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地图是地理教学中最重要的直观教具，是地理学的第二语言。 地图是地理知识的一种形象直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中应用最广泛，最实用同进也是不可缺少的教具，如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生能力的培养。因此，培养学生的用图习惯、锻炼读图与析图能力是地理教学中最基本而又重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。地理教学中如何培养学生的读图能力，本人谈谈以下几点体会和看法。
一、识图：
在教学过程中教师要注意培养学生“识图”的习惯。从形式上看，中学地理学习中地图的主要种类有以下几种：地形图、政区图、剖面图、地理原理图、地理模式图、地理统计图、景观图、地理示意图、地理漫画等。
二、记图：
在教学过程中，通过总结地图的记忆方法，我大致把他分为4种：
1、明确目的，重复记忆 ：教材中的地图，往往是多种地理事象的综合，一图多用。因此，读图时要善于有目的有重点地记忆。例如读各大洲图时，它集位置、政区、地形、水系、城市等地理要素于一图，没有目的地去泛读一遍，想什么都记住，结果什么也没记住。若是分清主次，强化重点去记忆，如分地形区、河流水系针对性地去记忆结果就大不相同。
2、巧用地图，比较记忆：在地理学习中，巧用地图，进行比较记忆，形象直观，效果明显。对照地图，观察南美洲三种地形的分布，并且来与北美洲地形比较：西部都是高大的山系，东部都为低矮的平原和高原（山地），这两洲相似的地形特征跃然图上。而北美洲高原（山地）、平原基本南北纵列分布，南美洲高原、平原基本呈纬向平行相间分布的不同地形表现也会深深地刻在脑海中。
3、借助地图，联想记忆：地理知识之间有各种各样的相关联系，地理联想是理解、识记的途径与回忆线索。联想的方式途径很多。例如：看到太平洋洋流模式图而联想到大西洋洋流系统等等。借助地图，通过联想，不仅掌握了新学的地理知识，而且也有利于巩固原来学过的知识，使之记忆得更加牢固。
4.图文转换，理解记忆：抽象复杂的地理关系，单靠综合性的语言文字记忆是困难的，借助各种图表来理解和记忆就比较容易了。比如地球运动中的昼夜长短规律、正午太阳高度角变化规律等问题，通过光照图转化记忆就容易多了。
三、绘图：
绘图是读图过程中动手操作的环节，有利于学生对地理知识的理解，同时有利于发展学生的地理技能。引导学生绘制地图是地理教学的重点，也是一个难点，是目前地理教学中的薄弱环节。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。
为此，我主要采用以下方法加强此方面训练。
1.课堂训练。首先我要求学生要准备纸和笔，然后根据学习内容动手、动笔。学习区域地理，先画出区域轮廓，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中国形似雄鸡。然后，根据教师讲授的内容，再分别把山脉、河流、矿產、铁路等地理事物画在轮廓图上。讲地理事物的运动和成因，则要求学生画出示意图。分析资料，则要求学生绘制地理图表。若能长期坚持，必将养成动手动脑的习惯，增长地理技能，取得良好的教学效果。
2.课后活动训练。在课后，我组织学生参加社会实践，进行地理调查，收集地理素材，然后在教师的指导下，编绘学习平面图、家乡交通图、工农业生产增长（曲线或柱状）图等。这样能使学生非常直观地了解地理事物变化趋势，从而加强学生对地理知识的理解、识记、巩固。
四、用图：
地图不仅是学习地理必不可少的工具，也是地理知识的重要载体，文综地理试题，经常以地图为切入点，再设置相关问题，考查学生的地理知识。以2014年全国新课标卷为例，新课标卷Ⅰ共10幅图，包括景观图、等高线地形图、区域图、统计图表图、曲线变化图、区域地理要素分布图、经纬网图等。这就要求我们在复习时坚持图文结合的原则，教会学生阅读和使用地图的正确方法。
首先看图的标题（或图名）确定知识范围（若是区域图，可知道其所在的位置，若是统计图，可知道其反映的是哪些地理事物之间的关系）；二看图例和注记，发现并提取图像信息；三看图像特征，寻找标志性数据或知识点；四看相互联系，全面综合分析，组织有效答案。文综试题特别注意以区域地理为背景，因此在复习区域地理时，要多进行看图、读图、识图、记图、填图、绘图等训练，做到“心中有图”以备高考时能应对自如。
