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摘要：中华民族五千年文明历史长河中，有着不计其数的珍贵精神财富。民族音乐作为民族传统艺术文化，经过漫长的洗礼与沉淀，已然成为具有中国的民族文化特色。如何将民族音乐艺术与小学音乐教育课堂相结合，才能更好地传承与发扬民族音乐艺术，特别是在今天这样一个中西方文化交融碰撞的情况下，大力推动中小学的传统文化传承亦是音乐教育的重中之重。因此，作为一名音乐艺术教育者，我觉得我们应该更加重视小学生传承民族音乐文化，将我们的下一代花朵全面培育，让中华五千年文化艺术代代传承，发扬光大。
关键词：民族音乐;传承与发扬
一、民族音乐艺术对小学音乐教育的发展作用
民族音乐源自各民族，是人民生活、劳动场景的体现，这样的歌曲或者旋律能直观地表达出人民的生活水平与当时社会的发展情况。在中国历史发展中，各民族创造了不计其数的具有其特色的民族音乐文化，并有着深刻内涵与丰富感情。在今天，民族音乐在小学音乐教育中，能够使小学生了解中国的历史，培养他们良好的音乐艺术情操与树立良好民族音乐艺术的理念，让他们能够有着自己对于民族音乐的审美，以及促进小学生的爱国主义思想。
二、小学音乐教育的现状——以民族音乐为例
（一）对音乐教育的不重视，以桂林市民办小学为例。由于长期以来民办学校只对成绩的注重，而忽略了艺术方面的培养，导致在音乐教学上的投入很低，即使有音乐教学设备也并没有真正地运用到音乐课堂中。音乐教师的作用不止于音乐教学，更要应付上级领导的检查，不光是每日的检查作业、课间巡逻站岗、中午午休看班、放学门口执勤以及制作各种文件，各项琐事对于音乐老师来说是一种负担。在这样的环境下，音乐老师并不能很好的提升专业技能，如何能在课堂上把民族音乐融入到日常音乐课堂中来呢？
（二）目前，中央大力推动中小学的传统文化传承，但落实到每个部门，每个老师，每个学生，都不是一件容易的事。而传统的音乐教学方式与现实的音乐课堂的不协调性、民族民间音乐的暗淡与流行音乐艺术的兴起的天平倾斜、音乐理论的常规教育与学生实践为主体的不配合等问题在音乐教学活动中依然存在，所以我国的民族音乐教育还有很大的可发展性。
（三）在今年新冠疫情的影响下，小学生在家里“闲”了两个月，不光是学生，做为一名老师，我也有心理的一些压力。在这样的情况下，每日日常音乐教学已然不太可能，大部分学生的自律性不够，家庭的环境不能更好地支持学生在线上学习音乐。而做为音乐教师，隔着屏幕，也不能及时指导学生，只能通过网络，让学生自主地鉴赏民族民间音乐。所以，导致返校上课后，多数学生在上音乐课时，对于学唱过的歌曲没有记忆，只对网络歌曲熟悉，长此以往，我国的民族音乐艺术将失去地位。
（四）流行音乐与民族音乐的天平倾斜。我国的网络科技正在飞速发展，流行音乐亦是吸引了新一代的耳朵。在这样的环境下，小学生接触到了各种各样的流行音乐，如《惊雷》、《少年》以及各种电音音乐等。流行乐的发展对当今民族音乐的教育影响深刻。广大中小学生青睐流行音乐，以及各种各样的小视频BGM（背景音乐），缺少对民族民间音乐的了解与热爱，这样下去，新一代如何传承与发扬民族民间音乐呢？
三、民族音乐对于音乐教育的可发展性
