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一、政教主任的角色定位
当今学校在全面实施素质教育，积极推进学校德育建设的今天，学校德育与学校管理创新显得极为重要，政教主任这一角色的重要地位和作用也显得更加繁重。这就给政教主任在教育思想、理念、素质、能力等方面提出了更高的要求，政教主任只有增强角色意识，准确定位，才能更好地履行本职工作。
1.学校德育的管理者
学校政教主任在学校德育管理中起着举足轻重的作用，是管理者。从德育工作计划的制定看，要根据学校的实际情况和学校行政领导的要求提出新的构想，作为学校德育决策的依据和前提；要协助校长积极深入师生听取意见，作为决策的基础和保障；还要提供、整理各种工作信息，作为决策的参考和领航。从工作计划的制订看，要向学校行政领导提供实施后的教师与学生反馈的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏差和决策失误。最后还要做好总结，积累资料。
2.学校德育的组织者和协调者
政教主任的工作比较繁重，是学校班主任组织者和协调者。第一是指导班主任开展班级管理研究工作。既要了解班主任工作上存在的困难，又要帮助班主任协调班上学生与家长的沟通情况，积极与班主任解决本班学生的存在的问题进行分析研究，还要通过组织班主任、科任教师联合管理班级等形式，分析研究学校德育管理工作，共同探讨学校德育管理方案。第二是加强对班主任、教师、学生等工作的管理，经常听取意见，热情周到地为学校德育管理工作提供优质服务。
3.学校德育的探究者
政教主任要不断地学习和研究学校德育管理工作，按照学校德育教育规律和管理规律办事。在管理实践中不断探寻科学的德育管理方法和模式，努力寻找学校德育管理发展的新路子，使学校德育有良性的发展和进步。
4.学校德育督导者
政教主任在德育管理上要起纠偏固本的指向作用，是督导者。要全面贯彻党的教育方针，落实学校德育课程计划，实施素质教育，确保德育教育目标的实现。第一是要抓督导，督促各班主任和德育教师制定德育工作计划，定期检查执行情况，期末搞好总结交流。第二是要抓评估，对班主任或德育教师的工作进行评价，肯定成绩，纠正偏差，根据绩效评比表彰。
二、狠抓学校德育管理
学校是以教学为中心，政教主任所做的一切工作就必须为教学这个中心服务，政教主任工作的性质和任务由学校决定的。当今各种办学模式如雨后春笋般涌现，但不管如何转化，学校德育工作的中心任务不变。学生到学校来，不仅是学习文化科学知识，而且更重要的是学习学会做人的道理，掌握学习学会做人，使自己成为社会有用的人。而政教主任的工作是专门抓这个中心任务的管理活动。落实这项中心任务的关键是抓好以学校德育为核心的教育活动的全过程的管理。
1.政教主任一定按照教育行政部门的要求，制订的工作计划。
2.政教主任要对学校德育管理的各个环节把握和指导，调控学校管理全过程。
3.政教主任要用大量的时间和精力抓学校学校德育管理。
三、引导学校教师和学生
学校教师和学生是实施德育教育活动的主体，同时兼具客体的性质。只有当全体教师齐心协力，发挥创造性和能动作用，才能提升学校管理水平，才能提高学校德育教育质量，才能使学生思想政治教育得到充分的自由发展。从本质意义上来说，学校的管理水平如何，教师的师德教育水平如何，必须通过实践的客体，也即学校德育发展和学生素质来体现。因此，教师和学生是政教主任工作的两大支柱。
四、树立五种意识
学校政教主任的角色、作用和地位，决定了政教主任必须树立五种意识：政治意识 、大局意识、专业意识、服务意识、管理意识。
在新常态下，政教主任必须有坚持忠诚的政治品格、坚持高度自觉的大局意识、坚持负责的工作作风、坚持无怨无悔的奉献精神、坚持廉洁自律的道德情操，这要求你超前的学习能力，需要不断自我充电，着力培养政教与时俱进的创新意识，能力提高自己專业知识，广种薄收，主动了解吸收先进的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。政教主任是管理者，也是德育教育的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的中去，大到在学校建设管理规划、计划制订中提出建设性意见，中到班主任、科任教师活动加以指导帮助，小到学生日常生活行为习惯，不可能面面俱到，尽可能参与和了解，只有这样，才能把握学校发展和德育走向的脉搏。政教主任虽然位微而权轻，但是做起来并不容易，特别是农村学校，事情繁琐而复杂，因此在实践活动中要不断锻炼和提高业务能力，才能提高政教主任工作的质和量，才能使我们的学校明天更加灿烂辉煌。
