老师连夜赶到十几里远的山村去家访，谁知那学生早已出来了。没办法我们只能和他爷爷到处去找，直到半夜12点钟才从电子游戏室里找到他，在家访中我也了解到他爷爷认为给他吃饱穿暖就尽到责任了，平时根本不关心孙子的思想及养成教育，总认为那是老师的事，这是亲情和家庭教育的严重缺。通过家访我不仅了解到孩子在家活动和学习情况，而且还和他爷爷奶奶交流一些教育孩子的好办法，及时弥补来自家庭方面的教育。经过学校和家长的共同努力，现在这个学生基本改掉了坏习惯，学习也认真多了。看到他们一个个能够健康的成长，我从心底感到欣慰。虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位。为了让留守儿童“离不开爱”，我默默地努力着、奉献着。
总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。我的工作才刚刚起步，还存在很多不足，很多工作还不够细致和深入，需要不断的努力和完善。我坚信在各级领导的高度重视下，在社会各界的关心、关注和相关部门的合力推动下，大家共同努力定能让每一株幼苗都茁壮成长，每一朵鲜花都灿烂开放！
我在偏远的革命老区——古砦仫佬族乡中心小学任教。工作20多年来一直担任班主任工作和语文教学工作。近年来，随着市场经济的发展和农业产业结构的调整，广大农村大量富余劳动力向二、三产业和城市转移，我乡外出务工人员逐年增加，随之我们学校出现了大批的“留守儿童”。我班上的大部分学生也变成了有爹妈却得不到父母之爱的留守学生。由于缺少父母的关爱、照顾和正常的生活环境，这些“留守儿童”中的相当一部分在情感、心理、生活、学习乃至人格方面都存在许多问题，影响了他们的健康成长。为了“留守兒童”也能像普通孩子一样健康成长，我用慈母般点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。
一、用慈母般的师爱温暖着留守儿童孤独的心
家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是对他们全权负责的“父母”。我班有一大半学生是留守儿童，他们的父母远离家乡很少回来，为了让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，我就像亲娘一样对待这些孩子们。我校从2005年开始有了住宿生，小小年纪的留守儿童要离开家来学校住宿。他们还没有自理能力，我既是他们的语文老师又是他们的生活老师，平时得教他们如何穿衣戴帽、洗刷衣鞋，培养独立生活的技能;他们生病了，我要亲自带去医院并像母亲一样照顾着;学校热水供应不够我就带他们到我家洗澡;刚来学校住宿女生胆小睡不着又哭又闹，我开导和鼓励她们要勇敢、坚强，有的实在不行我就安排同学陪她们睡。在班队会上和“心连心”活动中我格外照顾留守儿童，让他们有更多的倾诉机会，调节情绪使心理更健康。在班里，我常用班会课开展各种针对留守儿童的活动，如开展“学会感恩，与爱同行”主题班会、留守儿童演讲比赛、为留守儿童送温暖等等;每逢节日班上的其他同学自己从家带来粽子、糍粑、红鸡蛋和住校的同学共享……通过这些活动，让他们也感受到节日的气氛，家的温暖，有时到留守儿童生日时，班长就会组织全班同学买来小蛋糕过上简单而有意义的生日。在集体大家庭里他们能感受到幸福快乐，留守儿童也学会抒发对学校老师的感恩之情，例我班的小川同学参加留守儿童演讲比赛荣获校级、乡级一等奖和县级二等奖的好成绩。
二、用伟大的师爱关注留守儿童的生活及学习
大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校。父母则是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境，我们老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。我平时做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助，用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。每个学期我都到各个学生家中去家访，特别是留守儿童，我既要做好学生的思想工作，又要对他们的监护人（爷爷、奶奶）做好教育方法的指导工作。我班的覃小江同学，平时作业不完成，成绩很差，缺少父母教育性格狭隘、偏执。有一个星期天晚上自习课，我发现他还没来校上晚自习，他爷爷奶奶在家既没手机又没电话，我只好叫上学校的一位老师连夜赶到十几里远的山村去家访，谁知那学生早已出来了。没办法我们只能和他爷爷到处去找，直到半夜12点钟才从电子游戏室里找到他，在家访中我也了解到他爷爷认为给他吃饱穿暖就尽到责任了，平时根本不关心孙子的思想及养成教育，总认为那是老师的事，这是亲情和家庭教育的严重缺。通过家访我不仅了解到孩子在家活动和学习情况，而且还和他爷爷奶奶交流一些教育孩子的好办法，及时弥补来自家庭方面的教育。经过学校和家长的共同努力，现在这个学生基本改掉了坏习惯，学习也认真多了。看到他们一个个能够健康的成长，我从心底感到欣慰。虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位。为了让留守儿童“离不开爱”，我默默地努力着、奉献着。
总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。我的工作才刚刚起步，还存在很多不足，很多工作还不够细致和深入，需要不断的努力和完善。我坚信在各级领导的高度重视下，在社会各界的关心、关注和相关部门的合力推动下，大家共同努力定能让每一株幼苗都茁壮成长，每一朵鲜花都灿烂开放！