走进玉林北流市北流镇城南小学（以下简称城南小学）这所百年老校，记者就被学校散发的古典文化气息所吸引，只见教学楼各楼道墙壁上挂着图文并茂的“三字经”、名人名句，文化长廊中挂着一幅幅画技虽显青涩但画工用心的学生绘画作品，“城南书院”里洋溢着浓郁的阅读氛围。在学校领导和老师的带领下，记者来到了学校的荣誉室，这里载满了学校建校以来获得的各项荣誉——“全国科研兴教先进单位”“全国‘十一五’科研杰出单位”“全国青少年文明礼仪教育示范基地”等。杰出的成绩有赖于学校确立了科研兴校的理念、以学生健康成长为目标的办学方向和以注重提高师资力量为抓手的发展理念。
　　树立“科研兴校”理念
　　“学校科研力量的强弱，往往会影响一所学校今后的发展。”校长唐美红这样对记者说。在教育科研工作方面，城南小学宏观上采取“校长领导—科研组织—课题组负责”的管理方式，微观上实行以学科组长为科研小组长，科研副组长按实验课题落实负责的科研管理模式，实现教师全员参与课题实验研究。城南小学专门成立了学校科研组，履行全校科研课题的研究、指导、管理、服务与咨询的职责。科研组带领全体教师开展以教育科研理论为指导的课堂教学活动，目的是通过课题研究来解决教学中的实际问题，更好地服务教学、服务课堂。
　　实际上，学校刚提出教师要全员参与课题研究的做法时，有些老师就持有不同的看法。有的老师说：“搞什么科研，老师只要备好课、上好课，让学生取得好成绩就行了。”还有的老师说：“科研太高深了，这种事情是教育家干的事，与我们不搭边儿。”针对老师们的不同看法，学校科研组从老师的日常教学中遇到的问题着手，把问题细化到某个点，引导老师们针对每个细化的点进行集体研讨，寻求解决的办法。例如，从“资源化·个性化备课方案”“农村小学学困生案例研究”等课题研究中，老师们体会到：搞科研并不神秘，也不高深，解决身边的教学问题就是课题研究，课题就在我们的日常教学中。如今，城南小学的教科研氛围越来越浓厚，老师们针对教育教学中存在的问题提出了诸多课题，并实施“带题授课”，仅“十五”“十一五”期间，全体教师申报并获立项的国家、省、市级科研课题就达到了14项。
　　为了使课题研究制度化，城南小学先后制定了《教育科研管理制度》《科研课题管理制度》《城南小学教师教科研表彰奖励考核办法》等多项制度。通过不断完善奖励机制，把科研工作及成果列入教师的绩效考核，与教师的评先评优直接挂钩；采取工作上适当照顾，时间上优先保证，经济上尽力资助，精神上积极鼓励的措施，对申请立项的各级科研课题负责的教师进行分级奖励，优先安排课题组成员外出参观学习和考察，优先推荐参加高一级专业技术职务的评聘；对教师的研究成果获奖或刊登在报刊，对在各级各类论文比赛中获奖的老师及时进行宣传、表彰，定期举行成果展览交流活动、课改示范课，向校外推广其成果，以提高教师的知名度。
　　经过多年努力，学校的教科研硕果累累：《陶行知生活教育思想与学生素质发展的研究》获国家教师科研基金优秀科研成果二等奖，国家级子课题《纵横信息数字化学习与提高学生运用信息技术综合素质的实践研究》获优秀科研成果一等奖，区级课题《运用信息促进学生自主探究学习》获省级优秀科研成果一等奖，玉林市级课题《实施综合实践活动课程的研究》《资源化·个性化备课方案》《少先队活动体验与学科知识整合的实践研究》《经典文化诵读对全面提高学生素质的有效性研究》四项课题终端研究成果均荣获玉林市优秀科研成果一等奖……教科研活动在全体教师的教学工作中已经实现了全员化、常态化和生活化。
　　提升教师综合素养
　　年轻的英语老师何连坚告诉记者：“自从参加‘青蓝工程’互助活动后，我的教学不适应期大大缩短了。在老教师的指导下，我的教学水平提高得很快，结合自己活泼好动、热爱生活的特点，我尝试着根据教材内容编排一些简单的日常生活戏剧，让学生来表演。学生觉得这些戏剧既容易表演又很贴近生活，很快就能入‘戏’，学习英语的兴趣非常浓厚。如今，我已经摸索出了一套比较成熟的、具有自己教学特色的‘戏剧表演法’英语教学模式，很受学生欢迎。”
　　何连坚的专业成长是城南小学实施教师队伍建设的一个缩影。唐美红意识到，教师是一所学校向前发展的强力支撑，而青年教师又是一所学校未来发展的决定性因素。因此，该校特别重视抓实、抓牢师资队伍建设，从三个方面开展师资培训：一是实行校本全员培训。通过组织专题学习、科研骨干培训、举办专题讲座、聘请专家指导等多种形式，开展课题研讨会、说课、上课、评课等研究活动，提升教师的科研理念，促进教师的科研水平、综合素质和教育教学创新能力的提高；二是整体优化，骨干示范引路。通过开展“青蓝工程”结对互助活动，帮助新老教师共同提高。学校成立了由老教师、骨干教师组成的学校科研组，组织教师上示范课，开展学术交流、教学观摩以及说培训感悟、谈研究体会等活动；三是运用网络优势，拓宽研究空间。学校建立了语文、数学、综合三个学科网络研究圈子，让教师建立个人教研博客，通过网络平台与全国各地的教育专家、教学名师进行对话和交流。
