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摘 要：在新课程教育改革背景下，小学阶段加强学生数学思维培养，同时引导学生形成正确的学习意识，以此促进学生自学能力的快速发展，以便学生可以深刻理解和掌握数学知识。本文围绕小学数学教学中学生自学能力培养展开讨论，在教学中不仅激发学生的学习兴趣、引导学生对数学知识进行探究思考，从而为实施的培养自学能力措施提供参考依据。
关键词：小学数学;自学能力;学习兴趣
引言：
小学阶段数学是学生重点学习的学科之一，尽管小学数学知识较为简单，但是对于小学阶段的学生来说，逻辑思维能力和理解能力比较弱，还无法理解数学知识。所以，为增强学生的学习能力以及逻辑思维能力，教师应重视学生自学能力的培养，并采取有效的培养策略，以此提升学生的数学素养。
一、激发学生的学习兴趣是培养自学能力的前提
小学阶段学生身心处在关键的发展时期，对新鲜事物充满好奇心理，教师应采用创新教学模式，如游戏教学法、小组合作学习法，让学生在创新教学模式中激发学习兴趣，以培养学生的学习兴趣为切入点，培养学生的自学能力[1]。
例如，在讲解人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》知识时，教师可采用游戏教学法，为学生营造轻松活跃的游戏氛围，在游戏中将教学目标呈现给学生，让学生通过游戏的方式完成学习任务。学生在游戏教学模式中学习数学知识，不仅对数学产生浓厚的学习兴趣，在游戏中会根据学习任务，找到正确的方法完成学习任务，从而有效培养学生的自学能力。
二、创设情境是培养自学能力的途径
在小学三年级数学教学中，教师应根据学生的学习能力、认知水平，结合教材内容创设情境教学模式，以情景模式为依托，促进学生自学能力的发展[2]。此外，根据新课程教育改革要求，锻炼学生知识实践应用能力，让学生通过解决生活实际问题，既能感受到学习数学知识的重要性，还能锻炼学生的自学能力。所以，教师在创设教学情境时，应将教学内容与生活实际内容建立关系，设置贴近生活的学习内容，让学生在生活情境中理解和掌握数学知识。
例如，在讲解人教版小学数学三年级上册《测量》知识时，教师根据教学内容为学生创设生活学习情境，让学生通过解决生活实际问题，对测量知识有初步的认识。此外，教师可将提出的问题带有趣味性，以此增强学生学习的兴趣，使学生对问题进行自主探究学习，从而锻炼学生的自主学习能力。
三、良好的习惯是培养自学能力的关键
培养小学阶段学生自主学习能力，需要教师引导学生形成良好的学习习惯，通过良好的学习习惯，使学生形成良好的学习意识，从而掌握正确的学习方法，为自主学习能力的成长奠定坚实的基础。根据义务教育小学数学教材内容，培养学生形成良好的学习习惯，不仅需要对学生的学习思想习惯进行培养，还应从学生日常的学习行为等方面，强化学生的良好学习习惯意识，让学生在规范的行为中，与教师和其他学生保持良好的关系，以便学生学习意识以及行为出现的问题可以及时解决。
四、增强学生的自主意识是培养自学能力的条件
教师在教学中应积极转变传统的教学理念，采用创新型教学方法，替代满堂灌、填鸭式传统的教学方法，让学生摆脱传统教学模式的束缚，将学生树立为课堂学习的主体，发挥引导作用，让学生在课堂中成为真正的主人，不仅会有效增强学生的自主意识，同时为培养学生自主学习能力创造良好的空间。教师在教学中，要求学生对出现的学习问题进行广泛的交流和讨论，通过讨论既能拓展学生的视野，还能引导学生形成正确的学习意识，从而在根本上强化学生的自主学习能力。
例如，在讲解人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》知识时，教师围绕教学目标设置相应的问题，让学生通过对教材内容的研究，对小数知识有初步的了解。此外，教师可将生活中常见的小数内容展示给学生，让学生通过生活实际案例，感受到学习小数知识的重要性，以此为培养学生自学能力创造良好的条件。
五、教师要鼓励学生的自主探究
在创新的教学模式下进行数学知识讲解，教师应强化学生学习主体地位，以积极的态度鼓励学生进行自主探究学习。此外，教师应充分利用学生的课余时间，要求学生做好知识的预习和复习，通过预习和复习，使学生对学习中遇到的问题做到心中有数，并在学习过程中与教师和学生进行积极的交流和讨论，从而帮助学生提升学习能力，还能增强学生的自主学习能力。在小学三年级进行数学知识学习，作为提升学生数学学习能力关键时期，教师应为学生创造更多的可自主学习的空间，让学生通过自主学习，不仅提升逻辑思维能力，还能掌握相应的数学技巧，为学生今后学习数学知识发挥至关重要的作用。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，教师应坚持以学生为本的教学原则，积极转变传统的教学理念，将学生树立为课堂教学的主体，以积极的态度鼓励学生进行自主学习，同时做好学生的引导工作，使学生形成正确的学习意识、良好的学习习惯同时，提升学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]彭湘杰.关于小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].青少年日记（教育教学研究）. 2019（11）：172-173.
