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摘要：基于新课标规定，当前阶段小学英语学科教学目标明显提高，对教师平时教学提出了较多要求，与此同时，学生教学中心地位日益突出，学生主体价值慢慢得到了广大教师的肯定。据此，实际工作中，各小学英语教师就有必要适时引入角色扮演手段，并不断进行研究改进，从而充分借助学生主体力量优化具体教学效果，促进预期教学目标顺利达成。
关键词：小学英语;角色扮演;优化教学
在一直以来的实际教学工作中，广大小学英语学科教师慢慢都认识到了角色扮演这一教学手段的科学价值，所以大都开始尝试借此手段开展具体教学活动，只为更加高效而优质地完成预期教学任务，促进学生英语学科能力迅速达标。但从实际情况来看，教师们很多情况下对角色扮演手段的应用都存在诸多失误与不足，影响到了此手段作用的发挥，进而自然阻碍了教学计划的顺利推进。由此，小学英语教师就有必要持续基于自己所面临的现实研究革新角色扮演手段应用时机与方式，充分挖掘角色扮演手段价值，促进教学效果明显优化。
一、科学划分合作小组，调动学生参与课堂教学的积极性
平时基于角色扮演手段进行小学英语教学活动时，教师们首先需要做的就是科学划分合作小组，尽可能给予每个学生充分发挥主体作用的机会，以切实利用角色扮演活动调动学生参与课堂教学的积极性，为打造优质课堂助力。
例如，平时课堂上组织学生们学习《Turn right.》这一单元英语知识的过程中，为了更好地开展具体工作，我选择合适时机引入了角色扮演策略，且重点在开始阶段的小组划分环节花费了较多精力。具体而言，我首先通过简单测验手段掌握了学生们当前的英语能力水平，接着通过回忆分析以往观察学生所得而尽力确定了各個学生的个性、特长和兴趣等，最后综合分析所有信息并将学生们划分到了一个个四人到六人不等的小组当中。在此基础上，我还赋予了各组每个学生组长等不同职责，同时就每个学生具体扮演哪一角色而给出了科学意见。这样，每个学生的主体价值都得到了充分尊重，获得了充分发挥自身作用与展现自我优势的机会，所以不仅主动热情地参与到了角色扮演活动中，同时还在此过程中进一步增强了课堂教学参与积极性，进而与我高效配合迅速完成了既定教学任务，提高了自身英语综合素养。
二、形象展示演绎情境，增强学生合作探究英语知识热情
实际组织学生参与角色扮演教学活动的时候，每个教师都需要认识到一点，即以何种方式向学生展示他们即将演绎的情境很关键，很大程度上决定着学生们的主观学习态度。据此，在平时小学英语教学中，教师们就需要形象展示演绎情境，增强学生合作探究英语知识热情，从而使学生充分借助角色扮演活动迅速达到预期学习目标。
例如，组织学生学习《Look at that elephant.》这一单元英语知识的课堂上，在一些合适环节，我引入了角色扮演策略，充分利用学生主体作用展开了系列教学活动。同时在此过程中，我并没有如以往单纯用口头语言为学生们描述相关情境，而借助了一定的形象直观手段。如，有的时候，我会借助计算机等多媒体设备为学生们展示一些生动情境图片，要求学生们详细观察、深入讨论，以对图片内容进行分角色演绎;有的时候，我则会借助多媒体设备为学生们播放一些从网络上搜集的生活视频，要求学生们模仿分角色演绎等等。在上述诸多形象直观情境的诱导下，几乎每个学生都更加主动地投入到了角色扮演活动中，大幅度增强了合作探究英语知识的热情，最终顺利完成角色扮演具体任务的同时大幅增强了英语学科素养。
三、加强有效调控指导，提高学生英语课堂知识吸收效果
小学阶段学生无论是在知识储备还是在思维能力等各个方面都存在或多或少的欠缺与不足，而这则会在一定程度上影响学生独立思考学习探究效果，影响其英语学科能力发展。据此，平时借助角色扮演手段开展小学英语教学工作时，教师们就有必要加强有效调控指导，优化学生合作学习锻炼行为，提高学生英语课堂知识吸收效果，高效达成既定学生培养目标。
例如，平时英语课堂上组织学生们学习《It's a circle.》这一单元知识的过程中，在恰当环节，我将学生们划分到不同小组，引导他们进行了角色扮演学习实践活动，而且在此过程中我并没有完全放任各小组学生自由自主，而是加强了对学生们的调控与指导。具体而言，当学生们分组分角色演绎情境的时候，我则不停地在各小组之间巡视，以随时帮助学生调整进度，另外还可以及时发现学生实际演绎过程中出现的一些不足，并给予改进意见等等。这样，学生们自然可以更加顺利高效地完成角色扮演活动任务，并在此过程中大大提高英语知识吸收效果，迅速丰富英语知识储备，为自身英语综合能力达到理想水平增添助益。
总之，在当前阶段的小学英语学科教学工作中，很多教师都开始借助角色扮演这一手段来助力具体教学活动，但基于不断变化的教学状况等，教师们显然需要不间断地研究改进角色扮演手段应用方式与方法，以便于每一次都可以将此手段价值充分挖掘出来，促进优质教学目的顺利达成。
参考文献：
[1]袁正彦.角色扮演法应用于小学英语教学的思考[J].中国校外教育，2017（35）：82.
