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摘 要：我国的传统经典是经过多年积淀下来的优秀文化，蕴含着中华民族的智慧与思想结晶。在小学语文教学中开展经典诵读，可以帮助学生提升人文素养，能够陶冶学生的性情，同时也有助于语文教学质量的提升。
关键词：经典诵读;小学语文;实施;意义
一、经典诵读在小学语文教学中实施的意义
（一）有助于提升识字教学的效果
小学语文教学，尤其是小学低年级的语文教学中，识字教学是主要内容。但是由于受到教材和教学时间等方面因素的限制，导致小学生的识字量相对较少，不能满足学生的学习需求。对于小学生而言，其具有很强的记忆力，正处于学习的黄金阶段，因此教师应结合小学生的这一特点，引导学生进行经典诵读，使学生能够通过经典诵读掌握更多的生字。例如，教师可以引导学生阅读《三字经》《论语》以及《弟子规》等经典，这既能提升学生的识字量，也能使学生从小便接受到经典的熏陶。
（二）有助于促进学生的全面发展
小学是人生成长的关键阶段，也是学生各方面能力养成的重要时期，经典诵读在小学语文教学中的实施，可以提升学生阅读能力、理解能力以及记忆力。另外，经典中蕴含着丰富的人文内涵和道德精神，学生通过诵读经典经典，既能够提升学生的审美品位，也能提升学生的道德修养。由此可见，经典诵读有助于促进学生的全面发展。
（三）有助于提升学生的写作水平
对于小学生而言，写作相对比较困难，小学生的年龄较小，社会阅历尚浅，对人和事物的认识不够深刻。因此，在写作过程中经常会遇到缺少写作素材的问题。而通过经典诵读，能够使学生接触到更多的经典内容，同时可以积累下大量的写作素材。“读书破万卷，下笔如有神。”学生在经典诵读过程中不仅可以积累下大量的写作素材，而且可以从经典中吸收更多的文章写作方式和写作技巧等，这对提升学生的写作水平具有十分重要的意义。另外，学生在写作过程中，可以将经典语句或者名篇佳句应用到自己的作文之中，进而提升自身写作的质量。
二、经典诵读在小学语文教学中的实施策略
（一）营造有利的经典诵读环境
有利的经典诵读环境能够引导学生的经典诵读，并且可以激发学生经典诵读的积极性。因此，学校和教师应注重营造有利的经典诵读环境。首先，学校可以举办经典诵读相关的活动，以此来激发学生的积极性。例如，可以举办“弟子规一日践行”“经典美文朗诵大赛”以及“国学知识竞赛”等活动。通过这些活动，营造学习经典的氛围，可以提升学生的参与热情，会自觉主动地进行经典诵读，加深对经典内容的理解和印象。其次，应在校园内加大宣传力度。可以通过校园宣传栏、微信平台、文化墙以及黑板报宣传经典诵读的内容和意义，帮助学生认识到经典诵读的作用，引导学生积极进行经典诵读。最后，可以通过校园广播站播放古风歌曲。比如，网络上比较流行的《琵琶行》以及比较经典的《明月几时有》《临江仙》等，这些都是学生比较喜欢的歌曲，课间在校园中播放，能够使学生体会到歌曲中蕴含的古典意境，激发学生经典阅读的欲望。
（二）整合课内外经典引导学生诵读
我国拥有五千年的发展历史，在漫长的历史长河中，积淀下大量的经典作品。部分经典作品被收纳进小学语文教材之中，但仍有大量的经典作品没能收纳进来，这就需要教师整合课内外经典，引导学生进行诵读，拓展学生的视野，使学生能够接触到更多的经典作品。例如，在学习《泊船瓜洲》这首诗时，可以简要介绍瓜洲、京口、钟山的地理位置，然后，让学生凭借着注释，读通顺古诗，也来猜一猜这位诗人心里在想什么？学生通过诵读，感受到了江南花红柳绿的勃勃生机，更从“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”中体会到了诗人强烈的思家情绪和深深的无奈。当学生在诗人的思乡恋家的情结中切己体察、感同身受时，可把张籍的《秋思》与纳兰性德的《长相思》整合在一起进行比较学习，三位诗人虽然处在不同的朝代，有着不同的生活阅历，但是思念家乡、对故土的依恋之情却是相同的。细细咀嚼，便能深深体悟到返回家园在诗人心中的渴望。在学生内心形成了这样的情感认同后，通過多媒体呈现《乡愁》，师生深情朗诵，与古代诗人、现代诗人的心产生了共鸣，从而有效达到了经典作品的资源整合。针对那些没能收纳进教材的经典作品，教师应结合学生的学习能力和认知水平，向学生推荐符合其学习水平的作品供学生阅读。例如，为了规范学生的言行，懂得学习、做人的道理，可推荐《弟子规》《论语》，为了培养学生积极乐观的精神，教师可以向学生推荐《轮椅上的我》以及《钢铁是怎样炼成的》等经典作品。学生在对这些经典的诵读过程中，既能积累大量的基础知识和写作素材，也能开阔学生的视野，同时还可以使学生受到经典的熏陶，这对提升语文教学具有十分重要的意义。
结束语：
经典诵读在小学语文教学中的实施，一方面能够促进学生的全面发展，另一方面还有助于小学语文教学质量的提升，同时也能促进我国传统经典文化的传承和发扬。因此，经典诵读在小学语文教学中的实施具有十分重要的意义。教师应引导和鼓励学生进行经典诵读，帮助学生养成诵读经典的好习惯，使学生受益终生。
参考文献：
[1]辜雅雪. 探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[A]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司：，2020：4.
