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摘要：高中物理一直以来都是学生比较头疼的一个科目，由于高中物理知识有着较强的逻辑思维性，在教学中也相对比较困难，这在一定程度上影响了学生的学习效率，不利于学生的物理成绩与物理综合能力的提升。随着新课程改革的不断推进，各种先进的教学模式开始被运用于高中物理的教学中，在导学案与微课融合下的高中物理教学，能够调动起学生的学习积极性，引导学生开展自主探究学习，对切实提高高中物理的教学质量具有积极作用。为此，本文就简单探析了导学案与微课融合下的高中物理教学模式，以期为广大一线教师的教学提供一些参考借鉴。
关键词：微课;导学案;高中物理;教学模式
导学案是教师集体备课，教师集体探讨、研究，遵循新课程标准的教学理念，教师集体探讨、研究，集体制定出的教学方案，主要作用就是，引导学生自主学习辅助课堂教学的教学方案;微课是遵循新课程标准的教学实践要求，将多媒体作为主要信息载体，将教学目标中的重点和难点，以一个知识点的形式录制成视频短片，微课的特点是时间较短，具有比较强的针对性。微课作为一种新型的教育教学模式，近年来比较受广大教师的关注，同时也提高了学生的学习兴趣。
一、选取合适的题材才能够促使微课合理运用导学案
微课的主要形式是用视频来展现，这样能够很好的缩短教学时间，因为微课本身具有很强的针对性，对提高课堂教学效率能够起到很好的帮助。采用微课组织课堂教学活动的时候，怎样选取既有针对性又有实际意义的题材？这个问题是高中物理教师，普遍面临难度比较大的问题。物理学科的本身特点决定，本身具有逻辑性比较强，内容比较抽象的特点，学生学习起来比较枯燥，大部分学生都认为物理这个学科比较难，高中物理教师将微课这个教学模式应用到教学过程中，能够很好地解决这些难题，但是想要应用好微课组织教学，那就需要先用导学案，充分发挥本身的优势，这就需要教师选择合适的物理题材，学生对合适的物理题材，选择针对性的研究和探讨，从而促使学生对物理知识的掌握程度。
比如说我在讲授“向心力”这个知识点的时候，我就将微课模式运用到课堂教学中，为了能够让学生更好地理解“向心力”这一个地方的相关知识，在授课之前，我对这一章节的教材进行了深入的研究，充分掌握这一章节的教学目标和教学内容，与学校的同事共同研讨这个问题，每个教师都说出自己的观点和意见，然后再结合本班学生的实际情况，最后将研究题材定为“向心力的来源”，在理解这个问题的基础之上，引导学生能够进行受力分析，还能够准确的计算力的相关物理题。将微课模式运用到课堂教学时，导入研究题材之后，导出小车试验。我将受力分析作为引导学生学习的重点，同时注重学生方法和技巧的培养，从而更好地提高课堂教学效率。
在传统的高中物理课堂教学模式中，教师不断地讲授知识，学生静静地接受知识，所讲授的内容并沒有很强的目的性和针对性，致使学生不能够很好地理解物理知识，增加物理学习的难度，如果能够将导学案与微课很好地融合在一起，能够更好地提高教学效率，完成教学目标。
二、让学生积极参与到微课教学过程中
让学生积极参与到微课教学过程中是很重要的，教师将研究的题材确定好之后，引导学生整个过程都参与探究学习活动，通过学生的参与，能够让学生更加直观地掌握和理解教学内容，从而达成微课教学模式的教学目的。为了能够更好地在高中物理课堂上运用微课教学模式组织教学，充分发挥导学案引导学生积极参与和自主学习的重要作用，教师一定要对教材和学生有充分的了解，通过教师与学生的共同研究和探讨，进一步深入的研究微课的主要题材，让学生能够真正的掌握物理知识。
还以“向心力”为例，教师在用微课教学模式组织教学时，对学生的学习水平和个人能力有充分的掌握，我在具体的课堂教学过程中，我将研究的主要题材定为“分析力”，将这个“分析力”引出之后，我指名让学生回答，在水平面上，小车都能够受到哪些力？学生根据自己已有知识回答道：拉力、重力，然后我进一步提醒，在水平面上还有别的力吗？在我的进一步追问下，学生就找到了正确的“支持力”答案。然后我继续引导学生对主要研究题材“向心力的来源”进行深入研究分析，从而使学生真正掌握知识。
我们要充分遵循新课程标准的教学理念，充分发挥学生的主体地位，在微课教学模式下，让学生发现问题、解决问题，然后找到相应的结论，能够提高学生对物理的掌握程度。
三、构建科学完善的评价体系
在物理的实际教育教学过程中，能够将导学案与微课很好地融合在一起，无论是教师还是学生，都提出了比较高的要求。构建科学完善的评价体系在教师角度来说，能够更加重视微课的重要性，无论是题材的选择还是课堂教学都能够更加的认真负责，教师对学生科学准确的评价，在微课教学模式下教师能够掌握学生的实际学习情况、知识的掌握程度，这样教师才能够及时调整微课的教学方法，利用微课提高教学效率和教学质量，让学生真正的在微课中获得收获。
综上所述，选取合适的题材才能够促使微课合理运用导学案，让学生积极参与到微课教学过程中，构建科学完善的评价体系才能够将导学案与微课很好地融合在一起。从而降低学生学习物理的难度，更好地完成教学目标，利用微课提高教学效率和教学质量。以上就是我对导学案与微课融合下的高中物理教学模式的简单研究，希望能给大家带来值得借鉴的地方。
参考文献
[1]徐平林.导学案与微课融合下的高中物理教学模式探究[J].中小学电教（下半月），2017（8）：39.
