【摘 要】
：
从骨骼肌的发生上看,骨骼肌纤维是一种终末分化的细胞类型,由胚胎的生肌节和各处的间充质细胞分化而成〔1〕。而成熟的骨骼肌细胞属于一种有丝分裂后细胞,不能进行有丝分裂。
【机 构】
：
广西师范大学体育学院,广西药用资源化学与药物分子工程教育部重点实验室
论文部分内容阅读
从骨骼肌的发生上看,骨骼肌纤维是一种终末分化的细胞类型,由胚胎的生肌节和各处的间充质细胞分化而成〔1〕。而成熟的骨骼肌细胞属于一种有丝分裂后细胞,不能进行有丝分裂。在成年动物骨骼肌纤维与基膜之间,有一种体积较小的扁平或立方形细胞,排列在肌纤维表面,称为肌卫星细胞(MSC)。MSC是具有增殖和自我更新能力的成肌前体细胞或单能成肌干细胞,自被发现以来,这种组织特异的祖细胞在组织工程、基因治疗、运动医学等领域展示了良好的应用前景。本文围绕MSC在组织工程与运动创伤修复中的应用作一综述。
其他文献
美术是指运用一定的特质材料和造型手段，塑出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。也就是说，美术教学中要以具体的、可视的形象传迭知识、表达情感。那么，通过美术教学来提
大学解析几何课程是连接中学数学与大学数学的一门重要的基础课程，本文结合笔者自身实践教学经验和已有的教学方法，在当前专业课信息的扩增和课时减少的新情况下，对如何保证和提
时事资源，是指近期发生的国内国际重大新闻。教学中的时事资源就是指取材于近期国家内外发生的重大事情，并与青少年成长有关。合理运用时事资源引导学生树立正确的世界观、价值
学生学习数学的实质是一个思考过程，学生的数学思考与数学教学关系密切，数学思考的培养，是数学教学的核心工作。但在实际教学中，许多教师只是简单地把某些数学知识传授给学生，使新课程下的数学教学驻足在浅表的层面上，并没有重视数学思考的训练，如何在课堂教学中引导学生进行数学思考呢？ 1.创设生活情境，引发数学思考 现实生活是数学学习的源泉，创设生活问题情境，实际上是借助生活问题情境这个载体，去探究生活问
摘 要：后进生的转变非一朝一夕之事，教师不能放弃后进生，更不能排斥后进生，应尊重他们，给予他们更多的帮助和鼓励，培养他们学习数学的兴趣，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，用我们的爱去滋润他们的心田，从而使后进生取得进步。 近几年来在后进生转化方面，笔者采取了以下措施，取得了较好的效果，后进生学习成绩有了较大幅度提高。下面就笔者在后进生转化方面一些粗浅的认识和做法与大家分享。 一、关心呵护
对小学阶段书法练习兴趣的研究,着重点就是让学生从小学阶段就能对书法产生浓厚的兴趣,笔者对小学阶段书法教学的现状进行分析,并提出了书法教学的策略和步骤,以期提高书法教
当前，新课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神。音乐课的基础价值就在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音响形
肩关节脱位在临床上较为常见,但肩关节后脱位在临床上却极为少见,合并骨折更为少见,常由高能量损伤如车祸、高处坠落,也可见于癫痫发作、电休克治疗过程中〔1〕,由于临床查体
目的应用空斑抑制试验测定单纯疱疹病毒2型（HSV-2）药物敏感性，并建立体外耐药病毒株。方法将HSV-2接种于乳兔肾细胞中，加入不同浓度的阿昔洛韦（ACV），培养72h后固定、染色、清点空癍
创设符合实际的问题情境是学生发现自身学习问题、提出相关问题的拓展性实践教学，它可以激发学生的学习热情和思维活动的积极性，引发学生的探究意识和创新思维，促进学生产生创造性的相关活动，让课堂教学气氛变得活跃、充满活力。 一、联系生活实际，创设问题情境 教师在教学中要注意把数学问题当做游戏一样联系到生活实际中，为学生设立可供探究的有意思的问题情境。 例如，我在教学《前、后》这一课时，利用学生每天做