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摘要:小学生的课堂学习应该是愉快的,打造愉快幸福的课堂是老师的责任,把课堂交给学生,让孩子成为课堂学习的主人。通过学生的自主学习和小组合作学习,自己发现问题,自主解决问题,在愉快中学习,在学习中成长。
关键词:幸福课堂???愉快学习?小组合作学习??生命化课堂
中图分类号:G4274.421
正文:
现代教育要以学生的发展为本,教育的最终目的是让学生学到科技文化知识和培养提高各种能力,并养成科学的学习方法,形成终身学习的习惯,成为对社会有用的人才。这就要求老师要为孩子们打造出快乐幸福的课堂,让学生更想学,更乐学,更善学。那么,怎样才能让课堂充满幸福呢?
一、更新课堂模式,让课堂充满活力
现代教育理论告诉我们:教学不应该是一种“告诉”,而应该是一种“探究”;不应该是一种“塑造”,而应该是一种自主“合成”;学生不应该是盛装知识的“容器”和一个消极被动的盲从者,而应是一个寻求生命灿烂展示的生长者。传统的课堂教学一般都是老师教,学生听。有的教师甚至可以滔滔不绝地连续讲40分钟的课,生怕没讲到、没讲透。学生注意力集中的时间是有限的,长时间被动地听讲,积极性没有被调动起来,这样的教学效果很差。长此以往,很多学生就会丧失学习积极性。??????????? ????????
我国古代伟大的教育学家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教师要彻底改变课堂教学模式。课堂教学要以学生为中心,以学生学习兴趣和内在需要为基础,让他们积极愉快地自主学习、合作学习。教师要合理地引导,成为学生学习的促进者、指导者、合作者和质疑者。师生之间、学生之间合作互动密切交流,使学生融入到课堂教学过程每个环节之中,既动手又动脑还要动口,并且通过展示过程又能体现自己的价值所在,这样就可以形成良好的学习氛围,充分调动学生的积极性,激发学习兴趣,使学生更好地掌握知识。
二、发挥小组合作能力,构建生命化课堂
开展小组合作学习,让学生在活动、探索中获得知识,远比教师手把手教会学生“是什么”要重要。合作学习已成为新课改积极倡导的学习方式之一,它给了学生自主合作交流的机会,有利于培养学生的合作意识,探究能力。
首先要做好小组建设。根据均衡的原则,把全班学生按成绩、能力、学习品质各方面分成五至六个学习小组,由小组成员选出组长。组内有分工有合作,相互合作,共同探究,大家为了一个目标,展开密切的互助性的学习,学习的过程同时也是师生之间、学生之间的交往的过程。
小组学习要训练学生学会倾听。在合作学习的过程中,教师要培养与训练学生能听、会说、善辩的能力。对教师提问、同学发言,都要听完整,不随意打断,努力掌握别人发言的要点。当同学发言出现错误时,一定要等其把话说完,再用适当的方式对别人的发言作出评价。表达自己的想法要有理有据,当别人提出与自己不同的意见时,要虚心接受,边听边修改自己的观点,同时听取意见时不盲从,做到有选择地接受。
训练学生学会组织、主持小组合作学习,能根据他人的观点,做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时也在交流和碰撞中,懂得了沟通与包容、尊重与信任,学会理解他人,尊重他人,共享他人的思维方法和思维成果,健康的心理品质也得到了培养。
三、营造快乐氛围,放手让学生成为学习的主人
我们的课堂上,经常会出现这样的状况:本来老师想给那些学困生创造机会,让他们体验成功树立自信。可是,他们思考问题速度较慢,其他同学等待的时间长了,就会不耐烦,老师怕耽误教学时间教学时间,短暂的等待简单的启示后,若还得不到答案,便示意孩子坐下,提问其他人来回答问题。久而久之,孩子习惯了这样的待遇,干脆把自己当成了局外人,课堂成了优生的天下。面向全体学生、促进每位学生健康发展,这是教育的公共服务属性所决定的,一切为了学生,为了一切学生。教师要尽可能地位每一个学生的学习创造有利条件,让每一个学生都参与到课堂学习中来,个性得到展示,特长得到发挥,都学有所获。
作为老师我们要给他们创设轻松自由的课堂氛围。我们有的课堂如战场,强调是严明纪律,正襟危坐,学生如履薄冰,战战兢兢,少了一些轻松,少了几分幽默,少了些欢声笑语,少了几许神采飞扬,老师经常要求学生这样,要求学生那样,不许学生这样,不许学生那样,遇到分岐更不允许与老师爭辨。在这样太多的要求,太多的不许的课堂,可想而知身在其中学习的学生会是一种什么样的感受。所以我们要让学生在一种轻松愉快的环境中学习,自由发言,没有任何后顾之忧!