（一）民族音乐教育能培养学生的审美情操。中国民族音乐体现了民族文化的精神。通过音乐或者舞蹈的方式，它能准确地表达人们的情感，体现劳动人民的生活，也是中华民族繁荣的象征。对学生进行民族民间音乐教育，可以培养他们自身的审美能力，对于感情的表达有着一个升华作用。在对民族音乐的欣赏中，既可以提高学生的音乐知识，又可以使他们感悟、领略美，挥发出学生的共情能力，进而促进学生树立正确的人生观。
例如，以三年级下册歌曲《采莲船》为例，这是一堂表演与歌唱相结合的音乐课。“采莲船”是湖北黄冈的地方戏，也是一种传统的民族民间习俗舞蹈。学生通过老师播放的“采莲船”视频，能够了解到在我国的湖北省有一个美丽的传说（蔡状元传说），既能提高学生的想象能力，也能使民族音乐融入到音乐课堂活动中。这首歌曲有很多衬词，这样的语气词能使学生带入情境，想象着自己正在欢度佳节，更能形象地表现歌曲是在过元宵节的背景下，体现出湖北人民过节时喜气洋洋的气氛。学生在学习歌曲和欣赏“采莲船”的舞蹈时，直观地感受到节日的欢快，并能随着歌曲的节奏，做出相应的舞蹈动作，领悟到湖北人民生活的场景感受，让学生能够在音乐中理解“乐”，感受“乐”，表达“乐”。
再如欣赏歌曲唢呐演奏《百鸟朝凤》等能够准确地反映农村题材的音乐歌曲时，学生就可以从中感受到鸟儿的欢快，大自然的美好;在欣赏笛子演奏的作品《喜相逢》时，既可以随着跳动的音符联想到与家人，朋友重逢的情景，又可以感受到到民族音乐的特点。
（二）民族音乐能促进学生的民族自信心与爱国主义思想道德建设。民族精神就是我国的新一代的精神支柱。新一代少年正在含苞待放，他们就是中国的力量，他们就是中国的财富，只有我们的下一代拥有了正确的思想，我们国家才能发展迅速，我们的民族文化才能得到继承与发扬。学生作为中国未来的希望，我们老师应当做出增强他们民族文化教育的措施，保证中国的民族精神得到继承与发扬。将民族音乐融入音乐课堂中，对于促进新一代少年的民族自信心与爱国主义思想有着不可估量的巨大作用。为此，我希望各教育局、各学校以及各老师家长，能够重视民族音乐的教育，树立学生的爱国主义思想和民族精神认同感使命感。
例如，教师在日常音乐教学活动中让《大刀向鬼子们的头上砍去》这样具有抗日战争精神以及具有中国民族特色的爱国歌曲加入进来，通过老师与学生观看视频或者讲解抗日战争时期英雄的故事，灌输学生不可忘卻的民族记忆，感悟歌曲在中国生死攸关，处在亡国边缘的危急时刻，歌曲中的气氛能渲染出当时迫不及待地情境，使学生体会到中华民族全体同胞一致御敌的爱国主义精神。
（三）民族音乐拓宽学生音乐知识面，对提高学生的文化素养的作用。音乐教育的目的是提高学生的艺术文化内涵，民族音乐是经过漫长的沉淀的结晶。比如，在《嘎达梅林》这首体现蒙古族人民的精神的歌曲中，教师通过介绍歌曲创作背景，学生能了解到中国少数民族——蒙古族的人文风情与文化习俗。这样学生能够在一定程度上拓展音乐知识面，从而更加深入了解少数民族中优秀的音乐文化。在进行民族音乐教育中，教师要注重培养学生的审美，激发学生的爱国主义思想，增强民族自信心，培养出具有民族使命感的新一代优秀好少年。
四、结束语
民族音乐代表着民族精神，具有丰富的文化底蕴，促进着我国音乐教育的发展，在学校中开展民族音乐教育不光能培养学生的审美能力，还能增强学生的民族使命感，所以民族音乐教育在小学音乐教育中占有不可磨灭的地位，让学生意识到传承与发扬民族音乐，民族精神，是刻不容缓的，我国现当代音乐教育中需要极大地关注和重视。
参考文献
[1]范立芝.学校音乐教育与民族音乐的传承.[J].唐都学刊.2002，07.
