从事班主任工作二十多年，我深深地体会到，教育是爱的事业。教师的爱就像阳光雨露一样滋润着学生的心灵。教师要公平地去爱班上的每一个孩子，给他们同等的爱，使每个孩子在教师爱的滋润下都能够茁壮成长，绽放出属于自己的芬芳和美丽。对此我一直深信不疑，也是这样去做的。可是当一个叫刘静的孩子出现在我面前的时候，我爱的天平却“失衡”了。
　　送走了六年级毕业班，我接受了新一年级的班主任工作。开学第一堂课，我让孩子们进行自我介绍。听着孩子们的介绍，我不禁陷入了沉思，我要怎样才能教育好这群小机灵鬼呢？这时一个小女孩慢腾腾地站了起来。当目光落在小女孩身上的时候，我不由地皱起了一下眉头。现在都什么年代了，怎么还有这样的孩子：这个小女孩个子矮矮的，又黑又瘦，小脸脏兮兮的，短短的头发贴在头皮上，油腻腻的，应该是好多天没有洗了。她与其他孩子在一起有点格格不入的感觉。孩子的头垂得低低的，只是用她那脏兮兮的小手不停的摆弄着衣角。孩子慢慢的抬起了头，当我的目光和她的目光撞在一起的时候，我看到一脸的惊恐胆怯而又茫然无助，我的心一揪。我走到她身边，轻声地问：“你叫什么名字？”她说话的声音像蚊子一样小，模模糊糊听不清楚。这个特别的孩子看着不禁让人心疼。
　　下课后，我走到孩子身边，牵起她的小手把她领到了办公室。我打来一盆水，帮她把小手小脸洗干净，用梳子把她的头发梳理好。孩子很安静地让我帮她收拾着。“真是个可爱的小姑娘。”我俯身在她耳边轻轻地说着。孩子虽然没有说话，但从她的眼神中我看到她不再那么害怕，胆怯了。快上课了，我又牵着她的小手把她领回了教室。我可以感觉到她的脚步变得轻快了些，少了一丝迟疑。
　　中午刘静的“妈妈”来接她。我向刘静的妈妈了解孩子的情况。才知道来人是刘静的姑姑。刘静其实是个挺可怜的孩子。在他一岁多的时候，父母离婚了，妈妈狠心的丢下了小小的刘静，另嫁他人。爸爸要外出打工，爷爷奶奶岁数大了，他爸爸就将她送给了孩子的姑姑抚养。姑姑家经济并不富裕。姑姑有一个孩子，再加上刘静两个孩子，还要照顾两个老人，每天忙忙碌碌，有时顾东顾不了西。偏偏祸不单行，在刘静五岁的时候，孩子高烧住院，声带受到了损害，从此发音不清。因为经常受到别人的嘲笑，渐渐的的孩子不愿意与人交流。一天也说不上几句话，变得孤僻、自卑、胆小，与同龄的孩子比起来有些呆呆傻傻的。
　　不幸的孩子啊！我的心像被锥子扎了一样。小小年纪就承受了这么多的痛苦。我下决心一定要给这个孩子更多的关心和爱护。让她和别的孩子一样拥有美好的童年，享受幸福快乐的生活，找回她这个年纪本该有的天真和烂漫。
　　抱着这样的信念，我信心满满的开始了我的教学，然而现实却给了我当头一棒，叫我信心受挫。课中我提了一个简单的问题，我确信她能回答上来，我点名让她回答。她慢慢地站起来，张了张嘴，什么也没有说出来。这在我的意料之中，我微笑着走到她面前亲切地说：“老师相信你知道答案，刚才你只是有一点紧张，现在告述大家吧。”她的头垂得更低了。见她没说话，我俯下身，对她说：“不要怕，告诉老师好吗。”她不停地摇着头，眼泪都要流下来了。“看来她没有想好，坐下再想想吧。”我有些无奈地说。我百试不爽的方法居然失效了。我本想等她回答完问题，鼓励肯定她，增强她的自信心，一点一点地帮助她进步。看来事情远没有我想象的那么简单，一切还要从长计议。
　　这一夜，我失眠了，躺在床上辗转反侧，就是睡不着。从教二十多年，对于教育学生我自问还是有一套的，可是面对这个特殊的孩子，我有些束手无策了。该怎么办呢？我苦苦地思索着：事情远比我想象的要困难，不能急于求成，要慢慢来。我要加倍地爱她，关心她，让她感受到老师对她的爱，消除她对外界的恐惧，让她从自己筑起的无形的壁垒中走出来。要在生活上关心她，增强她的自理能力;在学习上对她适当降低一些要求，课上多关注，发现优点及时肯定表扬，课下勤辅导，让她跟上大家，别掉队，而且要做好打持久战的准备。
　　从此，每天晨检我都要关注一下刘静的个人卫生。如果她没有梳洗 ，我就帮她梳洗，让她和别的孩子一样干净整洁的去上课。同时我还教她自己梳洗;教她收拾整理自己的书包;教她系鞋带，……慢慢她会自己收拾干净了来学校了，孩子的自理能力增强了。从她看我的眼神，我发现她也不向以前那样胆怯了。
　　学习汉语拼音是一年级的重点也是难点。由于声带缺陷，从小缺乏交流，上课老师所教授的内容，很多她听不懂，总是一脸的迷茫。她明显跟不上班了。别人一遍两遍几遍就能学会，做到发音正确声音清晰。教她就是读不对，发音不正确，声音也是模糊不清，由于总是读不好。我看在眼里，急在心头，但是我从不对她着急发火。我理解她，这不能怪她，如果可以她也想学得又快又好。我就给她适当降低学习要求。别人一天能学会的内容，她可以两天甚至三天学会也可以。下课了，我把她叫到自己的身边一遍又一遍不厌其烦地教她字母的发音和音节的拼读方法。功夫不负有心人，她开始开口读了。一个字母，两个字母，一个音节，两个音节，通过不懈的努力，她终于学会了这部分知识。随着学习的的深入我发现她也发生着可喜的变化，她丢掉了过去的灰心丧气，变得越来越自信了。
　　有一次下课了，我在教室前面判作业，有一个同学对刘静说：“你就是一个小哑巴，大笨蛋。”刘静听了眼神一下子暗淡了，眼泪在眼睛里直打转，孩子受伤了。我走过去疼惜地把她搂在怀里，转过头对那个同学说：“谁说我们刘静笨，我们刘静聪明着呢？你看她写的字多漂亮，每次默写很少出错。你说是不是啊？”小男孩不好意思的低下了头。在我的教育影响下，大家都不嘲笑讽刺刘静，而是争着和她做朋友。下了课，大家就拉著她一起玩耍，跳绳、踢毽子、跳皮筋儿。开始她还有些不敢，我就带着她和大家一起玩儿，渐渐地她的胆子变大了！下了课主动和同学一起玩。她融入了这个集体，她不再是那个自卑、胆怯的小姑娘了，变得开朗、自信，操场上不时传来她愉快的笑声。
　　对学生真诚的爱是教育中最闪光的智慧。尤其面对特殊家庭的特殊孩子，我们爱的天平就要发生“倾斜”，把特别的爱献给特别的他们，让他们感受到老师和同学们真诚的爱，在爱的滋养下，绽放属于他们的美丽。