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【摘 要】小学阶段的作文教学是语文教学中的一个难点，尤其对于作文命题的范围来说，一定要符合学生的年级段特点。通过各种写作教学方法，教会小学生写真心话，抒发真情实感，养成写真人、真事、真感受的良好习惯，为将来的中学语文写作打下坚实基础。
【关键词】语文;作文激趣;指导;教学;命题
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0152-02
【Abstract】Composition teaching in elementary school is a difficult point in Chinese teaching，especially for the scope of composition propositions， it must conform to the characteristics of the students' grades. Through a variety of writing teaching methods， we will teach primary school students how to write and express their true feelings，real feelings， to develop good habits of portraying people， real things， and real feelings， to lay a solid foundation for future middle school Chinese writing.
【Keywords】Chinese; Composition stimulating interest; Guidance; Teaching; Proposition
一、作文命题要符合学生年级段特点
作文题目的难易对于初学写作的学生来说很关键，所以命题的过程切不可忽视，千万不能随便出个题目就叫学生去写作，要根据学生年级段特点命题。三四年级学生切忌命抽象而且深奥的题目，如《春韵》《秋思》《晨曦》《时光》《岁月》等，题目虽富有诗意，但学生必然会对作文有恐惧感，那么不妨布置一些简单具体的题目，比如《美丽的春天》《春姑娘回来了》《收获的季节》《看日出》《我家的菜园》《爷爷的果园》等。当然对于小学高年级学生来说还是富有诗意的好，毕竟能通过习作练习提升他们的语文习作水平，因此题目命名一定要符合学生年级段特点。小学语文教材的每个单元都有习作要求，也有提示，我们不能直接要求学生按书上的提示完成，一定要指导，題目要具体，不能过大，具体到某个物、某个人、某个环境，甚至某个点。特别是三四年级起步作文的时候，切忌题目范围过大。如《我的家乡》不如《家乡的……》，家乡的核桃、毛栗子、银杏树、山、水、公园，都可以选一样去写。
二、素材准备要通过实践获得
在教学课文中，我们要提醒学生注意学习本单元文章特色，指导学生提前为习作准备素材。或观察（写动植物），或实践（写活动），或访问（自己不懂的，如种菜过程、民俗民风等），或查资料（有关故事传说、知识原理等）我要求学生必须做到“五先五后”。即看图说话“先说后写”;记述活动“先做后写”;叙事状物“先观察后写”;山水游记“先访问后写”;说明动物“先喂养后写”。给学生充足的时间，叫他们写亲眼看到的，亲自做过的，用心感受到的，亲自访问、了解到的，叫他们写真心话，抒发真情实感，养成写真人真事的良好习惯。
三、写作提纲建构文章框架
常会听到教师说作文难批改，费时费力，学生写得不是虎头蛇尾，就是东拉西扯，或是顺序混乱、错字满篇，这样的作文当然批改起来费时费力。我们要把精力放在指导写作上而不是批改上。那么怎样才能教学生写出结构完整、有头有尾、有顺序、生动饱满的文章来呢？我的经验是“列提纲”，提纲是指导学生写作的“指难针”，从三年级作文起步开始，学生的每一篇作文都是在我的提纲指导下完成的。
列提纲的好处：一是学生写作有顺序，不会东拉西扯;二是有话可说，按提示去写，不会无话可说;三是内容完整，不会出现有头无尾或者虎头蛇尾的现象，要列好提纲我们教师首先要做到“心中有文章”。题目一出来，我要按我的写作思路给学生一个提纲，特别是三年级起步作文，四年级有难度的作文，甚至五六年级初次出现的写作文体，一定要给学生一个写作思路。这样也许会出现千篇一律的情况，可是对于初学写作的学生来说，却是“指难针”。改变千篇一律可以在选材上下功夫，比如我前面讲到的“玩”，玩的内容不同，怎么可能千篇一律呢？如《我喜爱的一个传统节日》我给出的提纲是：
