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摘 要： 美育在全面发展教育中的作用是举足轻重的，是实施新课改和素质教育的要求。英语教学应该是多种形态的美有机结合的过程，是全面而和谐地向学生渗透美的源泉。
关键词： 美育 课堂教学 英语学习
聆听晶莹润畅的鸟鸣赏心，观赏碧波下穿梭的鱼群悦目，置身瑰丽奇迷的山色，追寻飘然脱俗之美更让人神往。对美育的探索可以追溯到古代，《论语》中有“兴于诗，立于礼，成于乐”。一些教育家认为这正是儒家完善人格的教育方式。作为基础学科之一的英语学科，以及新教材推陈出新注重培养素质的特点，决定了美育在英语教学中不可取代的作用，作为新时代的英语教师，把美育带入英语的课堂是我们义不容辞的责任。
一、无边的清香，点滴的渗透
《关于基础教育改革与发展的决定》明确提出，实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，要培养学生健壮的体魄和良好的心理素质，形成健康的审美观和生活方式。当然，作为情感教育的美育绝非是一朝一夕能实现的目标，人格的塑造还需一线从教者进行点点滴滴的渗透。
（一）借教材之风帆，徜徉于艺术之海洋。（英语课中的艺术美）
艺术美作为美的一种形态，是指各种艺术作品，如音乐、绘画、舞蹈、影剧、文学作品等所展现的美。英语课本取材广泛，涉及多种艺术题材，很多的内容更是融知识性、思想性和审美性于一体。如在模块八的学习过程中，学生既能品尝文学作品之美，又能聆听绝美音乐作品之妙。翻开课本：这是一个特别的下午，一片神秘的沼泽地，Pip正胆怯地望着那个面容狰狞、腿挂铁镣的人；这里绽放着彭斯用心呵护的《一朵红红的玫瑰》，那片片惊艳的花瓣奏响了一支动听的爱情乐曲；紫禁城门上，图兰朵那颗冰冷的心正渐渐地被卡拉夫炽热的爱所融化；剑影之下，柳儿正欲以自己的鲜血证明她对王子的忠贞；光怪陆离的魔法世界，勇敢的哈利波特正与伏地魔展开激烈的搏斗……一个个活生生的人物跃然纸上，一幅幅逼真的画面映入眼帘，一堂堂引人入胜的英语课怎不叫人徜徉于艺术的海洋，享受这无边无际的美妙？
（二）情景交融，大自然便是案头山水。（英语课中的自然美）
自然美是指存在于自然界的事物的美。雄奇伟岸的山峰，波澜壮阔的海洋，郁郁葱葱的森林，一望无垠的碧野……穿梭于大自然的秀美绝伦之中，岂叹一个“美”字了得？把学生引入这个充满神秘的美好世界，领略大自然的神韵和情怀，已不仅是美术课所要完成的任务。教师应充分利用多种教学手段，做到“借景抒情，情景交融”。新课程标准明确指出，开设英语课程的目的不仅是让学生掌握英语知识和运用英语的技能，更是磨炼学生的意志，培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。从这个意义上讲，利用课本中的自然之美熏陶学生也是实现教学三维目标的要求。尽显自然之美，于是开卷有“景”，情由景生，案头便是山水：（Module 5 Unit 2）欣赏着那滚滚豪迈的巨浪，倾听着那首旋律激昂的“长江之歌”，赞叹那一泻千里、滋润着华夏大地的气概，磅礴的长江正从雪山走来，奔向东海……对长江的热爱和依恋油然而生。
（三）迈出大胆的脚步，探索神秘的桃花源。（英语课中的科学美）
渔人忘路之远近，前行竟遇一片世外桃源。英语学习的过程中又何尝不会遇到一片又一片科学的桃花源？（Module 5 Unit 3）小Dolly闪着克隆技术的神秘光彩向我们走来，克隆技术能给人类带来什么？世界上会不会产生反对克隆的声音？科学家会不会因此而止步？这些接踵而至的疑问定会是学生迈开探索脚步的不竭动力。（Module 7）看到听到甚至是触摸到虚拟环境中的东西，真正有“身临其境”的感觉，令人百思不解的虚拟现实技术更能激发学生探索科学的兴趣。（Module 10）登上太空的事实告诉我们，“奔月”已不仅是关于“嫦娥”的神秘传说，更是关于伟大的科学家们的美丽神话。
（四）乐学妙用，社会之美千姿百态。（英语课中的社会美）
