论文部分内容阅读
【摘要】 在初中作文教学过程中,细节描写教学是解决学生在写作过程中有话不知道怎么说这一问题。通过对细节描写的教学,能够在很大程度上激发学生写作的兴趣,提高学生的写作水平。细节描写的教学过程,就是引导学生在作文学习工程中细致观察,善于运用,并与同学老师积极交流的过程。本文在对细节描写在初中语文作文教学作用进行分析的基础上,探讨了作文教学过程中细节描写的教学方法。
【关键词】 初中语文 细节描写 作文教学 作用 教学方法
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0082-01
1 细节描写
所谓细节描写,就是指对文学作品中的人物,事物或者环境的某一特征,某一局部,某一细微事实所做的细致,具体,深入的描写。细节描写是刻画人物特征,表现生活环境以及推进情节发展的重要因素,其具体渗透在对人物,场景或者场面的描写之中。作家刘真认为:“一篇小说,没有细节,就不成其为小说。从某种意义上说,细节决定一篇作品的成败。”,这句话是非常有道理的,也深刻的说明了细节描写在一篇文章中的作用。总之,一篇文章只有好的细节描写,才能使其人物性格鲜明,有血有肉,形象栩栩如生。
2 细节描写在初中语文作文教学中的作用
细节描写着眼于细微,却是刻画人物形象,烘托文章主题以及推动实践发展的重要手段,细节描写是有些的文学作品不可缺少的部分。在初中语言作文教学过程中,学生掌握细节描写,能够帮助他们在写作过程中刻画人物的性格,表达文章的中心,烘托文章气氛,推动故事情节的发展。
2.1 细节描写有助于刻画人物性格
在写作过程中,细节描写是赋予人物以生命和血肉的主要手段。一般情况下,成功的细节描写就像是最精彩的特写镜头一样,能够起到把人物的形象进行放大,扩展的作用。通过细节描写,能够把人物精神世界中最本质的东西揭示出来,起到凸显人物灵魂的作用。在中学语文写作过程中,如果学生能够做到用细节表达人物或者事件特征的话,那么这篇文章中的人物就会变的更加立体,变得栩栩如生,给读者以深刻的印象。
2.2 运用细节描写,可以表达文章的中心
细节描写是指在写过过程中对一些细枝末节的描写。如果对细节描写的比较好,不仅能在很大程度上增强文章的真实感,还能起到揭示人物内心活动,突出文章中心的作用。通过调查,我们可以发现一部分学生的文章往往是对中心的表达不够明显,这就意味着文章的主题比较模糊。因此,在初中语文作文写作过程中,对细节描写的掌握能够帮助学生凸显文章的中心。
2.3 细节描写能够渲染气氛,推进情节的发展
在写作过程中,如果能够恰到好处的运用细节描写,就能起到烘托环境气氛及推动情节发展的作用。例如,“天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”这句话来自《十里长街送总理》,这句话是对文章环境的描写,通过对“天灰蒙蒙的,“又阴又冷”等环境具体细节的描写,渲染出一种悲哀的气氛,更加能衬托出人们悼念总理时沉痛的心情。
3 初中语文作文教学过程中,细节描写的教学方法分析
中学生害怕写作文的原因主要有两个,即无话可说和有话不知道怎么说。针对中学生写作难的原因,应该如何对学生讲解细节描写呢？
3.1 注意引导学生细致入微的观察生活
《语文课程标准》要求学生“养成留心观察事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。细致涌现的观察事物,就要求学生不仅要用眼睛看,用耳朵听,最重要的是要用脑去思考。也就是说,只有细致的去观察生活,才能写出生动逼真的文章。引导学生观察事物的时候,教师要注意提醒学生对事物的各个方面系统地进行感知,多层次,多角度的观察事物的特征以及各种关系,抓住人物和事物的特点。例如在讲解《从百草园到三味书屋》的时候,教师可以针对鲁迅先生对百草园泥墙根一带低唱的油蛉,“啪”的一声从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥,有莲蓬一般果实的木莲,有臃肿的根的何首乌,像小珊瑚攒成的小球,又酸又涩的覆盘子等等景物细节描写,为学生分析鲁迅先生从人的视觉,听觉,嗅觉以及触觉等不同的角度描写百草园的趣味,注意引导学生也从不同的角度描写生活中观察到的事物。