1.你最喜爱的传统节日是哪一个？
2.传统习俗及你家过节的过程。
3.由节日想到的传说。
4.表达你对这个节日的留恋与喜爱之情。
这个提纲，第一不怕学生无话可说;第二不怕文章结构混乱不完整;第三不担心内容千篇一律。节日不同：春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节……每家过节方式不同，传说也有不同版本，怎么可能千篇一律呢？
四、批改点评突出兴趣激发
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，特别是作文，要想学生喜爱写作，有写作的欲望和动力，我们必须在批改和点评作文上下功夫。
批阅作文要做到三点：第一要有表扬圈（表扬圈的符号要给学生做一定的解释），好的词、好的句子、好的段落都可以用符号进行鼓励，不要吝啬;第二，批语要肯定优点，以鼓励为主;“你的语言如诗般流畅，老师好喜欢哦！”“你是有能力写好作文的，加油哦！”你好棒哦！这篇作文写得真好！你真是我们班的小作家！”“你的努力没有白费，错别字大大减少了，老师好喜欢你哦！”之类热情洋溢、积极向上、鼓励的批语。寥寥数语，往往能起到意想不到的激发兴趣的作用。第三，每次要提出一个要求，但是最重要的一点大家要记住，一定要给每一个学生一个努力的方向，也就是说每次作文批语都要有一条必须改正的缺点。比如说，“希望你减少错别字哦”“书写再整洁一点就完美了” “结尾如能点题会更好”等，只要学生每次改正一个缺点，那他毕业的时候会给你很大的惊喜。
讲评优秀生作文，可以起到牵一发动全身的作用，我每次写一篇新作文都从作文中选出三五篇较好的作文，在班上朗读，点评、鼓励。开始可以只讲优点不讲缺点，目的是激发学生作文兴趣，增强作文信心。特别是学生听到同学写发生在班上的事、身边的事、自己的事的时候，非常感兴趣。未被点评的学生也希望自己的作文能被当成范文，写作兴趣会越来越高。
总而言之，回首我指导学生作文的过程，真的是三年级“千篇一律”，四年级“大同小异”，五年级“百花齐放”，六年级“万紫千红”，看着我的学生编写的故事，整理出的个人作文选、小组作文选、班级作文选，作文竞赛中获得奖励，享受收获的喜悦，我想说作文教学并不难。
参考文献：
[1]王亚.生态理念下的小学作文教学[J].作文成功之路，2020（07）.
[2]刘新杰.小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路，2020（03）.
（责编 侯 芳）
【关键词】语文;作文激趣;指导;教学;命题
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0152-02
【Abstract】Composition teaching in elementary school is a difficult point in Chinese teaching，especially for the scope of composition propositions， it must conform to the characteristics of the students' grades. Through a variety of writing teaching methods， we will teach primary school students how to write and express their true feelings，real feelings， to develop good habits of portraying people， real things， and real feelings， to lay a solid foundation for future middle school Chinese writing.
【Keywords】Chinese; Composition stimulating interest; Guidance; Teaching; Proposition
一、作文命题要符合学生年级段特点
作文题目的难易对于初学写作的学生来说很关键，所以命题的过程切不可忽视，千万不能随便出个题目就叫学生去写作，要根据学生年级段特点命题。三四年级学生切忌命抽象而且深奥的题目，如《春韵》《秋思》《晨曦》《时光》《岁月》等，题目虽富有诗意，但学生必然会对作文有恐惧感，那么不妨布置一些简单具体的题目，比如《美丽的春天》《春姑娘回来了》《收获的季节》《看日出》《我家的菜园》《爷爷的果园》等。当然对于小学高年级学生来说还是富有诗意的好，毕竟能通过习作练习提升他们的语文习作水平，因此题目命名一定要符合学生年级段特点。小学语文教材的每个单元都有习作要求，也有提示，我们不能直接要求学生按书上的提示完成，一定要指导，題目要具体，不能过大，具体到某个物、某个人、某个环境，甚至某个点。特别是三四年级起步作文的时候，切忌题目范围过大。如《我的家乡》不如《家乡的……》，家乡的核桃、毛栗子、银杏树、山、水、公园，都可以选一样去写。