当今学校在全面实施素质教育，积极推进学校德育建设的今天，学校德育与学校管理创新显得极为重要，政教主任这一角色的重要地位和作用也显得更加繁重。这就给政教主任在教育思想、理念、素质、能力等方面提出了更高的要求，政教主任只有增强角色意识，准确定位，才能更好地履行本职工作。
1.学校德育的管理者
学校政教主任在学校德育管理中起着举足轻重的作用，是管理者。从德育工作计划的制定看，要根据学校的实际情况和学校行政领导的要求提出新的构想，作为学校德育决策的依据和前提；要协助校长积极深入师生听取意见，作为决策的基础和保障；还要提供、整理各种工作信息，作为决策的参考和领航。从工作计划的制订看，要向学校行政领导提供实施后的教师与学生反馈的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏差和决策失误。最后还要做好总结，积累资料。
2.学校德育的组织者和协调者
政教主任的工作比较繁重，是学校班主任组织者和协调者。第一是指导班主任开展班级管理研究工作。既要了解班主任工作上存在的困难，又要帮助班主任协调班上学生与家长的沟通情况，积极与班主任解决本班学生的存在的问题进行分析研究，还要通过组织班主任、科任教师联合管理班级等形式，分析研究学校德育管理工作，共同探讨学校德育管理方案。第二是加强对班主任、教师、学生等工作的管理，经常听取意见，热情周到地为学校德育管理工作提供优质服务。
3.学校德育的探究者
政教主任要不断地学习和研究学校德育管理工作，按照学校德育教育规律和管理规律办事。在管理实践中不断探寻科学的德育管理方法和模式，努力寻找学校德育管理发展的新路子，使学校德育有良性的发展和进步。
4.学校德育督导者
政教主任在德育管理上要起纠偏固本的指向作用，是督导者。要全面贯彻党的教育方针，落实学校德育课程计划，实施素质教育，确保德育教育目标的实现。第一是要抓督导，督促各班主任和德育教师制定德育工作计划，定期检查执行情况，期末搞好总结交流。第二是要抓评估，对班主任或德育教师的工作进行评价，肯定成绩，纠正偏差，根据绩效评比表彰。
二、狠抓学校德育管理
学校是以教学为中心，政教主任所做的一切工作就必须为教学这个中心服务，政教主任工作的性质和任务由学校决定的。当今各种办学模式如雨后春笋般涌现，但不管如何转化，学校德育工作的中心任务不变。学生到学校来，不仅是学习文化科学知识，而且更重要的是学习学会做人的道理，掌握学习学会做人，使自己成为社会有用的人。而政教主任的工作是专门抓这个中心任务的管理活动。落实这项中心任务的关键是抓好以学校德育为核心的教育活动的全过程的管理。
1.政教主任一定按照教育行政部门的要求，制订的工作计划。
2.政教主任要对学校德育管理的各个环节把握和指导，调控学校管理全过程。
3.政教主任要用大量的时间和精力抓学校学校德育管理。
三、引导学校教师和学生
学校教师和学生是实施德育教育活动的主体，同时兼具客体的性质。只有当全体教师齐心协力，发挥创造性和能动作用，才能提升学校管理水平，才能提高学校德育教育质量，才能使学生思想政治教育得到充分的自由发展。从本质意义上来说，学校的管理水平如何，教师的师德教育水平如何，必须通过实践的客体，也即学校德育发展和学生素质来体现。因此，教师和学生是政教主任工作的两大支柱。
四、树立五种意识
学校政教主任的角色、作用和地位，决定了政教主任必须树立五种意识：政治意识 、大局意识、专业意识、服务意识、管理意识。
在新常态下，政教主任必须有坚持忠诚的政治品格、坚持高度自觉的大局意识、坚持负责的工作作风、坚持无怨无悔的奉献精神、坚持廉洁自律的道德情操，这要求你超前的学习能力，需要不断自我充电，着力培养政教与时俱进的创新意识，能力提高自己專业知识，广种薄收，主动了解吸收先进的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。政教主任是管理者，也是德育教育的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的中去，大到在学校建设管理规划、计划制订中提出建设性意见，中到班主任、科任教师活动加以指导帮助，小到学生日常生活行为习惯，不可能面面俱到，尽可能参与和了解，只有这样，才能把握学校发展和德育走向的脉搏。政教主任虽然位微而权轻，但是做起来并不容易，特别是农村学校，事情繁琐而复杂，因此在实践活动中要不断锻炼和提高业务能力，才能提高政教主任工作的质和量，才能使我们的学校明天更加灿烂辉煌。