[2]候潇潇.浅析民族音乐文化在中小学音乐教学中的传承[J].现代阅读，2003，01.
[3]徐阳.浅谈加强我国音乐教育中的民族音乐教育[J].辽宁教育行政学院学报，2011，10
[4]杨蕙兰.浅谈在现代教育中民族音乐的弘扬[J].福建政法管理干部学院学报，2012，4
关键词：民族音乐;传承与发扬
一、民族音乐艺术对小学音乐教育的发展作用
民族音乐源自各民族，是人民生活、劳动场景的体现，这样的歌曲或者旋律能直观地表达出人民的生活水平与当时社会的发展情况。在中国历史发展中，各民族创造了不计其数的具有其特色的民族音乐文化，并有着深刻内涵与丰富感情。在今天，民族音乐在小学音乐教育中，能够使小学生了解中国的历史，培养他们良好的音乐艺术情操与树立良好民族音乐艺术的理念，让他们能够有着自己对于民族音乐的审美，以及促进小学生的爱国主义思想。
二、小学音乐教育的现状——以民族音乐为例
（一）对音乐教育的不重视，以桂林市民办小学为例。由于长期以来民办学校只对成绩的注重，而忽略了艺术方面的培养，导致在音乐教学上的投入很低，即使有音乐教学设备也并没有真正地运用到音乐课堂中。音乐教师的作用不止于音乐教学，更要应付上级领导的检查，不光是每日的检查作业、课间巡逻站岗、中午午休看班、放学门口执勤以及制作各种文件，各项琐事对于音乐老师来说是一种负担。在这样的环境下，音乐老师并不能很好的提升专业技能，如何能在课堂上把民族音乐融入到日常音乐课堂中来呢？
（二）目前，中央大力推动中小学的传统文化传承，但落实到每个部门，每个老师，每个学生，都不是一件容易的事。而传统的音乐教学方式与现实的音乐课堂的不协调性、民族民间音乐的暗淡与流行音乐艺术的兴起的天平倾斜、音乐理论的常规教育与学生实践为主体的不配合等问题在音乐教学活动中依然存在，所以我国的民族音乐教育还有很大的可发展性。
（三）在今年新冠疫情的影响下，小学生在家里“闲”了两个月，不光是学生，做为一名老师，我也有心理的一些压力。在这样的情况下，每日日常音乐教学已然不太可能，大部分学生的自律性不够，家庭的环境不能更好地支持学生在线上学习音乐。而做为音乐教师，隔着屏幕，也不能及时指导学生，只能通过网络，让学生自主地鉴赏民族民间音乐。所以，导致返校上课后，多数学生在上音乐课时，对于学唱过的歌曲没有记忆，只对网络歌曲熟悉，长此以往，我国的民族音乐艺术将失去地位。
（四）流行音乐与民族音乐的天平倾斜。我国的网络科技正在飞速发展，流行音乐亦是吸引了新一代的耳朵。在这样的环境下，小学生接触到了各种各样的流行音乐，如《惊雷》、《少年》以及各种电音音乐等。流行乐的发展对当今民族音乐的教育影响深刻。广大中小学生青睐流行音乐，以及各种各样的小视频BGM（背景音乐），缺少对民族民间音乐的了解与热爱，这样下去，新一代如何传承与发扬民族民间音乐呢？
三、民族音乐对于音乐教育的可发展性
（一）民族音乐教育能培养学生的审美情操。中国民族音乐体现了民族文化的精神。通过音乐或者舞蹈的方式，它能准确地表达人们的情感，体现劳动人民的生活，也是中华民族繁荣的象征。对学生进行民族民间音乐教育，可以培养他们自身的审美能力，对于感情的表达有着一个升华作用。在对民族音乐的欣赏中，既可以提高学生的音乐知识，又可以使他们感悟、领略美，挥发出学生的共情能力，进而促进学生树立正确的人生观。