二、素材准备要通过实践获得
在教学课文中，我们要提醒学生注意学习本单元文章特色，指导学生提前为习作准备素材。或观察（写动植物），或实践（写活动），或访问（自己不懂的，如种菜过程、民俗民风等），或查资料（有关故事传说、知识原理等）我要求学生必须做到“五先五后”。即看图说话“先说后写”;记述活动“先做后写”;叙事状物“先观察后写”;山水游记“先访问后写”;说明动物“先喂养后写”。给学生充足的时间，叫他们写亲眼看到的，亲自做过的，用心感受到的，亲自访问、了解到的，叫他们写真心话，抒发真情实感，养成写真人真事的良好习惯。
三、写作提纲建构文章框架
常会听到教师说作文难批改，费时费力，学生写得不是虎头蛇尾，就是东拉西扯，或是顺序混乱、错字满篇，这样的作文当然批改起来费时费力。我们要把精力放在指导写作上而不是批改上。那么怎样才能教学生写出结构完整、有头有尾、有顺序、生动饱满的文章来呢？我的经验是“列提纲”，提纲是指导学生写作的“指难针”，从三年级作文起步开始，学生的每一篇作文都是在我的提纲指导下完成的。
列提纲的好处：一是学生写作有顺序，不会东拉西扯;二是有话可说，按提示去写，不会无话可说;三是内容完整，不会出现有头无尾或者虎头蛇尾的现象，要列好提纲我们教师首先要做到“心中有文章”。题目一出来，我要按我的写作思路给学生一个提纲，特别是三年级起步作文，四年级有难度的作文，甚至五六年级初次出现的写作文体，一定要给学生一个写作思路。这样也许会出现千篇一律的情况，可是对于初学写作的学生来说，却是“指难针”。改变千篇一律可以在选材上下功夫，比如我前面讲到的“玩”，玩的内容不同，怎么可能千篇一律呢？如《我喜爱的一个传统节日》我给出的提纲是：
1.你最喜爱的传统节日是哪一个？
2.传统习俗及你家过节的过程。
3.由节日想到的传说。
4.表达你对这个节日的留恋与喜爱之情。
这个提纲，第一不怕学生无话可说;第二不怕文章结构混乱不完整;第三不担心内容千篇一律。节日不同：春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节……每家过节方式不同，传说也有不同版本，怎么可能千篇一律呢？
四、批改点评突出兴趣激发
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，特别是作文，要想学生喜爱写作，有写作的欲望和动力，我们必须在批改和点评作文上下功夫。
批阅作文要做到三点：第一要有表扬圈（表扬圈的符号要给学生做一定的解释），好的词、好的句子、好的段落都可以用符号进行鼓励，不要吝啬;第二，批语要肯定优点，以鼓励为主;“你的语言如诗般流畅，老师好喜欢哦！”“你是有能力写好作文的，加油哦！”你好棒哦！这篇作文写得真好！你真是我们班的小作家！”“你的努力没有白费，错别字大大减少了，老师好喜欢你哦！”之类热情洋溢、积极向上、鼓励的批语。寥寥数语，往往能起到意想不到的激发兴趣的作用。第三，每次要提出一个要求，但是最重要的一点大家要记住，一定要给每一个学生一个努力的方向，也就是说每次作文批语都要有一条必须改正的缺点。比如说，“希望你减少错别字哦”“书写再整洁一点就完美了” “结尾如能点题会更好”等，只要学生每次改正一个缺点，那他毕业的时候会给你很大的惊喜。
讲评优秀生作文，可以起到牵一发动全身的作用，我每次写一篇新作文都从作文中选出三五篇较好的作文，在班上朗读，点评、鼓励。开始可以只讲优点不讲缺点，目的是激发学生作文兴趣，增强作文信心。特别是学生听到同学写发生在班上的事、身边的事、自己的事的时候，非常感兴趣。未被点评的学生也希望自己的作文能被当成范文，写作兴趣会越来越高。
总而言之，回首我指导学生作文的过程，真的是三年级“千篇一律”，四年级“大同小异”，五年级“百花齐放”，六年级“万紫千红”，看着我的学生编写的故事，整理出的个人作文选、小组作文选、班级作文选，作文竞赛中获得奖励，享受收获的喜悦，我想说作文教学并不难。
参考文献：
[1]王亚.生态理念下的小学作文教学[J].作文成功之路，2020（07）.
[2]刘新杰.小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路，2020（03）.
（责编 侯 芳）