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摘要：数学不但是一门基础性学科，更是一门非常重要的科目。我们的生活与数学紧密相连。调动学生学习数学的兴趣，提升数学课堂教学效率是我们每个数学教师所研究的重要课题。利用游戏教学方式能够有效调动学生学习数学的浓厚兴趣，同时还可以激发学生参与课堂学习的积极性，进而提升数学课堂教学效率。
关键词：小学数学;游戏教学法;课堂
小学数学是学习其他学科的重要基础，因此数学教学水平受到人们的广泛关注。但是由于数学具有非常强的抽象性，学习难度较大，在加上枯燥的课堂氛围，导致学生学习的兴趣非常低，这是小学数学教育工作者亟待解决的问题。
1 活跃课堂气氛，激发学习兴趣
在新课标中明确指出，数学教学中要充分调动学生学习的兴趣和积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维以及培养学生良好的数学学习习慣，促使学生在学习中掌握更多的学习数学的方式方法。众所周知，兴趣是学生最好的老师，所以，教师在教学中调动学生浓厚的学习兴趣是首要任务，而游戏化教学方式不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够更好地调动学生学习的兴趣，促使学生积极主动完成数学学习任务。比如，在进行学习认识人民币这节数学知识点的时候，教师可以提前准备好各种面值的钱币。在实际教学的时候向学生展示这些实物，促使学生初步认识人民币的数学概念。然后在以角色扮演的方式展示人民币在我们日常生活中的运用。比如，学生可以将自己的学习工具一一摆放在课桌上，然后开展买卖活动，在这样的活动下可以使学生运用到兑换和找补计算的相关知识。在这样的氛围下不但锻炼了学生的独立能力，同时还能够使学生更好地掌握这节所学知识，以此培养学生运用数学知识解决日常生活中实际问题的能力。
2 将抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生理解
在数学教学中普遍有这样的现象，教师在讲台上讲的天花乱坠，有时还会加上丰富的肢体动作，而学生看似在下面聚精会神地听着，看似已经懂了，但是在考试的时候却是错误不断，究其原因，学生只是学会了数学中的概念和公式以及定理，但是对里面的要义却是一知半解。因此，教师在教学中要尽量为学生创设相关的情境，使学生充分体验抽象的数学模型，以此更好地掌握所学知识。比如，在进行学习有余数的除法这节知识点的时候，教师可以在课堂上组织学生玩抱团的小游戏，先以10人为一个小组，指定一名学生负责喊数字，当学生喊出2的时候那么学生就要两两抱成一团，这个时候学生可以抱成4团，有一名学生无法与人抱成团也就意味着被淘汰出局。游戏继续，当这名学生喊出3的时候，那么学生就要三个人抱成一团，这个时候可以抱成两团，剩下无法抱成团的两名学生就会被淘汰出局，利用这样的游戏方式，让学生直观的认识有余数的除法真正含义，并更好的理解有余数除法在我们日常生活中的应用，这样趣味十足的游戏下学生不会再感到数学枯燥，而是在轻松愉悦的非危重更好的掌握所学知识。
3 培养学生的数学思维和竞争意识，促进学生全面发展
在新时代下开展数学教学活动不但要传授学生数学知识更要培养学生的核心素养。而在游戏教学中可以有效发散学生的数学思维，在竞争游戏中同时还能够提升学生学习的积极性和主动性，使学生学习更有动力，尤其是在游戏中取得胜利的学生，他们学习的自信会更强。比如，在学习100以内的加法和减法这节知识的时候，教师可以提前准备计算计算题，将班级学生分成若干小组，让他们利用竞答的方式来计算，哪个小组回答的又快又准备那么就可以得到奖励，并鼓励没有取得胜利的小组，只要认真学习，那么一定能够取得胜利，在这样的游戏中不但锻炼了学生的数学思维，同时还培养了学生的竞争意识，同时对这节所学知识掌握也更加牢固。
4 帮助学生巩固和提升学习效果，实现强化所学知识的目的
教师在讲完一个知识的点的时候必须要及时归纳和总结，以此帮助学生巩固所学知识，达到学以致用的目的。而在游戏化教学中可以更好地使学生巩固所学知识。比如，在学习完20以内的退位减法这节知识后，教师可以要求学生玩送信的游戏，先将班级学生分为两个小组，一个小组扮演收信人，一个小组扮演信使，在信封上写着一道20以内的退位减法算式，然后将答案分贝发给收信的学生，使他们根据自己的计算结果找到自己要送信的人。谁送对了就会获得一份小礼品，而送错的学生就要为大家讲一个小故事。通过这样的方式学生会非常注意方法和验算结果，以此保证可以送到对的人手中。在这样的游戏中不但激发了学生参与的积极性，同时还更好地帮助学生巩固了所学知识。
结语：总之，在游戏化教学中不但能够调动学生学习的浓厚兴趣，同时还可以激发学生课堂学习的参与度，以此将学生的注意力牢牢的吸引到课堂学习中，但是教师在利用游戏教学法的时候要合理地安排游戏时间，让游戏教学更好地为数学课堂服务。
参考文献：
[1] 张保云.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2019（01）.
