论文部分内容阅读
【摘要】在当今中国，在产业不断向高端制造业转型的背景下，各个行业对人才培养的质量都在不断增加，同时更加重视人才的职业能力和职业素养。因此，中职院校教师要通过实训教学等多种教学形式，促进学生提高专业能力的同时，还要从管理入手，培养学生良好的职业素质。在就业市场的竞争日益激烈的今天，提高职业院校的管理水平，对自身的市场竞争力和学生的培养质量，乃至对社会的发展都具有重要的意义。
关键词：管理模式；实训教学；培养质量
职业教育在国家总体发展规划中，被不断提及，从职业院校的特点上来分析，职业院校与一般高中和高校相比，教学过程中包含了诸多生产要素，使教学过程的组织更加复杂，学生不仅要学习专业技术，还要培养自身的职业素养，和适应环境和社会的能力。培养的能力目标较多，这就给院校的管理提出了更多的要求。
一、学生实训课的管理模式
在职业院校中，培养学生的实践技能是实训教学的核心任务。实训课是学生实训教育、教学的重要平台，不仅有教学的功能，还肩负学生教育、管理和学生安全的重任。实训教学主要培养学生的动手能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，通过科学化、系统化、规范化的基本训练，让学生全面进行基本功练习。在实施技能训练时，每一训练课题都应有它的教学目的和要求。因此，首先应明确训练的目的和要求，让每一名学生都清楚训练之后，能解决什么问题，使学生对技能训练有一定的自觉性和积极性。
（1）成绩激励的管理方法
成绩激励法是教学管理的一种手段。先制定成绩增加和扣除的标准，然后，根据学生在平时的行为进行加分或减分。成绩激励法涉及对学生遵守纪律方面的要求、职业素养方面的要求、行为习惯方面的要求。在实施过程中，教师根据学生行为来判别，违章扣除的分值要从平时成绩的分值中扣除，所扣分值在学期末进行汇总，也就是说犯错与违规次数越多，扣分就越多，平时成绩就越低，反之亦然。从而直接影响学生实训总成绩。虽然，学生生源层次不同，但此种方法对不同层次的学生都有较好的效果。因为，在宣讲成绩激励办法的时候，学生能够充分了解规章制度，这也会给学生的行为规范带来积极影响。
（2）成绩激励法的人性化管理
为了达到好的教育效果，在实施成绩激励法过程中，要加入人性化管理的因素，体现奖罚分明。讲清楚制度建立的目的是为了学生实训中确保安全，养成良好的工作习惯，加强纪律观念。为了达到人性化的制度目标，在实施成绩激励法的过程中，还需要人性化的管理和教育，在学生接受扣分时，既让学生明确教师管理目的是为学生的发展考虑，又能让学生心情愉快的接受扣分的事实，还能在此条件下产生积极的练习动力。
与惩罚相对应的，还应采取奖励加分制，体现的公平与公开，学生更加能够接受，实践效果较好。在人性化管理下，还促近了师生之间的和谐沟通，体现了人性化管理。这样既能鼓励学生在教学过程中出现失误扣分时，更加努力地学习，又能在努力时找准改正失误的方向，有的放矢，还能使学生的成绩有升有降，在教学管理上形成“闭环回路”，把自己的潜力尽力挖掘出来。
二、善于发现学生的闪光点
中職学校学生自身情况参差不齐，为了更好的激发学生积极性，就需要发现学生身上的闪光点。利用好学生的闪光点就相当于找到了挖掘学生发展潜能的着力点。有的学生悟性很好，教师讲过就理解，就会独立操作。对这样的学生，应给与鼓励，让他们发挥长处，多加工较复杂的工件，培养他的自信和兴趣，树立起在学生中的形象。然后，再让他们带动其他没有兴趣或是兴趣不高的学生，既能使他们互相帮助，又能培养学生之间的感情。