[2]侯宪梅. 经典诵读在小学语文教学中的实施研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：，2018：4.
关键词：经典诵读;小学语文;实施;意义
一、经典诵读在小学语文教学中实施的意义
（一）有助于提升识字教学的效果
小学语文教学，尤其是小学低年级的语文教学中，识字教学是主要内容。但是由于受到教材和教学时间等方面因素的限制，导致小学生的识字量相对较少，不能满足学生的学习需求。对于小学生而言，其具有很强的记忆力，正处于学习的黄金阶段，因此教师应结合小学生的这一特点，引导学生进行经典诵读，使学生能够通过经典诵读掌握更多的生字。例如，教师可以引导学生阅读《三字经》《论语》以及《弟子规》等经典，这既能提升学生的识字量，也能使学生从小便接受到经典的熏陶。
（二）有助于促进学生的全面发展
小学是人生成长的关键阶段，也是学生各方面能力养成的重要时期，经典诵读在小学语文教学中的实施，可以提升学生阅读能力、理解能力以及记忆力。另外，经典中蕴含着丰富的人文内涵和道德精神，学生通过诵读经典经典，既能够提升学生的审美品位，也能提升学生的道德修养。由此可见，经典诵读有助于促进学生的全面发展。
（三）有助于提升学生的写作水平
对于小学生而言，写作相对比较困难，小学生的年龄较小，社会阅历尚浅，对人和事物的认识不够深刻。因此，在写作过程中经常会遇到缺少写作素材的问题。而通过经典诵读，能够使学生接触到更多的经典内容，同时可以积累下大量的写作素材。“读书破万卷，下笔如有神。”学生在经典诵读过程中不仅可以积累下大量的写作素材，而且可以从经典中吸收更多的文章写作方式和写作技巧等，这对提升学生的写作水平具有十分重要的意义。另外，学生在写作过程中，可以将经典语句或者名篇佳句应用到自己的作文之中，进而提升自身写作的质量。
二、经典诵读在小学语文教学中的实施策略
（一）营造有利的经典诵读环境
有利的经典诵读环境能够引导学生的经典诵读，并且可以激发学生经典诵读的积极性。因此，学校和教师应注重营造有利的经典诵读环境。首先，学校可以举办经典诵读相关的活动，以此来激发学生的积极性。例如，可以举办“弟子规一日践行”“经典美文朗诵大赛”以及“国学知识竞赛”等活动。通过这些活动，营造学习经典的氛围，可以提升学生的参与热情，会自觉主动地进行经典诵读，加深对经典内容的理解和印象。其次，应在校园内加大宣传力度。可以通过校园宣传栏、微信平台、文化墙以及黑板报宣传经典诵读的内容和意义，帮助学生认识到经典诵读的作用，引导学生积极进行经典诵读。最后，可以通过校园广播站播放古风歌曲。比如，网络上比较流行的《琵琶行》以及比较经典的《明月几时有》《临江仙》等，这些都是学生比较喜欢的歌曲，课间在校园中播放，能够使学生体会到歌曲中蕴含的古典意境，激发学生经典阅读的欲望。
（二）整合课内外经典引导学生诵读
我国拥有五千年的发展历史，在漫长的历史长河中，积淀下大量的经典作品。部分经典作品被收纳进小学语文教材之中，但仍有大量的经典作品没能收纳进来，这就需要教师整合课内外经典，引导学生进行诵读，拓展学生的视野，使学生能够接触到更多的经典作品。例如，在学习《泊船瓜洲》这首诗时，可以简要介绍瓜洲、京口、钟山的地理位置，然后，让学生凭借着注释，读通顺古诗，也来猜一猜这位诗人心里在想什么？学生通过诵读，感受到了江南花红柳绿的勃勃生机，更从“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”中体会到了诗人强烈的思家情绪和深深的无奈。当学生在诗人的思乡恋家的情结中切己体察、感同身受时，可把张籍的《秋思》与纳兰性德的《长相思》整合在一起进行比较学习，三位诗人虽然处在不同的朝代，有着不同的生活阅历，但是思念家乡、对故土的依恋之情却是相同的。细细咀嚼，便能深深体悟到返回家园在诗人心中的渴望。在学生内心形成了这样的情感认同后，通過多媒体呈现《乡愁》，师生深情朗诵，与古代诗人、现代诗人的心产生了共鸣，从而有效达到了经典作品的资源整合。针对那些没能收纳进教材的经典作品，教师应结合学生的学习能力和认知水平，向学生推荐符合其学习水平的作品供学生阅读。例如，为了规范学生的言行，懂得学习、做人的道理，可推荐《弟子规》《论语》，为了培养学生积极乐观的精神，教师可以向学生推荐《轮椅上的我》以及《钢铁是怎样炼成的》等经典作品。学生在对这些经典的诵读过程中，既能积累大量的基础知识和写作素材，也能开阔学生的视野，同时还可以使学生受到经典的熏陶，这对提升语文教学具有十分重要的意义。
结束语：
经典诵读在小学语文教学中的实施，一方面能够促进学生的全面发展，另一方面还有助于小学语文教学质量的提升，同时也能促进我国传统经典文化的传承和发扬。因此，经典诵读在小学语文教学中的实施具有十分重要的意义。教师应引导和鼓励学生进行经典诵读，帮助学生养成诵读经典的好习惯，使学生受益终生。
参考文献：
[1]辜雅雪. 探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[A]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司：，2020：4.
[2]侯宪梅. 经典诵读在小学语文教学中的实施研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：，2018：4.