社会美是指人类社会创造的事物的美，以及人类精神、行为的美，是一种积极肯定的生活形象（《社会美》，马克思主义研究网）。鼓励学生积极地投身社会，学会创新也是素质教育的要求。英语的课堂绝不再是单纯的语言的课堂，课改新形势下，它更是一个能够交流活动的平台，是一个能展现合作创新能力的机会。英语课中的社会美是摆脱时间和空间束缚的美，要基于课本，跳出课本；学在课堂，走出课堂。大雾中那个为民引路的盲人让我们看到人类灵魂之美；城市里纵横交错的路线、各种高科技的运输工具让我们感慨社会枢纽工程之美；各具特色的风俗人情、生活方式让我们感受到不会同文化中的社会之美。教材中一个个生动的人物形象，无不展示着人性的灵魂之美、社会的和谐之美，我们的任务便是把学生带入课堂，引入社会。
教师只有在教学中不间断地、全方位地、多层次地对学生进行多种形态美的渗透，才能让学生全面领略学习和生活中所蕴含的美。
二、寻美的桥梁，师生共筑
（一）教师展示美，丰富美，延伸美，欣赏美。
英语课堂中的美无处不在，如果说展示美是让学生领悟美的第一步，那么丰富美更是起到不可估量的作用。面对长篇而无目的的阅读，学生可能会产生厌倦情绪，所以，老师的任务便是设计精妙、艺术、诱人的问题和任务。人的好奇心是很强的，不断寻找答案的阅读过程定是引人入胜的。阅读内容的丰富定会带来词汇量的丰富和理解能力的提高。
教材中课文类型丰富，有的是开门见山，清晰地传达着各类知识，有的便是悬念迭起，让你不断揣测不定的后文。所以，课堂与教材中的悬念是对英语教学中美的完善和延伸，把美延伸到学生的心中，才能酝酿出更多智慧的火花。
（二）学生聆听美，诉说美，诵读美，书写美。
再美的歌唱少了聆听的耳朵也会失去它存在的意义，因此寻美的过程离不开学生积极的态度。听之美在于对细节信息的捕捉，在于对整篇大意的体会。诉说是对美的输出的过程，说的魅力在于大胆尝试，有错就改。学生诉说的是他们平时对各种英语知识的积累，是对一些人物事件的观点和态度，因此，鼓励学生大胆地表达是考查学生对知识的掌握情况，更是及时了解并引导他们树立正确的人生观、价值观的有效途径。
美无处不在，美在于和谐统一，美在于不断感悟和摸索。将美育默默引入英语教学中，英语教学将会在美的氛围中无声地前行。
参考文献：
[1]张琪，刘玉刚.谈美育在素质教育中的地位[J].山东教育学院学报，2001.
[2]杜威.民主主义教育.人民教育出版社，2003.
[3]张建伟，陈琦.简论建构性学习和教学.教育研究，2003（5）.
关键词： 美育 课堂教学 英语学习
聆听晶莹润畅的鸟鸣赏心，观赏碧波下穿梭的鱼群悦目，置身瑰丽奇迷的山色，追寻飘然脱俗之美更让人神往。对美育的探索可以追溯到古代，《论语》中有“兴于诗，立于礼，成于乐”。一些教育家认为这正是儒家完善人格的教育方式。作为基础学科之一的英语学科，以及新教材推陈出新注重培养素质的特点，决定了美育在英语教学中不可取代的作用，作为新时代的英语教师，把美育带入英语的课堂是我们义不容辞的责任。
一、无边的清香，点滴的渗透
《关于基础教育改革与发展的决定》明确提出，实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，要培养学生健壮的体魄和良好的心理素质，形成健康的审美观和生活方式。当然，作为情感教育的美育绝非是一朝一夕能实现的目标，人格的塑造还需一线从教者进行点点滴滴的渗透。
（一）借教材之风帆，徜徉于艺术之海洋。（英语课中的艺术美）
艺术美作为美的一种形态，是指各种艺术作品，如音乐、绘画、舞蹈、影剧、文学作品等所展现的美。英语课本取材广泛，涉及多种艺术题材，很多的内容更是融知识性、思想性和审美性于一体。如在模块八的学习过程中，学生既能品尝文学作品之美，又能聆听绝美音乐作品之妙。翻开课本：这是一个特别的下午，一片神秘的沼泽地，Pip正胆怯地望着那个面容狰狞、腿挂铁镣的人；这里绽放着彭斯用心呵护的《一朵红红的玫瑰》，那片片惊艳的花瓣奏响了一支动听的爱情乐曲；紫禁城门上，图兰朵那颗冰冷的心正渐渐地被卡拉夫炽热的爱所融化；剑影之下，柳儿正欲以自己的鲜血证明她对王子的忠贞；光怪陆离的魔法世界，勇敢的哈利波特正与伏地魔展开激烈的搏斗……一个个活生生的人物跃然纸上，一幅幅逼真的画面映入眼帘，一堂堂引人入胜的英语课怎不叫人徜徉于艺术的海洋，享受这无边无际的美妙？
（二）情景交融，大自然便是案头山水。（英语课中的自然美）