例如，以三年级下册歌曲《采莲船》为例，这是一堂表演与歌唱相结合的音乐课。“采莲船”是湖北黄冈的地方戏，也是一种传统的民族民间习俗舞蹈。学生通过老师播放的“采莲船”视频，能够了解到在我国的湖北省有一个美丽的传说（蔡状元传说），既能提高学生的想象能力，也能使民族音乐融入到音乐课堂活动中。这首歌曲有很多衬词，这样的语气词能使学生带入情境，想象着自己正在欢度佳节，更能形象地表现歌曲是在过元宵节的背景下，体现出湖北人民过节时喜气洋洋的气氛。学生在学习歌曲和欣赏“采莲船”的舞蹈时，直观地感受到节日的欢快，并能随着歌曲的节奏，做出相应的舞蹈动作，领悟到湖北人民生活的场景感受，让学生能够在音乐中理解“乐”，感受“乐”，表达“乐”。
再如欣赏歌曲唢呐演奏《百鸟朝凤》等能够准确地反映农村题材的音乐歌曲时，学生就可以从中感受到鸟儿的欢快，大自然的美好;在欣赏笛子演奏的作品《喜相逢》时，既可以随着跳动的音符联想到与家人，朋友重逢的情景，又可以感受到到民族音乐的特点。
（二）民族音乐能促进学生的民族自信心与爱国主义思想道德建设。民族精神就是我国的新一代的精神支柱。新一代少年正在含苞待放，他们就是中国的力量，他们就是中国的财富，只有我们的下一代拥有了正确的思想，我们国家才能发展迅速，我们的民族文化才能得到继承与发扬。学生作为中国未来的希望，我们老师应当做出增强他们民族文化教育的措施，保证中国的民族精神得到继承与发扬。将民族音乐融入音乐课堂中，对于促进新一代少年的民族自信心与爱国主义思想有着不可估量的巨大作用。为此，我希望各教育局、各学校以及各老师家长，能够重视民族音乐的教育，树立学生的爱国主义思想和民族精神认同感使命感。
例如，教师在日常音乐教学活动中让《大刀向鬼子们的头上砍去》这样具有抗日战争精神以及具有中国民族特色的爱国歌曲加入进来，通过老师与学生观看视频或者讲解抗日战争时期英雄的故事，灌输学生不可忘卻的民族记忆，感悟歌曲在中国生死攸关，处在亡国边缘的危急时刻，歌曲中的气氛能渲染出当时迫不及待地情境，使学生体会到中华民族全体同胞一致御敌的爱国主义精神。
（三）民族音乐拓宽学生音乐知识面，对提高学生的文化素养的作用。音乐教育的目的是提高学生的艺术文化内涵，民族音乐是经过漫长的沉淀的结晶。比如，在《嘎达梅林》这首体现蒙古族人民的精神的歌曲中，教师通过介绍歌曲创作背景，学生能了解到中国少数民族——蒙古族的人文风情与文化习俗。这样学生能够在一定程度上拓展音乐知识面，从而更加深入了解少数民族中优秀的音乐文化。在进行民族音乐教育中，教师要注重培养学生的审美，激发学生的爱国主义思想，增强民族自信心，培养出具有民族使命感的新一代优秀好少年。
四、结束语
民族音乐代表着民族精神，具有丰富的文化底蕴，促进着我国音乐教育的发展，在学校中开展民族音乐教育不光能培养学生的审美能力，还能增强学生的民族使命感，所以民族音乐教育在小学音乐教育中占有不可磨灭的地位，让学生意识到传承与发扬民族音乐，民族精神，是刻不容缓的，我国现当代音乐教育中需要极大地关注和重视。
参考文献
[1]范立芝.学校音乐教育与民族音乐的传承.[J].唐都学刊.2002，07.
[2]候潇潇.浅析民族音乐文化在中小学音乐教学中的传承[J].现代阅读，2003，01.
[3]徐阳.浅谈加强我国音乐教育中的民族音乐教育[J].辽宁教育行政学院学报，2011，10
[4]杨蕙兰.浅谈在现代教育中民族音乐的弘扬[J].福建政法管理干部学院学报，2012，4