　　城南小学特别重视抓好教学反思工作，要求教师做到反思常态化。比如，要求教师每学期至少写两篇教学反思论文，每教完一节课或完成一项教学任务，都要及时捕捉教学实践中的教学灵感、感悟和体会，总结教学中的经验，并把教学困惑写下来。陈芬芬老师就是在这样的氛围下养成了良好的反思习惯：每上完一堂课，她就会静静地坐在办公桌前，反思自己的教学思路、教学行为，总结自己的教学得失。每当回忆起课堂教学过程中的精彩小插曲或当时被触发的灵感时，她就及时地记下来。随着教学经验的不断积累，陈芬芬的教育理念和教学方法日渐成熟，很快就成为北流市青年优秀骨干教师，多次代表北流参加各类课堂教学比赛并荣获一等奖，还获得了“北流市优秀教师”荣誉称号。
　　像陈芬芬这样在日常教学工作中成长起来的老师还有很多很多，如全国百名优秀校长、玉林北流市“十佳校长”唐美红，广西基础教育名师工程培养对象、第三届全国百名优秀班主任之星、全国科研优秀教师林广武，全国优秀科研教师陈垚、罗翔，广西少先队先进工作者茹春梅，玉林市基础教育改革先进个人罗芳、陈晓萍、许汉清、李江丽、余俊、李惠伟等。 　　多途径促进学生健康成长
　　“心语姐姐，上帝为什么这么不公平？小时候，我不小心被开水烫伤了脸，落下一大片伤疤，我的出现常常遭人取笑。我的内心十分痛苦、自卑，我多想参加课外活动啊！”这是一位相貌受损的学生写信给“心语姐姐”时诉说的困惑。
　　“我是一位来自农村的女生，从小被寄养在亲戚家，回到父母身边后，与家人的关系一直比较紧张。在学校，我有着强烈的自我怜悯心理，无法控制地仇视他人，甚至有时会出现自虐行为。”这是一位刚刚转到城南小学就读的女生投到“心语信箱”的一封信。
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　　对于学生出现的困惑，“心语姐姐”每个星期都会定期和他们谈心，用循序渐进的方法开导他们。在“心语姐姐”的开导下，相貌受损的同学放下了思想包袱，班队活动中、田径场上、舞台上都能看到他的身影。2011年，该生参加实践活动“无私的奉献 博大的师爱”获得广西青少年科技创新大赛一等奖，他的科幻绘画《未来的城市》也获得了二等奖；而那位有自虐行为的女生也逐渐放下了戒备心，虽然待人还有些冷淡，但已不再有仇视他人的想法。
　　同时，城南小学在校园网站上建立了“心语之声”交流平台，开设有“案例分析”“心理健康测试题”“说说心里话——留言板”“心语信箱”“心语寄语”等栏目，向广大师生传播相关的心理学知识、信息和动态。
　　此外，学校还开展了丰富多彩的科技、文体活动，为学生的健康成长保驾护航，如红领巾广播站、小记者团等。不仅如此，学校还长期开设书画、合唱、舞蹈、管乐、篮球等兴趣培训班，通过举办文艺表演、召开校园运动会、组织小制作比赛、刊物出版等活动，给学生提供更多的展示机会。在丰富多彩的活动的润泽下，优秀学生脱颖而出：林继炎、岑诗蕾参加“绿色梦想，彩绘奥运”为主题的国际中小学生绘画比赛荣获二等奖，并受邀进京参加颁奖仪式；梁箫参加“2010年纵横数字创新学习网络在线写作邀请赛”，荣获小学低年组一等奖；郑棉棉的作品《依样画葫芦》（国画）获得“第十届广西儿童绘画作品大奖赛”一等奖；陈冠宇荣获“玉林市第四届中小学生艺术展演”电子琴表演甲组一等奖；梁箫参加“全国青少年爱国主义教育美术作品比赛”获一等奖……在参加各级组织的学科、文体等竞赛活动中，学生获集体奖20多项（次），个人奖226项（次）。其中，获全国性奖的有27项，省级奖15项，市级奖358项（次）。
　　近年来，城南小学先后获得“全国科研兴教先进单位”“全国‘十一五’科研杰出单位”“国家教师科研基金‘十一五’规划重点课题研究学校”“全国巾帼文明示范岗”“第一批广西基础教育科研基地”“广西心理健康教育优秀学校”“广西壮族自治区校本教研先进学校”等荣誉称号。但是，该校领导和老师们不骄不躁，且不断创新，努力把学校办成一所办学特点鲜明、师资力量雄厚、全面发展学生、社会家长认可的优质学校。
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