[2] 郭瑞增.游戏在小学数学课堂中的应用研究[J].华夏教师，2018（12）.
[3] 曾燕玲.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[C].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线，2018.
（作者单位：江西省鹰潭市第一小学）
关键词：小学数学;游戏教学法;课堂
小学数学是学习其他学科的重要基础，因此数学教学水平受到人们的广泛关注。但是由于数学具有非常强的抽象性，学习难度较大，在加上枯燥的课堂氛围，导致学生学习的兴趣非常低，这是小学数学教育工作者亟待解决的问题。
1 活跃课堂气氛，激发学习兴趣
在新课标中明确指出，数学教学中要充分调动学生学习的兴趣和积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维以及培养学生良好的数学学习习慣，促使学生在学习中掌握更多的学习数学的方式方法。众所周知，兴趣是学生最好的老师，所以，教师在教学中调动学生浓厚的学习兴趣是首要任务，而游戏化教学方式不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够更好地调动学生学习的兴趣，促使学生积极主动完成数学学习任务。比如，在进行学习认识人民币这节数学知识点的时候，教师可以提前准备好各种面值的钱币。在实际教学的时候向学生展示这些实物，促使学生初步认识人民币的数学概念。然后在以角色扮演的方式展示人民币在我们日常生活中的运用。比如，学生可以将自己的学习工具一一摆放在课桌上，然后开展买卖活动，在这样的活动下可以使学生运用到兑换和找补计算的相关知识。在这样的氛围下不但锻炼了学生的独立能力，同时还能够使学生更好地掌握这节所学知识，以此培养学生运用数学知识解决日常生活中实际问题的能力。
2 将抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生理解
在数学教学中普遍有这样的现象，教师在讲台上讲的天花乱坠，有时还会加上丰富的肢体动作，而学生看似在下面聚精会神地听着，看似已经懂了，但是在考试的时候却是错误不断，究其原因，学生只是学会了数学中的概念和公式以及定理，但是对里面的要义却是一知半解。因此，教师在教学中要尽量为学生创设相关的情境，使学生充分体验抽象的数学模型，以此更好地掌握所学知识。比如，在进行学习有余数的除法这节知识点的时候，教师可以在课堂上组织学生玩抱团的小游戏，先以10人为一个小组，指定一名学生负责喊数字，当学生喊出2的时候那么学生就要两两抱成一团，这个时候学生可以抱成4团，有一名学生无法与人抱成团也就意味着被淘汰出局。游戏继续，当这名学生喊出3的时候，那么学生就要三个人抱成一团，这个时候可以抱成两团，剩下无法抱成团的两名学生就会被淘汰出局，利用这样的游戏方式，让学生直观的认识有余数的除法真正含义，并更好的理解有余数除法在我们日常生活中的应用，这样趣味十足的游戏下学生不会再感到数学枯燥，而是在轻松愉悦的非危重更好的掌握所学知识。
3 培养学生的数学思维和竞争意识，促进学生全面发展
在新时代下开展数学教学活动不但要传授学生数学知识更要培养学生的核心素养。而在游戏教学中可以有效发散学生的数学思维，在竞争游戏中同时还能够提升学生学习的积极性和主动性，使学生学习更有动力，尤其是在游戏中取得胜利的学生，他们学习的自信会更强。比如，在学习100以内的加法和减法这节知识的时候，教师可以提前准备计算计算题，将班级学生分成若干小组，让他们利用竞答的方式来计算，哪个小组回答的又快又准备那么就可以得到奖励，并鼓励没有取得胜利的小组，只要认真学习，那么一定能够取得胜利，在这样的游戏中不但锻炼了学生的数学思维，同时还培养了学生的竞争意识，同时对这节所学知识掌握也更加牢固。
4 帮助学生巩固和提升学习效果，实现强化所学知识的目的
教师在讲完一个知识的点的时候必须要及时归纳和总结，以此帮助学生巩固所学知识，达到学以致用的目的。而在游戏化教学中可以更好地使学生巩固所学知识。比如，在学习完20以内的退位减法这节知识后，教师可以要求学生玩送信的游戏，先将班级学生分为两个小组，一个小组扮演收信人，一个小组扮演信使，在信封上写着一道20以内的退位减法算式，然后将答案分贝发给收信的学生，使他们根据自己的计算结果找到自己要送信的人。谁送对了就会获得一份小礼品，而送错的学生就要为大家讲一个小故事。通过这样的方式学生会非常注意方法和验算结果，以此保证可以送到对的人手中。在这样的游戏中不但激发了学生参与的积极性，同时还更好地帮助学生巩固了所学知识。
结语：总之，在游戏化教学中不但能够调动学生学习的浓厚兴趣，同时还可以激发学生课堂学习的参与度，以此将学生的注意力牢牢的吸引到课堂学习中，但是教师在利用游戏教学法的时候要合理地安排游戏时间，让游戏教学更好地为数学课堂服务。
参考文献：
[1] 张保云.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2019（01）.
[2] 郭瑞增.游戏在小学数学课堂中的应用研究[J].华夏教师，2018（12）.
[3] 曾燕玲.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[C].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线，2018.
（作者单位：江西省鹰潭市第一小学）