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【摘 要】脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。在小学音乐课中实施电脑多媒体教学，就是把电脑多媒体和歌曲教学、音乐欣赏教学、音乐知识等方面的教学结合起来，主要表现在教师课堂教学演示和学生上机操作两种形式上。这是一种科学与艺术相结合的教学手段，可以有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展，有利于推进素质教育发展，为培养动手型、创造型人才提供了优良的环境。它以其生动有趣的教学形式，而达到事半功倍的教学效果。
在小学音乐教学中运用电脑多媒体，有如下积极意义：教学观念更新，既推动音乐教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。手段先进，为音乐课实现高层次电化教学提供了方向与做法。有利于推进素质教育发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良的环境。有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。
【关键词】曲教学 赏教学 识教学
音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
一 、引情激趣，营造氛围
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
二、直观形象，突破难点
心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用cai动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。
《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画mtv，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。
三、优化教学，扩充容量
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
《鸭子拌嘴》的乐曲发展顺序是出发——到池塘——拌嘴——回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。
在欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时，第一遍播放时，采用原速，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，第二遍，我放慢了速度，学生听后发现，欢快，喜庆的情绪没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生认识到速度在作品中的重要性。
多媒体在课堂中的应用是值得肯定和推广的，但是在追求信息化的同时也操作盲目运用多媒体教学的现象，这又令人不无忧虑。因为过分依赖多媒体，削弱教师的主导作用，容易使多媒体教学走入误区。往往是教师把大量精力用来怎么把课件搞得华丽，挖空心思把它制作精美，却忽略了对最最重要的教学观念、教学方法、教育规律的钻研，忽略了提高教师各方面的素质在课堂教学当中对学生的人性化影响。
在音乐的课堂教学中运用多媒体必须注意以下几个方面：
一、科学性
多媒体课件设计不能出现科学性错误，要充分运用多种媒体，按照学生的认识 规律，用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激。而且充分运用现代课堂教学论的已有成果，优化组织课堂教学，按照教学规律实施教学。
二、辅助性
课堂教学对多媒体的应用应当将老师放在主导的地位，避免用机器取代教师的位置，对学生实施目中无人的教学。作为远程教育的网络课程不得已忽略了老师，但是全日制的课堂中，我们始终坚持计算机只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用。
三、简约性
现代教育非常注重思维的敏捷性，注重学生感悟和直觉的培养。这是多媒体辅助教学的优势，不过多媒体作为手段应当简约得当，而不是繁杂、难以把握。
四、艺术性原则
优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一，对于音乐课堂更应当是艺术性至上，以传递音乐精神为最终目的。此外，应当注意到现代教育技术既可以强化素质教育，也可以强化应试教育，创作多媒体课件的指导思想必须是为了 提高素质教育的效益。搞错了方向，失之毫厘，差之千里，課件做得再精美也是一个失败的课件。
在小学音乐教学中运用电脑多媒体，有如下积极意义：教学观念更新，既推动音乐教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。手段先进，为音乐课实现高层次电化教学提供了方向与做法。有利于推进素质教育发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良的环境。有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。
【关键词】曲教学 赏教学 识教学
音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
一 、引情激趣，营造氛围
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
二、直观形象，突破难点
心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用cai动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。
《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画mtv，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。
三、优化教学，扩充容量
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
《鸭子拌嘴》的乐曲发展顺序是出发——到池塘——拌嘴——回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。
在欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时，第一遍播放时，采用原速，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，第二遍，我放慢了速度，学生听后发现，欢快，喜庆的情绪没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生认识到速度在作品中的重要性。
多媒体在课堂中的应用是值得肯定和推广的，但是在追求信息化的同时也操作盲目运用多媒体教学的现象，这又令人不无忧虑。因为过分依赖多媒体，削弱教师的主导作用，容易使多媒体教学走入误区。往往是教师把大量精力用来怎么把课件搞得华丽，挖空心思把它制作精美，却忽略了对最最重要的教学观念、教学方法、教育规律的钻研，忽略了提高教师各方面的素质在课堂教学当中对学生的人性化影响。
在音乐的课堂教学中运用多媒体必须注意以下几个方面：
一、科学性
多媒体课件设计不能出现科学性错误，要充分运用多种媒体，按照学生的认识 规律，用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激。而且充分运用现代课堂教学论的已有成果，优化组织课堂教学，按照教学规律实施教学。
二、辅助性
课堂教学对多媒体的应用应当将老师放在主导的地位，避免用机器取代教师的位置，对学生实施目中无人的教学。作为远程教育的网络课程不得已忽略了老师，但是全日制的课堂中，我们始终坚持计算机只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用。
三、简约性
现代教育非常注重思维的敏捷性，注重学生感悟和直觉的培养。这是多媒体辅助教学的优势，不过多媒体作为手段应当简约得当，而不是繁杂、难以把握。
四、艺术性原则
优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一，对于音乐课堂更应当是艺术性至上，以传递音乐精神为最终目的。此外，应当注意到现代教育技术既可以强化素质教育，也可以强化应试教育，创作多媒体课件的指导思想必须是为了 提高素质教育的效益。搞错了方向，失之毫厘，差之千里，課件做得再精美也是一个失败的课件。