[2]邵晓明.导学案与微课融合下的物理教学模式研究[J].数理化解题研究，2016（29）：80.
四川省沐川中学校
关键词：微课;导学案;高中物理;教学模式
导学案是教师集体备课，教师集体探讨、研究，遵循新课程标准的教学理念，教师集体探讨、研究，集体制定出的教学方案，主要作用就是，引导学生自主学习辅助课堂教学的教学方案;微课是遵循新课程标准的教学实践要求，将多媒体作为主要信息载体，将教学目标中的重点和难点，以一个知识点的形式录制成视频短片，微课的特点是时间较短，具有比较强的针对性。微课作为一种新型的教育教学模式，近年来比较受广大教师的关注，同时也提高了学生的学习兴趣。
一、选取合适的题材才能够促使微课合理运用导学案
微课的主要形式是用视频来展现，这样能够很好的缩短教学时间，因为微课本身具有很强的针对性，对提高课堂教学效率能够起到很好的帮助。采用微课组织课堂教学活动的时候，怎样选取既有针对性又有实际意义的题材？这个问题是高中物理教师，普遍面临难度比较大的问题。物理学科的本身特点决定，本身具有逻辑性比较强，内容比较抽象的特点，学生学习起来比较枯燥，大部分学生都认为物理这个学科比较难，高中物理教师将微课这个教学模式应用到教学过程中，能够很好地解决这些难题，但是想要应用好微课组织教学，那就需要先用导学案，充分发挥本身的优势，这就需要教师选择合适的物理题材，学生对合适的物理题材，选择针对性的研究和探讨，从而促使学生对物理知识的掌握程度。
比如说我在讲授“向心力”这个知识点的时候，我就将微课模式运用到课堂教学中，为了能够让学生更好地理解“向心力”这一个地方的相关知识，在授课之前，我对这一章节的教材进行了深入的研究，充分掌握这一章节的教学目标和教学内容，与学校的同事共同研讨这个问题，每个教师都说出自己的观点和意见，然后再结合本班学生的实际情况，最后将研究题材定为“向心力的来源”，在理解这个问题的基础之上，引导学生能够进行受力分析，还能够准确的计算力的相关物理题。将微课模式运用到课堂教学时，导入研究题材之后，导出小车试验。我将受力分析作为引导学生学习的重点，同时注重学生方法和技巧的培养，从而更好地提高课堂教学效率。
在传统的高中物理课堂教学模式中，教师不断地讲授知识，学生静静地接受知识，所讲授的内容并沒有很强的目的性和针对性，致使学生不能够很好地理解物理知识，增加物理学习的难度，如果能够将导学案与微课很好地融合在一起，能够更好地提高教学效率，完成教学目标。
二、让学生积极参与到微课教学过程中
让学生积极参与到微课教学过程中是很重要的，教师将研究的题材确定好之后，引导学生整个过程都参与探究学习活动，通过学生的参与，能够让学生更加直观地掌握和理解教学内容，从而达成微课教学模式的教学目的。为了能够更好地在高中物理课堂上运用微课教学模式组织教学，充分发挥导学案引导学生积极参与和自主学习的重要作用，教师一定要对教材和学生有充分的了解，通过教师与学生的共同研究和探讨，进一步深入的研究微课的主要题材，让学生能够真正的掌握物理知识。
还以“向心力”为例，教师在用微课教学模式组织教学时，对学生的学习水平和个人能力有充分的掌握，我在具体的课堂教学过程中，我将研究的主要题材定为“分析力”，将这个“分析力”引出之后，我指名让学生回答，在水平面上，小车都能够受到哪些力？学生根据自己已有知识回答道：拉力、重力，然后我进一步提醒，在水平面上还有别的力吗？在我的进一步追问下，学生就找到了正确的“支持力”答案。然后我继续引导学生对主要研究题材“向心力的来源”进行深入研究分析，从而使学生真正掌握知识。
我们要充分遵循新课程标准的教学理念，充分发挥学生的主体地位，在微课教学模式下，让学生发现问题、解决问题，然后找到相应的结论，能够提高学生对物理的掌握程度。
三、构建科学完善的评价体系
在物理的实际教育教学过程中，能够将导学案与微课很好地融合在一起，无论是教师还是学生，都提出了比较高的要求。构建科学完善的评价体系在教师角度来说，能够更加重视微课的重要性，无论是题材的选择还是课堂教学都能够更加的认真负责，教师对学生科学准确的评价，在微课教学模式下教师能够掌握学生的实际学习情况、知识的掌握程度，这样教师才能够及时调整微课的教学方法，利用微课提高教学效率和教学质量，让学生真正的在微课中获得收获。
综上所述，选取合适的题材才能够促使微课合理运用导学案，让学生积极参与到微课教学过程中，构建科学完善的评价体系才能够将导学案与微课很好地融合在一起。从而降低学生学习物理的难度，更好地完成教学目标，利用微课提高教学效率和教学质量。以上就是我对导学案与微课融合下的高中物理教学模式的简单研究，希望能给大家带来值得借鉴的地方。
参考文献
[1]徐平林.导学案与微课融合下的高中物理教学模式探究[J].中小学电教（下半月），2017（8）：39.
[2]邵晓明.导学案与微课融合下的物理教学模式研究[J].数理化解题研究，2016（29）：80.
四川省沐川中学校