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随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。实施素质教育，提高学生的综合能力，是我们现代教师在教育教学工作中的一个主要目的。而我在近几年的教学中，部分学生因为厌学而导致成绩低下，沦为“差生”。为此，我在总结经验和实践的过程中，对此类学生厌学心理的成因及我在实践中如何转变的做以下分析：
一、学生厌学的成因
1、很多学生是未学先畏
由于学习的兴趣不浓，缺乏长远动机 这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动对学习 ，任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。
2、懒惰思想严重
许多学生不按照学科的特点学习，一懒于做实验（初中阶段的许多理化生实验，学生都可以自己动手在家做的）二是懒于思考，导致许多学生按照其他学科的学习方式，死记硬背，不能灵活运用，导致成绩低下，沦为“差生”。我们总结为“懒惰型”。
3、家庭社会因素所致
由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，需要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好。因此自小就一心想捞大钱，有了钱就吃、穿、玩。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。
4、意志薄弱，克服困难毅力差
家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。
二、学生厌学心理的校正及具体做法
1. 创造成功机会，满足学生高层次需要信心是前进的源泉，进取是成功的根本
教师要转变对“差生”的认识，多关心，勤辅导，常鼓励，用爱心去感化他们。对“差生”的转化，老师应耐心地指导，讲解，甚至重做实验，使他们感觉到老师并没有放弃他们。我在课堂提问时，故意将一些简单的，估计他们能正确回答的问题交给他们，当他们回答正确时，加大对他们的表扬与鼓励，使他们感觉到自己能行，从而自主地学习，稳步提高成绩。同时，我在实践中经常组织他们到我的办公室重做实验以加深理解，受到了一定的效果。
2、利用多种途径，培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师”首先教育学生不怕苦，不怕累，勤思考，勤动手的学习物理的方法，使学生在自己的实践操作过程中感觉到物理是有趣的，从而激发他们学习物理的兴趣。 其次，兴趣是求知的向导，学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，它是学习的一种内部动机，兴趣一旦被激发，学习就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味，甚至废寝忘食。因此，老师要有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣。再次，开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值如：开展智力竞赛，演讲比赛。组织学科兴趣小组，开展小创造小发明活动，组织学生参观考察，参与一些生活实践活动，学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识。 最后， 提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生学习情况，教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态，致使学生感到学习成了一种枯燥无味的负担。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣，如：语言准确、生动、简洁、形象、幽默、逻辑性强、重点突出，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、录音、录象等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业负担，把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，如：学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。
3、经常联系，加强对差生的教育和管理
经常与班主任及科任老师商讨联系，针对“差生”做到共同管理，共同教育。同时经常与家长联系，争取家长配合，形成教育合力家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响。要通过家长会等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等，并大力宣传优秀家长的身教言教并重，自身如何热爱学习的事迹，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。只有这样，才能做到老师，学校，家庭共同管理，共同教育。
总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。
一、学生厌学的成因
1、很多学生是未学先畏
由于学习的兴趣不浓，缺乏长远动机 这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动对学习 ，任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。
2、懒惰思想严重
许多学生不按照学科的特点学习，一懒于做实验（初中阶段的许多理化生实验，学生都可以自己动手在家做的）二是懒于思考，导致许多学生按照其他学科的学习方式，死记硬背，不能灵活运用，导致成绩低下，沦为“差生”。我们总结为“懒惰型”。
3、家庭社会因素所致
由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，需要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好。因此自小就一心想捞大钱，有了钱就吃、穿、玩。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。
4、意志薄弱，克服困难毅力差
家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。
二、学生厌学心理的校正及具体做法
1. 创造成功机会，满足学生高层次需要信心是前进的源泉，进取是成功的根本
教师要转变对“差生”的认识，多关心，勤辅导，常鼓励，用爱心去感化他们。对“差生”的转化，老师应耐心地指导，讲解，甚至重做实验，使他们感觉到老师并没有放弃他们。我在课堂提问时，故意将一些简单的，估计他们能正确回答的问题交给他们，当他们回答正确时，加大对他们的表扬与鼓励，使他们感觉到自己能行，从而自主地学习，稳步提高成绩。同时，我在实践中经常组织他们到我的办公室重做实验以加深理解，受到了一定的效果。
2、利用多种途径，培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师”首先教育学生不怕苦，不怕累，勤思考，勤动手的学习物理的方法，使学生在自己的实践操作过程中感觉到物理是有趣的，从而激发他们学习物理的兴趣。 其次，兴趣是求知的向导，学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，它是学习的一种内部动机，兴趣一旦被激发，学习就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味，甚至废寝忘食。因此，老师要有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣。再次，开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值如：开展智力竞赛，演讲比赛。组织学科兴趣小组，开展小创造小发明活动，组织学生参观考察，参与一些生活实践活动，学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识。 最后， 提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生学习情况，教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态，致使学生感到学习成了一种枯燥无味的负担。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣，如：语言准确、生动、简洁、形象、幽默、逻辑性强、重点突出，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、录音、录象等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业负担，把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，如：学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。
3、经常联系，加强对差生的教育和管理
经常与班主任及科任老师商讨联系，针对“差生”做到共同管理，共同教育。同时经常与家长联系，争取家长配合，形成教育合力家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响。要通过家长会等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等，并大力宣传优秀家长的身教言教并重，自身如何热爱学习的事迹，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。只有这样，才能做到老师，学校，家庭共同管理，共同教育。
总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。