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摘 要：初中语文作为义务教育阶段的主要学科，教学活动的实施不仅要使学生在课堂上进行学习，还要以课后作業为补充，推动学生的语文学习的发展。在本文中，本人将以课后作业为切入点，从设计多样性作业、精细化作业和能力化作业这三方面入手，就如何引导学生完成作业，巩固课堂所学，提高学习效率做出详细说明。
关键词：初中语文;课后作业;设计对策
课后作业作为初中语文教学的重要组成部分，其设计与实施旨在帮助学生巩固课堂所学，提高课堂学习效率。但是，在当前的初中语文课后作业设计中，机械背诵、随笔写作占据较大的比重，导致学生们在单一的作业形式的影响下，对语文作业不感兴趣，同时难以在作业完成中实现继续发展。提质减负该教育要求的提出，指导着广大语文教师在组织教学活动的时候，打破传统教学设计与应用的限制，精心地设计语文作业，推动学生学习效率的提升。立足于此，我在组织初中语文教学活动的时候，会为学生设计这样的作业：
一、设计多样性作业，提高学习效率
正如上文所提及的，内容、形式较为单一的语文作业，打击着学生们的语文学习积极性，严重地限制着学生们语文学习质量的提升。随着新一轮课程改革的不断深入发展，新颖多样的教学方式，如雨后春笋般涌现出来，影响着教师们的教学。在设计语文作业的时候，教师要把握新课改时机，灵活地设计多样的作业，点燃学生们的作业兴趣，驱动学生自主完成作业。
一般情况下，我在组织初中语文教学活动的时候，会发挥新媒体教学的作用，借助广阔而丰富的网络资源，开拓学生的视野，增添作业类型，提高学生的作业效率。以《论语十二章》为例，该内容教学的实施旨在引导学生们感知孔子高深的哲理思想，体会孔子的智慧。文章以对话形式为我们展现了孔子的思想。在设计课后作业的时候，教师不能单纯地引导学生读文章，背文章，还要立足文章特点，驱动学生进一步地感知孔子的哲理思想，加深对文本内涵的理解。为了实现这一点，我在课后为学生设计了这样的作业：自主地利用网络渠道搜集与《论语》有关的信息，分析《论语》中体现了孔子的哪些哲理思想，并围绕这些哲理思想，各自列举一两句经典对话，选择其中之一，用白话文的形式，说一说自己对这句话的理解。如此作业设计，不仅可以使学生在用网学习的过程中，实现视野的开拓，还可以使学生们在自主性的发挥下，对文本内容进行个性化的理解，有利于学生受到孔子思想的熏陶。
二、设计精细化作业，提高学习效率
提质减负该教学要求的提出，最为直接的要求是减少作业量，提高作业质。在目前的初中语文作业设计过程中，一些语文老师认为，让学生多做作业，可以提高学生的语文学习水平。其实不然，过多的语文作业量，会成为学生学习语文的负担，不利于学生语文学习质量的提升。要想使语文作业真正地发挥其应有的价值，教师在组织教学活动的时候，首先树立保质保量的意识，以有限的作业量，保证作业的质，在降低学生课业压力负担的基础上，点燃学生的语文学习兴趣，使学生们在完成作业任务的过程中，获得全方位的发展，提高语文学习能力。
为了提升语文作业的质量，我在组织教学活动之后，往往会围绕教学内容，为学生设计精细化的作业，建立课本知识与学生生活的联系，驱使学生将所学灵活地运用到现实生活中，增强语文认知，积累生活经验，实现有效发展。以《猫》为例，在这篇文章中，郑振铎以浅显直白的话语形神俱全地为我们刻画了三只小猫的形象，道出了人的恩怨情感，透过了人的感情变化。大部分初中生喜爱小动物，甚至喂养了宠物，为了使学生深刻地体会到作业的情感，我采取读写结合的方式，引导学生根据自己与宠物的日常相处，写出一篇文章，表露自己的情感，尽可能地实现与作者的情感共鸣，进而增强对文本的理解，提高阅读质量。
三、设计能力化作业，提高学习效率
新课改的实施注重学生的能力发展，要求教师在组织教学活动的时候，从听、说、读、写等方面入手，提高学生的能力，推动语文教学的有效发展。传统语文作业设计，无形中限制了学生语文能力的发展。为了解决传统作业设计的不足，我在组织语文教学活动的时候，会分析教学内容，联系教学目标，从多方面入手，设计极具能力性的作业，使学生在完成作业的过程中，加深对所学的理解，提高学习能力。
以《天上的街市》为例，诗句的学习离不开朗读。因此，我在组织了教学活动之后，为学生设计了朗读任务，要求学生反复地朗读文本，并利用手中的画笔描绘场景。在课堂教学活动开展中，我给予学生朗读机会，以此检验其学习成果，并对所描绘的画面进行分析，由此帮助学生加深对所学的理解。
总之，在初中语文教学活动开展中，教师不但要重视作业设计，还要设计多样性作业、精细化作业，提高学习效率，能力化作业等多种作业，以作业驱动学生发展，巩固课堂教学效率。
参考文献：
[1]黄学文，黄秀雅.初中语文校本作业设计实效性的提升策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：78+113.
