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【摘 要】通过游戏来促进教学，在一般的数理化等文化课程教学中，绝对是一个很好的教学方法，但是在很多信息技术教师确最头疼学生玩游戏。这是与游戏教学法相悖的吗？其实不然，只是有些教师没有运用好“游戏”这个方式。作为一种教学创新，通过“游戏”来教学可以大大调动学生的学习兴趣和求知欲望，提升课堂氛围，培养学生的动手能力，帮助学生形象深刻理解地理论知识，有助于学生的互助式学习。
【关键词】游戏;信息技术;教学
通过游戏的方式来实现教学，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉同时又深刻地掌握了教学内容。当我们注意教学方式和教学内容的诸如单调、乏味甚至僵化等弱点时将发现，游戏中的快乐、成功的积极因素非常值得我们借鉴。因此，对青少年学生玩游戏不应该一味的遏制，而是要进行恰当的疏导，并且从游戏中学到更多的东西。我们可以利用信息技术课程的优势和教学资源优势开辟一种特殊的教学方法——信息技术游戏教学法。在实际教学中，可以通过以下游戏方法来进行教学。
一、游戏导入，激发学生的学习兴趣
通过游戏激发兴趣，通过兴趣激发学习动力。计算机的知识繁多，不易于理解掌握。如果教师总是按照传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，学起来没劲，产生一种无法抗拒的厌学情绪。相反，如果通过设计相应的游戏来导入课程，就能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中不知不觉的深刻掌握所学的内容，甚至引导学习进行探究，自主的学习的更深，理解的更透。
例如，计算机的硬件知识这一节内容是复杂难记的。教师可让学生在玩接龙游戏：先小组内动手组装电脑，再小组间互相比赛，最后齐齐玩Flash游戏：拖动鼠标把硬盘、鼠标、显示器等设备组装在一起，设计你心目中的电脑外型。学生们发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、与众不同的电脑。游戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培养了学生的动手能力和创新思维。
二、游戏练习，训练学生操作信息技术的技能技巧
学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识，消除知识中的疑点、难点，提高学生操作信息技术的能力，还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。
例如，在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、ActionScript等知识自主创造Flash小游戏。有趣的游戏设计、风格各异的效果、成功的体验……游戏与练习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。
三、游戏应用，培养学生的创新思维与发散思维
加强学生的科幻意识被认为是培养创造力的重要途径之一。现代的许多科幻游戏都是用艺术的手段创设一个光怪陆离的世界、一个虚拟的环境，让游戏者运用自己所学的知识创造性地解决游戏中问题。如果科幻情景能和教育内容协调，那么游戏教学法将会散发神奇的魅力。
例如，在学习Visual Basic程序设计时，可以先教会学生“If语句与Case语句”的使用方法，然后启发学生编出图片浏览器、幸运数字游戏，计算机抽奖游戏等等，使学生能对所学知识加以应用和深化。在教学过程中，把教学内容与游戏相结合学用结合，学以致用，不但使学生全身心的投入，进入最佳的学习状态，还培养学生的创新思维和发散思维。
四、游戏竞赛，促进学生的协作精神与竞赛意识
学生具有爱玩、好胜心强的天性。在教学过程中，教师还可以将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
例如，在教完一个知识点，学生也掌握了新知识点后，安排了一场“擂台赛”。挑选一位同学当擂主，让他演示该知识点的操作方法，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把该知识点牢牢地掌握下来。
五、教学中应注意的问题
1.将游戏教学法作为第一课堂教学显然是不合适，但是它是第一课堂教学最好的辅佐教学，是第二课堂教学。在学生学完各种游戏法则之后，更多的是玩耍，所以它主要应该是学生课余的兴趣活动
2.安排的游戏要适当、适度、适实。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要。不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的的。要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。
3.选择的游戏要讲究多样性、趣味性。俗话说：“把戏不可久玩”，这就要求我们教师不断地设计新颖多样的游戏活动和更新游戏活动的做法。