[2]王新军.创设高效课堂 促进学生数學学习能力的培养[J].新课程（小学）. 2019（08）：10-11.
关键词：小学数学;自学能力;学习兴趣
引言：
小学阶段数学是学生重点学习的学科之一，尽管小学数学知识较为简单，但是对于小学阶段的学生来说，逻辑思维能力和理解能力比较弱，还无法理解数学知识。所以，为增强学生的学习能力以及逻辑思维能力，教师应重视学生自学能力的培养，并采取有效的培养策略，以此提升学生的数学素养。
一、激发学生的学习兴趣是培养自学能力的前提
小学阶段学生身心处在关键的发展时期，对新鲜事物充满好奇心理，教师应采用创新教学模式，如游戏教学法、小组合作学习法，让学生在创新教学模式中激发学习兴趣，以培养学生的学习兴趣为切入点，培养学生的自学能力[1]。
例如，在讲解人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》知识时，教师可采用游戏教学法，为学生营造轻松活跃的游戏氛围，在游戏中将教学目标呈现给学生，让学生通过游戏的方式完成学习任务。学生在游戏教学模式中学习数学知识，不仅对数学产生浓厚的学习兴趣，在游戏中会根据学习任务，找到正确的方法完成学习任务，从而有效培养学生的自学能力。
二、创设情境是培养自学能力的途径
在小学三年级数学教学中，教师应根据学生的学习能力、认知水平，结合教材内容创设情境教学模式，以情景模式为依托，促进学生自学能力的发展[2]。此外，根据新课程教育改革要求，锻炼学生知识实践应用能力，让学生通过解决生活实际问题，既能感受到学习数学知识的重要性，还能锻炼学生的自学能力。所以，教师在创设教学情境时，应将教学内容与生活实际内容建立关系，设置贴近生活的学习内容，让学生在生活情境中理解和掌握数学知识。
例如，在讲解人教版小学数学三年级上册《测量》知识时，教师根据教学内容为学生创设生活学习情境，让学生通过解决生活实际问题，对测量知识有初步的认识。此外，教师可将提出的问题带有趣味性，以此增强学生学习的兴趣，使学生对问题进行自主探究学习，从而锻炼学生的自主学习能力。
三、良好的习惯是培养自学能力的关键
培养小学阶段学生自主学习能力，需要教师引导学生形成良好的学习习惯，通过良好的学习习惯，使学生形成良好的学习意识，从而掌握正确的学习方法，为自主学习能力的成长奠定坚实的基础。根据义务教育小学数学教材内容，培养学生形成良好的学习习惯，不仅需要对学生的学习思想习惯进行培养，还应从学生日常的学习行为等方面，强化学生的良好学习习惯意识，让学生在规范的行为中，与教师和其他学生保持良好的关系，以便学生学习意识以及行为出现的问题可以及时解决。
四、增强学生的自主意识是培养自学能力的条件
教师在教学中应积极转变传统的教学理念，采用创新型教学方法，替代满堂灌、填鸭式传统的教学方法，让学生摆脱传统教学模式的束缚，将学生树立为课堂学习的主体，发挥引导作用，让学生在课堂中成为真正的主人，不仅会有效增强学生的自主意识，同时为培养学生自主学习能力创造良好的空间。教师在教学中，要求学生对出现的学习问题进行广泛的交流和讨论，通过讨论既能拓展学生的视野，还能引导学生形成正确的学习意识，从而在根本上强化学生的自主学习能力。
例如，在讲解人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》知识时，教师围绕教学目标设置相应的问题，让学生通过对教材内容的研究，对小数知识有初步的了解。此外，教师可将生活中常见的小数内容展示给学生，让学生通过生活实际案例，感受到学习小数知识的重要性，以此为培养学生自学能力创造良好的条件。
五、教师要鼓励学生的自主探究
在创新的教学模式下进行数学知识讲解，教师应强化学生学习主体地位，以积极的态度鼓励学生进行自主探究学习。此外，教师应充分利用学生的课余时间，要求学生做好知识的预习和复习，通过预习和复习，使学生对学习中遇到的问题做到心中有数，并在学习过程中与教师和学生进行积极的交流和讨论，从而帮助学生提升学习能力，还能增强学生的自主学习能力。在小学三年级进行数学知识学习，作为提升学生数学学习能力关键时期，教师应为学生创造更多的可自主学习的空间，让学生通过自主学习，不仅提升逻辑思维能力，还能掌握相应的数学技巧，为学生今后学习数学知识发挥至关重要的作用。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，教师应坚持以学生为本的教学原则，积极转变传统的教学理念，将学生树立为课堂教学的主体，以积极的态度鼓励学生进行自主学习，同时做好学生的引导工作，使学生形成正确的学习意识、良好的学习习惯同时，提升学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]彭湘杰.关于小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].青少年日记（教育教学研究）. 2019（11）：172-173.
[2]王新军.创设高效课堂 促进学生数學学习能力的培养[J].新课程（小学）. 2019（08）：10-11.