[2]徐佳.角色扮演在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2017（20）：70-71.
席巧英 东安县黄泥洞林场学校 湖南省 永州市
关键词：小学英语;角色扮演;优化教学
在一直以来的实际教学工作中，广大小学英语学科教师慢慢都认识到了角色扮演这一教学手段的科学价值，所以大都开始尝试借此手段开展具体教学活动，只为更加高效而优质地完成预期教学任务，促进学生英语学科能力迅速达标。但从实际情况来看，教师们很多情况下对角色扮演手段的应用都存在诸多失误与不足，影响到了此手段作用的发挥，进而自然阻碍了教学计划的顺利推进。由此，小学英语教师就有必要持续基于自己所面临的现实研究革新角色扮演手段应用时机与方式，充分挖掘角色扮演手段价值，促进教学效果明显优化。
一、科学划分合作小组，调动学生参与课堂教学的积极性
平时基于角色扮演手段进行小学英语教学活动时，教师们首先需要做的就是科学划分合作小组，尽可能给予每个学生充分发挥主体作用的机会，以切实利用角色扮演活动调动学生参与课堂教学的积极性，为打造优质课堂助力。
例如，平时课堂上组织学生们学习《Turn right.》这一单元英语知识的过程中，为了更好地开展具体工作，我选择合适时机引入了角色扮演策略，且重点在开始阶段的小组划分环节花费了较多精力。具体而言，我首先通过简单测验手段掌握了学生们当前的英语能力水平，接着通过回忆分析以往观察学生所得而尽力确定了各個学生的个性、特长和兴趣等，最后综合分析所有信息并将学生们划分到了一个个四人到六人不等的小组当中。在此基础上，我还赋予了各组每个学生组长等不同职责，同时就每个学生具体扮演哪一角色而给出了科学意见。这样，每个学生的主体价值都得到了充分尊重，获得了充分发挥自身作用与展现自我优势的机会，所以不仅主动热情地参与到了角色扮演活动中，同时还在此过程中进一步增强了课堂教学参与积极性，进而与我高效配合迅速完成了既定教学任务，提高了自身英语综合素养。
二、形象展示演绎情境，增强学生合作探究英语知识热情
实际组织学生参与角色扮演教学活动的时候，每个教师都需要认识到一点，即以何种方式向学生展示他们即将演绎的情境很关键，很大程度上决定着学生们的主观学习态度。据此，在平时小学英语教学中，教师们就需要形象展示演绎情境，增强学生合作探究英语知识热情，从而使学生充分借助角色扮演活动迅速达到预期学习目标。
例如，组织学生学习《Look at that elephant.》这一单元英语知识的课堂上，在一些合适环节，我引入了角色扮演策略，充分利用学生主体作用展开了系列教学活动。同时在此过程中，我并没有如以往单纯用口头语言为学生们描述相关情境，而借助了一定的形象直观手段。如，有的时候，我会借助计算机等多媒体设备为学生们展示一些生动情境图片，要求学生们详细观察、深入讨论，以对图片内容进行分角色演绎;有的时候，我则会借助多媒体设备为学生们播放一些从网络上搜集的生活视频，要求学生们模仿分角色演绎等等。在上述诸多形象直观情境的诱导下，几乎每个学生都更加主动地投入到了角色扮演活动中，大幅度增强了合作探究英语知识的热情，最终顺利完成角色扮演具体任务的同时大幅增强了英语学科素养。
三、加强有效调控指导，提高学生英语课堂知识吸收效果
小学阶段学生无论是在知识储备还是在思维能力等各个方面都存在或多或少的欠缺与不足，而这则会在一定程度上影响学生独立思考学习探究效果，影响其英语学科能力发展。据此，平时借助角色扮演手段开展小学英语教学工作时，教师们就有必要加强有效调控指导，优化学生合作学习锻炼行为，提高学生英语课堂知识吸收效果，高效达成既定学生培养目标。
例如，平时英语课堂上组织学生们学习《It's a circle.》这一单元知识的过程中，在恰当环节，我将学生们划分到不同小组，引导他们进行了角色扮演学习实践活动，而且在此过程中我并没有完全放任各小组学生自由自主，而是加强了对学生们的调控与指导。具体而言，当学生们分组分角色演绎情境的时候，我则不停地在各小组之间巡视，以随时帮助学生调整进度，另外还可以及时发现学生实际演绎过程中出现的一些不足，并给予改进意见等等。这样，学生们自然可以更加顺利高效地完成角色扮演活动任务，并在此过程中大大提高英语知识吸收效果，迅速丰富英语知识储备，为自身英语综合能力达到理想水平增添助益。
总之，在当前阶段的小学英语学科教学工作中，很多教师都开始借助角色扮演这一手段来助力具体教学活动，但基于不断变化的教学状况等，教师们显然需要不间断地研究改进角色扮演手段应用方式与方法，以便于每一次都可以将此手段价值充分挖掘出来，促进优质教学目的顺利达成。
参考文献：
[1]袁正彦.角色扮演法应用于小学英语教学的思考[J].中国校外教育，2017（35）：82.
[2]徐佳.角色扮演在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2017（20）：70-71.
席巧英 东安县黄泥洞林场学校 湖南省 永州市