4.游戏教学后要及时给予小结评价。除了正确引导学生进行游戏的练习，开展适宜的游戏的竞赛外，游戏结束时，还应给予准确的评价：评出胜负，表扬先进，指出不足，及时改正意见措施，这些工作也可由学生整体进行评议，但一定要维持公平，公正的原则。
【关键词】游戏;信息技术;教学
通过游戏的方式来实现教学，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉同时又深刻地掌握了教学内容。当我们注意教学方式和教学内容的诸如单调、乏味甚至僵化等弱点时将发现，游戏中的快乐、成功的积极因素非常值得我们借鉴。因此，对青少年学生玩游戏不应该一味的遏制，而是要进行恰当的疏导，并且从游戏中学到更多的东西。我们可以利用信息技术课程的优势和教学资源优势开辟一种特殊的教学方法——信息技术游戏教学法。在实际教学中，可以通过以下游戏方法来进行教学。
一、游戏导入，激发学生的学习兴趣
通过游戏激发兴趣，通过兴趣激发学习动力。计算机的知识繁多，不易于理解掌握。如果教师总是按照传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，学起来没劲，产生一种无法抗拒的厌学情绪。相反，如果通过设计相应的游戏来导入课程，就能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中不知不觉的深刻掌握所学的内容，甚至引导学习进行探究，自主的学习的更深，理解的更透。
例如，计算机的硬件知识这一节内容是复杂难记的。教师可让学生在玩接龙游戏：先小组内动手组装电脑，再小组间互相比赛，最后齐齐玩Flash游戏：拖动鼠标把硬盘、鼠标、显示器等设备组装在一起，设计你心目中的电脑外型。学生们发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、与众不同的电脑。游戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培养了学生的动手能力和创新思维。
二、游戏练习，训练学生操作信息技术的技能技巧
学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识，消除知识中的疑点、难点，提高学生操作信息技术的能力，还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。
例如，在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、ActionScript等知识自主创造Flash小游戏。有趣的游戏设计、风格各异的效果、成功的体验……游戏与练习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。
三、游戏应用，培养学生的创新思维与发散思维
加强学生的科幻意识被认为是培养创造力的重要途径之一。现代的许多科幻游戏都是用艺术的手段创设一个光怪陆离的世界、一个虚拟的环境，让游戏者运用自己所学的知识创造性地解决游戏中问题。如果科幻情景能和教育内容协调，那么游戏教学法将会散发神奇的魅力。
例如，在学习Visual Basic程序设计时，可以先教会学生“If语句与Case语句”的使用方法，然后启发学生编出图片浏览器、幸运数字游戏，计算机抽奖游戏等等，使学生能对所学知识加以应用和深化。在教学过程中，把教学内容与游戏相结合学用结合，学以致用，不但使学生全身心的投入，进入最佳的学习状态，还培养学生的创新思维和发散思维。
四、游戏竞赛，促进学生的协作精神与竞赛意识
学生具有爱玩、好胜心强的天性。在教学过程中，教师还可以将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
例如，在教完一个知识点，学生也掌握了新知识点后，安排了一场“擂台赛”。挑选一位同学当擂主，让他演示该知识点的操作方法，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把该知识点牢牢地掌握下来。
五、教学中应注意的问题
1.将游戏教学法作为第一课堂教学显然是不合适，但是它是第一课堂教学最好的辅佐教学，是第二课堂教学。在学生学完各种游戏法则之后，更多的是玩耍，所以它主要应该是学生课余的兴趣活动
2.安排的游戏要适当、适度、适实。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要。不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的的。要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。
3.选择的游戏要讲究多样性、趣味性。俗话说：“把戏不可久玩”，这就要求我们教师不断地设计新颖多样的游戏活动和更新游戏活动的做法。
4.游戏教学后要及时给予小结评价。除了正确引导学生进行游戏的练习，开展适宜的游戏的竞赛外，游戏结束时，还应给予准确的评价：评出胜负，表扬先进，指出不足，及时改正意见措施，这些工作也可由学生整体进行评议，但一定要维持公平，公正的原则。