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摘 要：要是想要强化初中语文阅读的讲课品质，教育行业就需要不停深入改革创新，推动多样化讲课方式与讲课途径的合理完善，国家经济的迅速发展也推动了信息技术的持续普及，同时信息技术在教育环节中使用的范围也逐渐变多，在初中语文阅读课堂上嵌入信息化教学技术可以加快语文讲课模式的创新，调动学生对语文阅读的积极性，笔者结合多年的教学经验，就信息技术在初中语文阅读教学中的应用进行探究，希望可以为广大语文老师提供一定的帮助和参考。
关键词：信息技术;初中语文;阅读教学;应用
随着新课程改革的不断深入，也对初中语文阅读提出更高的要求，把信息技术融入到初中语文阅读课堂上也获得了越来越多的重视与肯定，但是信息化教学方式终究是一种全新的讲课模式，因此在使用环节中运用的并不是很熟练，尤其是信息化讲课模式在初中语文阅读课堂上的实用性问题，其从根本上推动初中语文阅读讲课品质的强化。所以，必须要联系信息化讲课模式在初中语文阅读课堂上的运用的必要性进行一连串的探究，切实完成教学品质的提高，推动学生全方位的发展。
一、切实借助现代信息技术，调动学生阅读兴趣
兴趣是促进所有学习活动高效进行的能量，因此在开展语文阅读讲课的时候也无法例外，老师应该从调动学生的阅读积极性开始，切实借助当代信息技术，激发学生对语文阅读的热情。阅读活动是一个需要智力与脑力一起参与的认知环节，只有在阅读环节中学生对目标对象有精准的了解，同时对其形成充足的热情，才可以沉浸在语文阅读活动中，真正的掌握阅读技巧，从阅读中获取越来越多的知识，强化自己的阅读水平。但是通过观察可以发现，老旧的初中语文阅读课堂，是非常乏味无聊的，学生对阅读的兴趣并不多，整体阅读学习环境更是沉寂单调的，因此应该切实借助当代信息技术给予的优势，推动初中语文阅读讲课的高效性，信息技术把画面，声音以及影像结合在一起，把其利用到阅读课堂上可以为学生提供越来越多的感官刺激，尤其契合初中时期的学生的认知特点，使学生把所有的目光都集中在老师的身上，可以调动学生对语文阅读的充足积极性。比如在讲解《济南的冬天》这一课内容时，老师要是只单纯的让学生进行朗诵文章，学生就很难在大脑构造出真实的济南冬天的实际场景，因此越加无法理解舒庆春先生描绘的济南的冬天，但老师要借助信息化教学模式，给学生放映有关的影像，使学生体会到身处其中的感觉，切实领悟到济南冬天给予的充足魅力，并且感受到舒庆春先生想要阐述的思想感情。如此一来学生对语文阅读的主动性就会被完全调动起来，形成越加激烈的对阅读的渴望，从而高效的进行阅读活动，在阅读环节中想象能力也会有所提高，使阅读课堂品质有一个质的飞跃。
二、合理使用信息技术，营造优质的课堂环境
在初中语文阅读课堂上，科学使用信息技术十分关键，其不止可以提升中学生的阅读核心素养以及阅读理解水平，还可以增强中学生的语文考试成绩，为将来的发展和进步铺垫坚实的基础。因此，初中语文老师应该对信息技术给予充足的关注度，借助高效的方式，把其潜藏的能量全都体现出来，给学生掌握语文阅读知识创造优质的条件。大多数经典的文章都是在一定的情境下应运而生的，初中生要是想切实了解这部分文章的潜在内涵，就应该将其引入到真实的情境中，体会语言文字带来的魅力。在解决语文阅读素材时，要是学生不能真正达成情景交融，那么就会致使学生不能领悟到阅读的核心。所以，在初中语文课堂上，老师需要切实借助多媒体课件，解决有关语文阅读素材，让学生能够越加深层次的了解文章，更好的搭设优质的情境，从而使其对语文阅读更加热爱。此方面借助到语文文言文讲课中拥有着至关重要的作用，例如在讲解《岳阳楼记》这篇课文内容时，作者描写的这篇文章，关键刻画了人们对岳阳楼美景各不相同的体会，重点凸显了滕子京那种敢于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的实干理念，表达了对滕子京充足的赞美喜爱之情。初中语文老师在教授这篇文章时，能够使用影像完成展示，例如岳阳楼壮观雄伟的特征，可以清晰具体的呈现在学生的眼前，开拓了学生的眼界。