利用不同学生的特长，与教学本身产生联系，使他们对实训产生兴趣。教学内容则应由易到难，逐步提高他们的学习兴趣。要让学生从初步的兴趣、实训课上的兴趣向深入的兴趣爱好和课题兴趣过渡。为此，不但实训指导教师要做工作，尽力发现学生的闪光点，发挥技能水平较高、进步较快的学生的作用也很重要。他们在情感带动、课下指导、从众影响等方面能起到教师难以起到的作用。
三、实训场地内的学生管理
袁贵仁部长在回答记者的提问时讲到：“教育什么问题最重要？最重要的问题就是安全！”在职业教育实训教学中，安全问题绝对不可忽视。实训场地具有面积大，干扰因素多等特点，安全隐患就会更加难以发现和控制。因此，在宏观设计上就要注意机床的摆放位置，要注意机床布置的角度，从顶层设计上降低发生事故的概率。从管理上，要给学生讲清楚注意事项，在学生独立操作时，教师要选择一个合适的方位来观察学生的练习动态。并且要加强巡回指导，在巡回指导时，教师要在这些位置上有规律的走动，不仅能及时发现学生练习时的安全隐患，杜绝实训课上的安全事故，还能及时发现学生操作上的问题，给予学生及时准确的指导。
四、尊重爱护学生
尊重爱护学生是学生管理的又一重要方面。生源不同，学生素质不同，实训教学效果也不同。处于初中毕业的青春期学生是中职院校的主要生源，该类型的同学理解能力较差、生活自理能力不强、大多数为独生子女，注重自我。在日常管理中，教师要尊重他们，引导帮助他们，缩短与他们的代沟。不仅要做他们的良师更要做他们的益友。学生单纯也很可爱，对他们就得采取从易到难、从浅到深的教学方式，教师要充满爱心，慢慢引导，这样就能用真心给教师予回报。这样才能真正了解他们，才能成为他们心中的好老师。
优化中职院校教师对学生的管理模式会提升学生的培养质量，为其今后提供了很大的发展空间，不仅有助于提高学生技能，也有助于学生的竞争力和良好行为习惯的养成。从管理入手，提高教师对学生的管理水平是中职院校发展的必由之路。
参考文献：
[1]肖怀远 .政工师论文集 天津：天津人民出版社，2005.
[2]王茂莉.高职学生关键能力与区域经济人才需求对接性研究[J].职业教育研究，2013，04：11-12.
关键词：管理模式；实训教学；培养质量
职业教育在国家总体发展规划中，被不断提及，从职业院校的特点上来分析，职业院校与一般高中和高校相比，教学过程中包含了诸多生产要素，使教学过程的组织更加复杂，学生不仅要学习专业技术，还要培养自身的职业素养，和适应环境和社会的能力。培养的能力目标较多，这就给院校的管理提出了更多的要求。
一、学生实训课的管理模式
在职业院校中，培养学生的实践技能是实训教学的核心任务。实训课是学生实训教育、教学的重要平台，不仅有教学的功能，还肩负学生教育、管理和学生安全的重任。实训教学主要培养学生的动手能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，通过科学化、系统化、规范化的基本训练，让学生全面进行基本功练习。在实施技能训练时，每一训练课题都应有它的教学目的和要求。因此，首先应明确训练的目的和要求，让每一名学生都清楚训练之后，能解决什么问题，使学生对技能训练有一定的自觉性和积极性。
（1）成绩激励的管理方法
成绩激励法是教学管理的一种手段。先制定成绩增加和扣除的标准，然后，根据学生在平时的行为进行加分或减分。成绩激励法涉及对学生遵守纪律方面的要求、职业素养方面的要求、行为习惯方面的要求。在实施过程中，教师根据学生行为来判别，违章扣除的分值要从平时成绩的分值中扣除，所扣分值在学期末进行汇总，也就是说犯错与违规次数越多，扣分就越多，平时成绩就越低，反之亦然。从而直接影响学生实训总成绩。虽然，学生生源层次不同，但此种方法对不同层次的学生都有较好的效果。因为，在宣讲成绩激励办法的时候，学生能够充分了解规章制度，这也会给学生的行为规范带来积极影响。