3.2 注意引导学生借鉴学习教材中的范文
怎样才能运用好生活中积累的素材,应该在什么地方采用细节描写呢,怎样进行细节描写,这都是学生写作过程中必然遇到的问题,教材能够引导学生逐渐熟练的运用细节描写。例如,鲁迅先生的《孔乙己》中“孔乙己把茴香豆分给孩子们吃,看到孩子们还要,就直起腰来看看碟子,又用手罩住碟子,说茴香豆不多了,‘多乎哉？不多也’”。鲁迅先生运用这一细节描写,有语言,有动作,还暗含心理活动和表情,从而真实地表现了孔乙己既迂腐又天真,既善良又小气的性格特点。教材中的很多范文都是成功运用细节描写的典范之作,因此,在作文教学过程中,教师有必要引导学生去借鉴和模仿。
3.3 教师注意引导学生开展训练交流
学生在学习过程中,其各自的观察与个人的观察习惯和观察能力密切相关,这样获得的观察素材虽然有鲜明的个人特色,但却不乏片面。因此,教师要注意引导学生互相交流,在学习过程中相互补充。例如,每次专门的细节描写作文或者练习之后,教师都可以及时地组织一些活动,促使学生之间互相交流方法和建议,促使学生之间互相学习,共同进步。
4 结语
通过细节描写,学生可以把身边不经意的人物或者事物描写的活灵活现,栩栩如生,这也促使学生感觉到平淡的生活也是非常富有情趣的。掌握了细节描写的方法,学生在写作过程中就会找到打开话匣子的钥匙。对学生进行细节描写训练,可以使他们获得作文成功的乐趣,也是激发学生写作兴趣以及提高学生写作水平的有效方法之一。
参考文献
[1] 舒晓芳.让细节照亮你的文章[J].学周刊,2011(1).
[2] 肖希.浅谈作文教学中细节描写教学的方法[J].井冈山医专学报,2009(9).
[3] 魏志彤.浅谈作文教学中的细节描写[J].中国科技创新导刊,2011(24).
[4] 张庆山.要在细节描写上下功夫[J].读写天地,2010(3).
【关键词】 初中语文 细节描写 作文教学 作用 教学方法
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0082-01
1 细节描写
所谓细节描写,就是指对文学作品中的人物,事物或者环境的某一特征,某一局部,某一细微事实所做的细致,具体,深入的描写。细节描写是刻画人物特征,表现生活环境以及推进情节发展的重要因素,其具体渗透在对人物,场景或者场面的描写之中。作家刘真认为:“一篇小说,没有细节,就不成其为小说。从某种意义上说,细节决定一篇作品的成败。”,这句话是非常有道理的,也深刻的说明了细节描写在一篇文章中的作用。总之,一篇文章只有好的细节描写,才能使其人物性格鲜明,有血有肉,形象栩栩如生。
2 细节描写在初中语文作文教学中的作用
细节描写着眼于细微,却是刻画人物形象,烘托文章主题以及推动实践发展的重要手段,细节描写是有些的文学作品不可缺少的部分。在初中语言作文教学过程中,学生掌握细节描写,能够帮助他们在写作过程中刻画人物的性格,表达文章的中心,烘托文章气氛,推动故事情节的发展。
2.1 细节描写有助于刻画人物性格
在写作过程中,细节描写是赋予人物以生命和血肉的主要手段。一般情况下,成功的细节描写就像是最精彩的特写镜头一样,能够起到把人物的形象进行放大,扩展的作用。通过细节描写,能够把人物精神世界中最本质的东西揭示出来,起到凸显人物灵魂的作用。在中学语文写作过程中,如果学生能够做到用细节表达人物或者事件特征的话,那么这篇文章中的人物就会变的更加立体,变得栩栩如生,给读者以深刻的印象。
2.2 运用细节描写,可以表达文章的中心