综上所述，地图是地理教学中应用最广泛、最实用同时也是不可缺少的工具，如果教学中地图运用的好，使教学能收到事半功倍的效果；同时培养学生的用图习惯、锻炼读图与析图能力也是最富有地理学科特色的教学方法。而读图能力的培养和提高则要靠日积月累，要做到多见多看、多画多练、多思考、多总结。以上便是我对地理教学中对地图学习一些浅显的看法。
一、识图：
在教学过程中教师要注意培养学生“识图”的习惯。从形式上看，中学地理学习中地图的主要种类有以下几种：地形图、政区图、剖面图、地理原理图、地理模式图、地理统计图、景观图、地理示意图、地理漫画等。
二、记图：
在教学过程中，通过总结地图的记忆方法，我大致把他分为4种：
1、明确目的，重复记忆 ：教材中的地图，往往是多种地理事象的综合，一图多用。因此，读图时要善于有目的有重点地记忆。例如读各大洲图时，它集位置、政区、地形、水系、城市等地理要素于一图，没有目的地去泛读一遍，想什么都记住，结果什么也没记住。若是分清主次，强化重点去记忆，如分地形区、河流水系针对性地去记忆结果就大不相同。
2、巧用地图，比较记忆：在地理学习中，巧用地图，进行比较记忆，形象直观，效果明显。对照地图，观察南美洲三种地形的分布，并且来与北美洲地形比较：西部都是高大的山系，东部都为低矮的平原和高原（山地），这两洲相似的地形特征跃然图上。而北美洲高原（山地）、平原基本南北纵列分布，南美洲高原、平原基本呈纬向平行相间分布的不同地形表现也会深深地刻在脑海中。
3、借助地图，联想记忆：地理知识之间有各种各样的相关联系，地理联想是理解、识记的途径与回忆线索。联想的方式途径很多。例如：看到太平洋洋流模式图而联想到大西洋洋流系统等等。借助地图，通过联想，不仅掌握了新学的地理知识，而且也有利于巩固原来学过的知识，使之记忆得更加牢固。
4.图文转换，理解记忆：抽象复杂的地理关系，单靠综合性的语言文字记忆是困难的，借助各种图表来理解和记忆就比较容易了。比如地球运动中的昼夜长短规律、正午太阳高度角变化规律等问题，通过光照图转化记忆就容易多了。
三、绘图：
绘图是读图过程中动手操作的环节，有利于学生对地理知识的理解，同时有利于发展学生的地理技能。引导学生绘制地图是地理教学的重点，也是一个难点，是目前地理教学中的薄弱环节。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。
为此，我主要采用以下方法加强此方面训练。
1.课堂训练。首先我要求学生要准备纸和笔，然后根据学习内容动手、动笔。学习区域地理，先画出区域轮廓，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中国形似雄鸡。然后，根据教师讲授的内容，再分别把山脉、河流、矿產、铁路等地理事物画在轮廓图上。讲地理事物的运动和成因，则要求学生画出示意图。分析资料，则要求学生绘制地理图表。若能长期坚持，必将养成动手动脑的习惯，增长地理技能，取得良好的教学效果。
2.课后活动训练。在课后，我组织学生参加社会实践，进行地理调查，收集地理素材，然后在教师的指导下，编绘学习平面图、家乡交通图、工农业生产增长（曲线或柱状）图等。这样能使学生非常直观地了解地理事物变化趋势，从而加强学生对地理知识的理解、识记、巩固。
四、用图：
地图不仅是学习地理必不可少的工具，也是地理知识的重要载体，文综地理试题，经常以地图为切入点，再设置相关问题，考查学生的地理知识。以2014年全国新课标卷为例，新课标卷Ⅰ共10幅图，包括景观图、等高线地形图、区域图、统计图表图、曲线变化图、区域地理要素分布图、经纬网图等。这就要求我们在复习时坚持图文结合的原则，教会学生阅读和使用地图的正确方法。
首先看图的标题（或图名）确定知识范围（若是区域图，可知道其所在的位置，若是统计图，可知道其反映的是哪些地理事物之间的关系）；二看图例和注记，发现并提取图像信息；三看图像特征，寻找标志性数据或知识点；四看相互联系，全面综合分析，组织有效答案。文综试题特别注意以区域地理为背景，因此在复习区域地理时，要多进行看图、读图、识图、记图、填图、绘图等训练，做到“心中有图”以备高考时能应对自如。
综上所述，地图是地理教学中应用最广泛、最实用同时也是不可缺少的工具，如果教学中地图运用的好，使教学能收到事半功倍的效果；同时培养学生的用图习惯、锻炼读图与析图能力也是最富有地理学科特色的教学方法。而读图能力的培养和提高则要靠日积月累，要做到多见多看、多画多练、多思考、多总结。以上便是我对地理教学中对地图学习一些浅显的看法。