（2）成绩激励法的人性化管理
为了达到好的教育效果，在实施成绩激励法过程中，要加入人性化管理的因素，体现奖罚分明。讲清楚制度建立的目的是为了学生实训中确保安全，养成良好的工作习惯，加强纪律观念。为了达到人性化的制度目标，在实施成绩激励法的过程中，还需要人性化的管理和教育，在学生接受扣分时，既让学生明确教师管理目的是为学生的发展考虑，又能让学生心情愉快的接受扣分的事实，还能在此条件下产生积极的练习动力。
与惩罚相对应的，还应采取奖励加分制，体现的公平与公开，学生更加能够接受，实践效果较好。在人性化管理下，还促近了师生之间的和谐沟通，体现了人性化管理。这样既能鼓励学生在教学过程中出现失误扣分时，更加努力地学习，又能在努力时找准改正失误的方向，有的放矢，还能使学生的成绩有升有降，在教学管理上形成“闭环回路”，把自己的潜力尽力挖掘出来。
二、善于发现学生的闪光点
中職学校学生自身情况参差不齐，为了更好的激发学生积极性，就需要发现学生身上的闪光点。利用好学生的闪光点就相当于找到了挖掘学生发展潜能的着力点。有的学生悟性很好，教师讲过就理解，就会独立操作。对这样的学生，应给与鼓励，让他们发挥长处，多加工较复杂的工件，培养他的自信和兴趣，树立起在学生中的形象。然后，再让他们带动其他没有兴趣或是兴趣不高的学生，既能使他们互相帮助，又能培养学生之间的感情。
利用不同学生的特长，与教学本身产生联系，使他们对实训产生兴趣。教学内容则应由易到难，逐步提高他们的学习兴趣。要让学生从初步的兴趣、实训课上的兴趣向深入的兴趣爱好和课题兴趣过渡。为此，不但实训指导教师要做工作，尽力发现学生的闪光点，发挥技能水平较高、进步较快的学生的作用也很重要。他们在情感带动、课下指导、从众影响等方面能起到教师难以起到的作用。
三、实训场地内的学生管理
袁贵仁部长在回答记者的提问时讲到：“教育什么问题最重要？最重要的问题就是安全！”在职业教育实训教学中，安全问题绝对不可忽视。实训场地具有面积大，干扰因素多等特点，安全隐患就会更加难以发现和控制。因此，在宏观设计上就要注意机床的摆放位置，要注意机床布置的角度，从顶层设计上降低发生事故的概率。从管理上，要给学生讲清楚注意事项，在学生独立操作时，教师要选择一个合适的方位来观察学生的练习动态。并且要加强巡回指导，在巡回指导时，教师要在这些位置上有规律的走动，不仅能及时发现学生练习时的安全隐患，杜绝实训课上的安全事故，还能及时发现学生操作上的问题，给予学生及时准确的指导。
四、尊重爱护学生
尊重爱护学生是学生管理的又一重要方面。生源不同，学生素质不同，实训教学效果也不同。处于初中毕业的青春期学生是中职院校的主要生源，该类型的同学理解能力较差、生活自理能力不强、大多数为独生子女，注重自我。在日常管理中，教师要尊重他们，引导帮助他们，缩短与他们的代沟。不仅要做他们的良师更要做他们的益友。学生单纯也很可爱，对他们就得采取从易到难、从浅到深的教学方式，教师要充满爱心，慢慢引导，这样就能用真心给教师予回报。这样才能真正了解他们，才能成为他们心中的好老师。
优化中职院校教师对学生的管理模式会提升学生的培养质量，为其今后提供了很大的发展空间，不仅有助于提高学生技能，也有助于学生的竞争力和良好行为习惯的养成。从管理入手，提高教师对学生的管理水平是中职院校发展的必由之路。
参考文献：
[1]肖怀远 .政工师论文集 天津：天津人民出版社，2005.
[2]王茂莉.高职学生关键能力与区域经济人才需求对接性研究[J].职业教育研究，2013，04：11-12.