细节描写是指在写过过程中对一些细枝末节的描写。如果对细节描写的比较好,不仅能在很大程度上增强文章的真实感,还能起到揭示人物内心活动,突出文章中心的作用。通过调查,我们可以发现一部分学生的文章往往是对中心的表达不够明显,这就意味着文章的主题比较模糊。因此,在初中语文作文写作过程中,对细节描写的掌握能够帮助学生凸显文章的中心。
2.3 细节描写能够渲染气氛,推进情节的发展
在写作过程中,如果能够恰到好处的运用细节描写,就能起到烘托环境气氛及推动情节发展的作用。例如,“天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”这句话来自《十里长街送总理》,这句话是对文章环境的描写,通过对“天灰蒙蒙的,“又阴又冷”等环境具体细节的描写,渲染出一种悲哀的气氛,更加能衬托出人们悼念总理时沉痛的心情。
3 初中语文作文教学过程中,细节描写的教学方法分析
中学生害怕写作文的原因主要有两个,即无话可说和有话不知道怎么说。针对中学生写作难的原因,应该如何对学生讲解细节描写呢？
3.1 注意引导学生细致入微的观察生活
《语文课程标准》要求学生“养成留心观察事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。细致涌现的观察事物,就要求学生不仅要用眼睛看,用耳朵听,最重要的是要用脑去思考。也就是说,只有细致的去观察生活,才能写出生动逼真的文章。引导学生观察事物的时候,教师要注意提醒学生对事物的各个方面系统地进行感知,多层次,多角度的观察事物的特征以及各种关系,抓住人物和事物的特点。例如在讲解《从百草园到三味书屋》的时候,教师可以针对鲁迅先生对百草园泥墙根一带低唱的油蛉,“啪”的一声从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥,有莲蓬一般果实的木莲,有臃肿的根的何首乌,像小珊瑚攒成的小球,又酸又涩的覆盘子等等景物细节描写,为学生分析鲁迅先生从人的视觉,听觉,嗅觉以及触觉等不同的角度描写百草园的趣味,注意引导学生也从不同的角度描写生活中观察到的事物。
3.2 注意引导学生借鉴学习教材中的范文
怎样才能运用好生活中积累的素材,应该在什么地方采用细节描写呢,怎样进行细节描写,这都是学生写作过程中必然遇到的问题,教材能够引导学生逐渐熟练的运用细节描写。例如,鲁迅先生的《孔乙己》中“孔乙己把茴香豆分给孩子们吃,看到孩子们还要,就直起腰来看看碟子,又用手罩住碟子,说茴香豆不多了,‘多乎哉？不多也’”。鲁迅先生运用这一细节描写,有语言,有动作,还暗含心理活动和表情,从而真实地表现了孔乙己既迂腐又天真,既善良又小气的性格特点。教材中的很多范文都是成功运用细节描写的典范之作,因此,在作文教学过程中,教师有必要引导学生去借鉴和模仿。
3.3 教师注意引导学生开展训练交流
学生在学习过程中,其各自的观察与个人的观察习惯和观察能力密切相关,这样获得的观察素材虽然有鲜明的个人特色,但却不乏片面。因此,教师要注意引导学生互相交流,在学习过程中相互补充。例如,每次专门的细节描写作文或者练习之后,教师都可以及时地组织一些活动,促使学生之间互相交流方法和建议,促使学生之间互相学习,共同进步。
4 结语
通过细节描写,学生可以把身边不经意的人物或者事物描写的活灵活现,栩栩如生,这也促使学生感觉到平淡的生活也是非常富有情趣的。掌握了细节描写的方法,学生在写作过程中就会找到打开话匣子的钥匙。对学生进行细节描写训练,可以使他们获得作文成功的乐趣,也是激发学生写作兴趣以及提高学生写作水平的有效方法之一。
参考文献
[1] 舒晓芳.让细节照亮你的文章[J].学周刊,2011(1).
[2] 肖希.浅谈作文教学中细节描写教学的方法[J].井冈山医专学报,2009(9).
[3] 魏志彤.浅谈作文教学中的细节描写[J].中国科技创新导刊,2011(24).
[4] 张庆山.要在细节描写上下功夫[J].读写天地,2010(3).