三、充分利用信息技术，推动阅读空间的拓展
初中语文阅读课堂，不止是限制在课堂讲课上，还应该拓展到课外进行阅读，只有这样才可以极大的提高学生的阅读积累面，给将来的写作创造更多的材料，从而强化学生的阅读能力，因此老师应该也要切实使用当代信息技术，推动学生阅读空间的拓展，使学生高效的完成语文阅读活动。当代信息技术自身就是依仗互联网而存在的，因此信息资源非常充足，能够给学生给予大量的丰富的阅读素材，还能够借助本身的部分性能比如超链接等推动阅读环节的形象性，让阅读变的越加直接具体起来，此种的阅读形式和初中生的阅读理解相吻合，还有效的开拓了学生的眼界，切实体会到阅读的魅力所在。比如老师可以布置课后作业，让学生每周或者是定期上网观看著名作家创作的文章或者是中外名著，并且记录自身的观后感，有什么样的体会，从而让学生的积累更加丰富，写作更加顺畅。此外还可以利用信息技术放映经典的历史史实或者是优秀人物的生平事迹，让学生学习其精神，充实自身的素质素养，为将来的发展和进步奠定坚实的基础。
结束语：
总而言之，信息技术是一个先进的、全新的教育模式，将其应用在语文阅读课堂上是将来必然的发展趋势，不止可以创建轻松活跃的课堂氛围，还可以给学生带来直观的阅读享受，对提升学生的阅读主动性有着至关重要的作用。所以，初中语文老师一定要积极借助信息技术，拓展学生的视野，开发其想象能力，从而构建高效的语文阅读课堂。
参考文獻
[1] 叶全秀.信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析[J].名师在线，2020（06）：86-87.
[2] 孙鹏.信息技术在初中语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：128-129.
[3] 王福菊.信息技术在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：131-132.
关键词：信息技术;初中语文;阅读教学;应用
随着新课程改革的不断深入，也对初中语文阅读提出更高的要求，把信息技术融入到初中语文阅读课堂上也获得了越来越多的重视与肯定，但是信息化教学方式终究是一种全新的讲课模式，因此在使用环节中运用的并不是很熟练，尤其是信息化讲课模式在初中语文阅读课堂上的实用性问题，其从根本上推动初中语文阅读讲课品质的强化。所以，必须要联系信息化讲课模式在初中语文阅读课堂上的运用的必要性进行一连串的探究，切实完成教学品质的提高，推动学生全方位的发展。
一、切实借助现代信息技术，调动学生阅读兴趣
兴趣是促进所有学习活动高效进行的能量，因此在开展语文阅读讲课的时候也无法例外，老师应该从调动学生的阅读积极性开始，切实借助当代信息技术，激发学生对语文阅读的热情。阅读活动是一个需要智力与脑力一起参与的认知环节，只有在阅读环节中学生对目标对象有精准的了解，同时对其形成充足的热情，才可以沉浸在语文阅读活动中，真正的掌握阅读技巧，从阅读中获取越来越多的知识，强化自己的阅读水平。但是通过观察可以发现，老旧的初中语文阅读课堂，是非常乏味无聊的，学生对阅读的兴趣并不多，整体阅读学习环境更是沉寂单调的，因此应该切实借助当代信息技术给予的优势，推动初中语文阅读讲课的高效性，信息技术把画面，声音以及影像结合在一起，把其利用到阅读课堂上可以为学生提供越来越多的感官刺激，尤其契合初中时期的学生的认知特点，使学生把所有的目光都集中在老师的身上，可以调动学生对语文阅读的充足积极性。比如在讲解《济南的冬天》这一课内容时，老师要是只单纯的让学生进行朗诵文章，学生就很难在大脑构造出真实的济南冬天的实际场景，因此越加无法理解舒庆春先生描绘的济南的冬天，但老师要借助信息化教学模式，给学生放映有关的影像，使学生体会到身处其中的感觉，切实领悟到济南冬天给予的充足魅力，并且感受到舒庆春先生想要阐述的思想感情。如此一来学生对语文阅读的主动性就会被完全调动起来，形成越加激烈的对阅读的渴望，从而高效的进行阅读活动，在阅读环节中想象能力也会有所提高，使阅读课堂品质有一个质的飞跃。