在教学过程中,教师要努力营建民主、平等、和谐的师生关系。为孩子营造幸福快乐的学习氛围,相信学生,激励学生,善待学生,让学生乐学、善学,学生必将给我们一个可喜的回报——快乐幸福的课堂,而这正是作为老师的终身追求。
关键词:幸福课堂???愉快学习?小组合作学习??生命化课堂
中图分类号:G4274.421
正文:
现代教育要以学生的发展为本,教育的最终目的是让学生学到科技文化知识和培养提高各种能力,并养成科学的学习方法,形成终身学习的习惯,成为对社会有用的人才。这就要求老师要为孩子们打造出快乐幸福的课堂,让学生更想学,更乐学,更善学。那么,怎样才能让课堂充满幸福呢?
一、更新课堂模式,让课堂充满活力
现代教育理论告诉我们:教学不应该是一种“告诉”,而应该是一种“探究”;不应该是一种“塑造”,而应该是一种自主“合成”;学生不应该是盛装知识的“容器”和一个消极被动的盲从者,而应是一个寻求生命灿烂展示的生长者。传统的课堂教学一般都是老师教,学生听。有的教师甚至可以滔滔不绝地连续讲40分钟的课,生怕没讲到、没讲透。学生注意力集中的时间是有限的,长时间被动地听讲,积极性没有被调动起来,这样的教学效果很差。长此以往,很多学生就会丧失学习积极性。??????????? ????????
我国古代伟大的教育学家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教师要彻底改变课堂教学模式。课堂教学要以学生为中心,以学生学习兴趣和内在需要为基础,让他们积极愉快地自主学习、合作学习。教师要合理地引导,成为学生学习的促进者、指导者、合作者和质疑者。师生之间、学生之间合作互动密切交流,使学生融入到课堂教学过程每个环节之中,既动手又动脑还要动口,并且通过展示过程又能体现自己的价值所在,这样就可以形成良好的学习氛围,充分调动学生的积极性,激发学习兴趣,使学生更好地掌握知识。
二、发挥小组合作能力,构建生命化课堂
开展小组合作学习,让学生在活动、探索中获得知识,远比教师手把手教会学生“是什么”要重要。合作学习已成为新课改积极倡导的学习方式之一,它给了学生自主合作交流的机会,有利于培养学生的合作意识,探究能力。
首先要做好小组建设。根据均衡的原则,把全班学生按成绩、能力、学习品质各方面分成五至六个学习小组,由小组成员选出组长。组内有分工有合作,相互合作,共同探究,大家为了一个目标,展开密切的互助性的学习,学习的过程同时也是师生之间、学生之间的交往的过程。
小组学习要训练学生学会倾听。在合作学习的过程中,教师要培养与训练学生能听、会说、善辩的能力。对教师提问、同学发言,都要听完整,不随意打断,努力掌握别人发言的要点。当同学发言出现错误时,一定要等其把话说完,再用适当的方式对别人的发言作出评价。表达自己的想法要有理有据,当别人提出与自己不同的意见时,要虚心接受,边听边修改自己的观点,同时听取意见时不盲从,做到有选择地接受。
训练学生学会组织、主持小组合作学习,能根据他人的观点,做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时也在交流和碰撞中,懂得了沟通与包容、尊重与信任,学会理解他人,尊重他人,共享他人的思维方法和思维成果,健康的心理品质也得到了培养。
三、营造快乐氛围,放手让学生成为学习的主人
我们的课堂上,经常会出现这样的状况:本来老师想给那些学困生创造机会,让他们体验成功树立自信。可是,他们思考问题速度较慢,其他同学等待的时间长了,就会不耐烦,老师怕耽误教学时间教学时间,短暂的等待简单的启示后,若还得不到答案,便示意孩子坐下,提问其他人来回答问题。久而久之,孩子习惯了这样的待遇,干脆把自己当成了局外人,课堂成了优生的天下。面向全体学生、促进每位学生健康发展,这是教育的公共服务属性所决定的,一切为了学生,为了一切学生。教师要尽可能地位每一个学生的学习创造有利条件,让每一个学生都参与到课堂学习中来,个性得到展示,特长得到发挥,都学有所获。
作为老师我们要给他们创设轻松自由的课堂氛围。我们有的课堂如战场,强调是严明纪律,正襟危坐,学生如履薄冰,战战兢兢,少了一些轻松,少了几分幽默,少了些欢声笑语,少了几许神采飞扬,老师经常要求学生这样,要求学生那样,不许学生这样,不许学生那样,遇到分岐更不允许与老师爭辨。在这样太多的要求,太多的不许的课堂,可想而知身在其中学习的学生会是一种什么样的感受。所以我们要让学生在一种轻松愉快的环境中学习,自由发言,没有任何后顾之忧!
在教学过程中,教师要努力营建民主、平等、和谐的师生关系。为孩子营造幸福快乐的学习氛围,相信学生,激励学生,善待学生,让学生乐学、善学,学生必将给我们一个可喜的回报——快乐幸福的课堂,而这正是作为老师的终身追求。