[2]张凤华.如何有效设计初中语文作业[J].教育现代化，2018，5（33）：369-370.
关键词：初中语文;课后作业;设计对策
课后作业作为初中语文教学的重要组成部分，其设计与实施旨在帮助学生巩固课堂所学，提高课堂学习效率。但是，在当前的初中语文课后作业设计中，机械背诵、随笔写作占据较大的比重，导致学生们在单一的作业形式的影响下，对语文作业不感兴趣，同时难以在作业完成中实现继续发展。提质减负该教育要求的提出，指导着广大语文教师在组织教学活动的时候，打破传统教学设计与应用的限制，精心地设计语文作业，推动学生学习效率的提升。立足于此，我在组织初中语文教学活动的时候，会为学生设计这样的作业：
一、设计多样性作业，提高学习效率
正如上文所提及的，内容、形式较为单一的语文作业，打击着学生们的语文学习积极性，严重地限制着学生们语文学习质量的提升。随着新一轮课程改革的不断深入发展，新颖多样的教学方式，如雨后春笋般涌现出来，影响着教师们的教学。在设计语文作业的时候，教师要把握新课改时机，灵活地设计多样的作业，点燃学生们的作业兴趣，驱动学生自主完成作业。
一般情况下，我在组织初中语文教学活动的时候，会发挥新媒体教学的作用，借助广阔而丰富的网络资源，开拓学生的视野，增添作业类型，提高学生的作业效率。以《论语十二章》为例，该内容教学的实施旨在引导学生们感知孔子高深的哲理思想，体会孔子的智慧。文章以对话形式为我们展现了孔子的思想。在设计课后作业的时候，教师不能单纯地引导学生读文章，背文章，还要立足文章特点，驱动学生进一步地感知孔子的哲理思想，加深对文本内涵的理解。为了实现这一点，我在课后为学生设计了这样的作业：自主地利用网络渠道搜集与《论语》有关的信息，分析《论语》中体现了孔子的哪些哲理思想，并围绕这些哲理思想，各自列举一两句经典对话，选择其中之一，用白话文的形式，说一说自己对这句话的理解。如此作业设计，不仅可以使学生在用网学习的过程中，实现视野的开拓，还可以使学生们在自主性的发挥下，对文本内容进行个性化的理解，有利于学生受到孔子思想的熏陶。
二、设计精细化作业，提高学习效率
提质减负该教学要求的提出，最为直接的要求是减少作业量，提高作业质。在目前的初中语文作业设计过程中，一些语文老师认为，让学生多做作业，可以提高学生的语文学习水平。其实不然，过多的语文作业量，会成为学生学习语文的负担，不利于学生语文学习质量的提升。要想使语文作业真正地发挥其应有的价值，教师在组织教学活动的时候，首先树立保质保量的意识，以有限的作业量，保证作业的质，在降低学生课业压力负担的基础上，点燃学生的语文学习兴趣，使学生们在完成作业任务的过程中，获得全方位的发展，提高语文学习能力。
为了提升语文作业的质量，我在组织教学活动之后，往往会围绕教学内容，为学生设计精细化的作业，建立课本知识与学生生活的联系，驱使学生将所学灵活地运用到现实生活中，增强语文认知，积累生活经验，实现有效发展。以《猫》为例，在这篇文章中，郑振铎以浅显直白的话语形神俱全地为我们刻画了三只小猫的形象，道出了人的恩怨情感，透过了人的感情变化。大部分初中生喜爱小动物，甚至喂养了宠物，为了使学生深刻地体会到作业的情感，我采取读写结合的方式，引导学生根据自己与宠物的日常相处，写出一篇文章，表露自己的情感，尽可能地实现与作者的情感共鸣，进而增强对文本的理解，提高阅读质量。
三、设计能力化作业，提高学习效率
新课改的实施注重学生的能力发展，要求教师在组织教学活动的时候，从听、说、读、写等方面入手，提高学生的能力，推动语文教学的有效发展。传统语文作业设计，无形中限制了学生语文能力的发展。为了解决传统作业设计的不足，我在组织语文教学活动的时候，会分析教学内容，联系教学目标，从多方面入手，设计极具能力性的作业，使学生在完成作业的过程中，加深对所学的理解，提高学习能力。
以《天上的街市》为例，诗句的学习离不开朗读。因此，我在组织了教学活动之后，为学生设计了朗读任务，要求学生反复地朗读文本，并利用手中的画笔描绘场景。在课堂教学活动开展中，我给予学生朗读机会，以此检验其学习成果，并对所描绘的画面进行分析，由此帮助学生加深对所学的理解。
总之，在初中语文教学活动开展中，教师不但要重视作业设计，还要设计多样性作业、精细化作业，提高学习效率，能力化作业等多种作业，以作业驱动学生发展，巩固课堂教学效率。
参考文献：
[1]黄学文，黄秀雅.初中语文校本作业设计实效性的提升策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：78+113.
[2]张凤华.如何有效设计初中语文作业[J].教育现代化，2018，5（33）：369-370.