自然美是指存在于自然界的事物的美。雄奇伟岸的山峰，波澜壮阔的海洋，郁郁葱葱的森林，一望无垠的碧野……穿梭于大自然的秀美绝伦之中，岂叹一个“美”字了得？把学生引入这个充满神秘的美好世界，领略大自然的神韵和情怀，已不仅是美术课所要完成的任务。教师应充分利用多种教学手段，做到“借景抒情，情景交融”。新课程标准明确指出，开设英语课程的目的不仅是让学生掌握英语知识和运用英语的技能，更是磨炼学生的意志，培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。从这个意义上讲，利用课本中的自然之美熏陶学生也是实现教学三维目标的要求。尽显自然之美，于是开卷有“景”，情由景生，案头便是山水：（Module 5 Unit 2）欣赏着那滚滚豪迈的巨浪，倾听着那首旋律激昂的“长江之歌”，赞叹那一泻千里、滋润着华夏大地的气概，磅礴的长江正从雪山走来，奔向东海……对长江的热爱和依恋油然而生。
（三）迈出大胆的脚步，探索神秘的桃花源。（英语课中的科学美）
渔人忘路之远近，前行竟遇一片世外桃源。英语学习的过程中又何尝不会遇到一片又一片科学的桃花源？（Module 5 Unit 3）小Dolly闪着克隆技术的神秘光彩向我们走来，克隆技术能给人类带来什么？世界上会不会产生反对克隆的声音？科学家会不会因此而止步？这些接踵而至的疑问定会是学生迈开探索脚步的不竭动力。（Module 7）看到听到甚至是触摸到虚拟环境中的东西，真正有“身临其境”的感觉，令人百思不解的虚拟现实技术更能激发学生探索科学的兴趣。（Module 10）登上太空的事实告诉我们，“奔月”已不仅是关于“嫦娥”的神秘传说，更是关于伟大的科学家们的美丽神话。
（四）乐学妙用，社会之美千姿百态。（英语课中的社会美）
社会美是指人类社会创造的事物的美，以及人类精神、行为的美，是一种积极肯定的生活形象（《社会美》，马克思主义研究网）。鼓励学生积极地投身社会，学会创新也是素质教育的要求。英语的课堂绝不再是单纯的语言的课堂，课改新形势下，它更是一个能够交流活动的平台，是一个能展现合作创新能力的机会。英语课中的社会美是摆脱时间和空间束缚的美，要基于课本，跳出课本；学在课堂，走出课堂。大雾中那个为民引路的盲人让我们看到人类灵魂之美；城市里纵横交错的路线、各种高科技的运输工具让我们感慨社会枢纽工程之美；各具特色的风俗人情、生活方式让我们感受到不会同文化中的社会之美。教材中一个个生动的人物形象，无不展示着人性的灵魂之美、社会的和谐之美，我们的任务便是把学生带入课堂，引入社会。
教师只有在教学中不间断地、全方位地、多层次地对学生进行多种形态美的渗透，才能让学生全面领略学习和生活中所蕴含的美。
二、寻美的桥梁，师生共筑
（一）教师展示美，丰富美，延伸美，欣赏美。
英语课堂中的美无处不在，如果说展示美是让学生领悟美的第一步，那么丰富美更是起到不可估量的作用。面对长篇而无目的的阅读，学生可能会产生厌倦情绪，所以，老师的任务便是设计精妙、艺术、诱人的问题和任务。人的好奇心是很强的，不断寻找答案的阅读过程定是引人入胜的。阅读内容的丰富定会带来词汇量的丰富和理解能力的提高。
教材中课文类型丰富，有的是开门见山，清晰地传达着各类知识，有的便是悬念迭起，让你不断揣测不定的后文。所以，课堂与教材中的悬念是对英语教学中美的完善和延伸，把美延伸到学生的心中，才能酝酿出更多智慧的火花。
（二）学生聆听美，诉说美，诵读美，书写美。
再美的歌唱少了聆听的耳朵也会失去它存在的意义，因此寻美的过程离不开学生积极的态度。听之美在于对细节信息的捕捉，在于对整篇大意的体会。诉说是对美的输出的过程，说的魅力在于大胆尝试，有错就改。学生诉说的是他们平时对各种英语知识的积累，是对一些人物事件的观点和态度，因此，鼓励学生大胆地表达是考查学生对知识的掌握情况，更是及时了解并引导他们树立正确的人生观、价值观的有效途径。
美无处不在，美在于和谐统一，美在于不断感悟和摸索。将美育默默引入英语教学中，英语教学将会在美的氛围中无声地前行。
参考文献：
[1]张琪，刘玉刚.谈美育在素质教育中的地位[J].山东教育学院学报，2001.
[2]杜威.民主主义教育.人民教育出版社，2003.
[3]张建伟，陈琦.简论建构性学习和教学.教育研究，2003（5）.