二、合理使用信息技术，营造优质的课堂环境
在初中语文阅读课堂上，科学使用信息技术十分关键，其不止可以提升中学生的阅读核心素养以及阅读理解水平，还可以增强中学生的语文考试成绩，为将来的发展和进步铺垫坚实的基础。因此，初中语文老师应该对信息技术给予充足的关注度，借助高效的方式，把其潜藏的能量全都体现出来，给学生掌握语文阅读知识创造优质的条件。大多数经典的文章都是在一定的情境下应运而生的，初中生要是想切实了解这部分文章的潜在内涵，就应该将其引入到真实的情境中，体会语言文字带来的魅力。在解决语文阅读素材时，要是学生不能真正达成情景交融，那么就会致使学生不能领悟到阅读的核心。所以，在初中语文课堂上，老师需要切实借助多媒体课件，解决有关语文阅读素材，让学生能够越加深层次的了解文章，更好的搭设优质的情境，从而使其对语文阅读更加热爱。此方面借助到语文文言文讲课中拥有着至关重要的作用，例如在讲解《岳阳楼记》这篇课文内容时，作者描写的这篇文章，关键刻画了人们对岳阳楼美景各不相同的体会，重点凸显了滕子京那种敢于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的实干理念，表达了对滕子京充足的赞美喜爱之情。初中语文老师在教授这篇文章时，能够使用影像完成展示，例如岳阳楼壮观雄伟的特征，可以清晰具体的呈现在学生的眼前，开拓了学生的眼界。
三、充分利用信息技术，推动阅读空间的拓展
初中语文阅读课堂，不止是限制在课堂讲课上，还应该拓展到课外进行阅读，只有这样才可以极大的提高学生的阅读积累面，给将来的写作创造更多的材料，从而强化学生的阅读能力，因此老师应该也要切实使用当代信息技术，推动学生阅读空间的拓展，使学生高效的完成语文阅读活动。当代信息技术自身就是依仗互联网而存在的，因此信息资源非常充足，能够给学生给予大量的丰富的阅读素材，还能够借助本身的部分性能比如超链接等推动阅读环节的形象性，让阅读变的越加直接具体起来，此种的阅读形式和初中生的阅读理解相吻合，还有效的开拓了学生的眼界，切实体会到阅读的魅力所在。比如老师可以布置课后作业，让学生每周或者是定期上网观看著名作家创作的文章或者是中外名著，并且记录自身的观后感，有什么样的体会，从而让学生的积累更加丰富，写作更加顺畅。此外还可以利用信息技术放映经典的历史史实或者是优秀人物的生平事迹，让学生学习其精神，充实自身的素质素养，为将来的发展和进步奠定坚实的基础。
结束语：
总而言之，信息技术是一个先进的、全新的教育模式，将其应用在语文阅读课堂上是将来必然的发展趋势，不止可以创建轻松活跃的课堂氛围，还可以给学生带来直观的阅读享受，对提升学生的阅读主动性有着至关重要的作用。所以，初中语文老师一定要积极借助信息技术，拓展学生的视野，开发其想象能力，从而构建高效的语文阅读课堂。
参考文獻
[1] 叶全秀.信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析[J].名师在线，2020（06）：86-87.
[2] 孙鹏.信息技术在初中语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：128-129.
[3] 王福菊.信息技术在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：131-132.