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【教材分析】
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一单元的学习主题是“丰富多彩的儿童生活”，课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。本单元的习作内容是写一写自己的课余生活。这是学生第一次写作文，重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。
【教学目标】
1.运用想象画面，描述语言、动作、神态……学习把一件事写具体。
2.通过相互交流修改习作，培养学生的课余生活情趣，丰富自己的课余生活。
【课前重难点】
运用想象画面，描述语言、动作、神态……学习把一件事写具体。
【教学过程】
一、课余生活是七彩的图画
【配乐、画面，师读七彩的图画】
1.同学们，我们的课余生活像七彩的图画，
去科技馆参观，
去敬老院看望老人。
跟着奶奶学跳舞，
跟着爸爸去爬山，
到海边捉小螃蟹，
到树林里采集标本，
跳大绳、踢毽子，
学书法、学轮滑
……
丰富多彩的课余生活啊，
装进了我们太多的收获。
2.这节课，我们就来写一写我们的课余生活，好吗？来，读一读习作要求，看看这次习作要求我们写什么？用笔画一画。
A.谁来说一说这次习作写什么？
B.你愿意写的其他事，还指哪些事？——有意义的事，后悔的事，倒霉的事……
C.不管写什么事，一定是你的课余生活里记录过的。现在就请你再来读一读自己的课余生活记录，说一说你想写哪一件事，这件事让你有什么收获和感受？
（1）你想写哪一件事？
（2）你呢？
（3）你也说说。
【设计意图：本环节主要是指导学生选材，从课余生活记录表入手，回忆记录过的有趣的、有意义的事情，从中选取值得写的事情。】
二、开门见山写好开头
1.现在，我们都选好了值得写的事。那么，怎么写好这件事呢？我们先来学写事情的开头。
（1）我们来看《爬天都峰》的小作者是怎样写的，你来读【出示：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。】这个开头写清楚了什么？——时间、地点、谁、干什么。
（2）《绝招》的小作者是又是怎样写的，一起读。【出示：村东头，大树下，几个孩子在比绝招。】这个开头写清楚了什么？——地点、谁、干什么。
（3）这样的开头简单明了，开门见山，你学会了吗？【板贴：开门见山写开头】
2.下面就请你们给自己要写的这件事开一个好头，谁想说给大家听？
3.现在，就请你们把想好的开头写下来，要集中精神，写得又好又快。【学生试写】写好的同学，读一读，把不满意的地方改一改。
4.来，读一读你写的开头。
【设计意图：本环节主从学过的两篇课文的开头入手，指导学生写简单明了、开门见山的开头。】
三、想象画面学写经过
写好了开头，接下来我们就想象画面写经过。【板贴：想象画面写经过】
1.怎样想画面呢？你们看，这个小同学写的课余生活是学跳绳。写之前，她的脑子里出现了这样三幅画面。【出示：《学跳绳》三幅画面】
（1）仔细观察，她想象出来的第一幅画面是什么？
（2）第二幅画面呢？
（3）谁来说说第三幅画面？
2.现在，你们也来想一想自己要写的这件事情，有几幅畫面？都是什么画面呢？ 谁来说给大家听。
3.现在，我们对自己要写的这件事情都有了画面，是不是？那么，怎么让画面活起来呢？
我们来看这几幅画面：
（1）第一幅画面出自《金色的草地》：谁来读？这幅画面哪里让你感觉活起来了？
是的，有了人物的语言和动作的描写，画面就活了，我们仿佛看到了哥哥的调皮，听到了兄弟俩快乐的笑声。
（2）爬天都峰里有这样一幅画面，我们一起读。这幅画面让你好像看到了什么？小作者是用了什么描写让你看到了这样的画面？是啊，小作者用上了动作描写，一会儿攀，一会儿手脚并用，写出了爬天都峰的艰辛，这样子真得像只小猴子。
（3）这是《绝招》里的一幅画面，自己读一读。这个画面把三胖写活了没有？哪里写活了？真的是这样，作者把三胖的这动作、这语言、这神态一描写，三胖比绝招的样子就一下子出现在我们面前了。
4.你们看，我们描述画面时，就要把画面中的人说了什么、怎么说的，做了什么，怎么做的，是什么样子描写出来，这样画面就活起来了。
5.那你打算怎样让自己的画面活起来呢？自己说一说。谁来说给大家听？他把哪一幅画面说活了？
6.下面把你想到的画面写下来，让画面中的人动起来。
7.谁来把你写的画面展示给大家看。你来读，把开头也读出来。（到平台展示，老师要现场修改）
（1）自己说说你哪里写得好？
（2）这幅画面哪里还可以改一改？
【设计意图：本环节主要是指导学生把自己要写的这件事想象成几幅画面，像电影一样播放，根据指导，能够抓住任务的语言、动作、神态等描写，把这件事写具体】
四、意犹未尽自然结尾
同学们，精彩的故事都有一个好的结尾，它会让文章锦上添花。
1.你来读《绝招》的结尾。这个结尾好在哪里？的确，这样的结尾给人留下了想象，留下了期待，感觉意犹未尽，我们也要试着写这样的结尾。【板贴：意犹未尽自然结尾】
2.《金色的草地》的结尾这样写的。这个结尾写出了什么？是呀，因为草地上的蒲公英给我和我的弟弟带来了无限的快乐，所以，作者最后就表达了他对蒲公英的喜爱之情，写得好美。
3.你打算怎样写你的结尾呢？好，接着给你的习作写一个漂亮的结尾吧。
【设计意图：本环节通过两个案例的引导，指导学生写简单、意犹未尽的结尾。】
五、画龙点睛起题目
1.我们的习作写到这里是不是就可以了呢？
2.是呀，题目是文章的眼睛，没有眼睛我们的习作亮不起来呀。你想给自己的习作起个什么题目？
3.好，下面就请你们读一读自己的习作，画龙点睛给自己的习作起一个好题目。【板贴：画龙点睛起题目】
4.写完的同学，读一读自己的课余生活，不通顺的地方再改一改。
5.谁来读自己的文章。
同学们，好的习作需要反复修改。课下，请同学们继续修改你的习作。
【设计意图：本环节指导学生根据习作内容，能够给文章写出合适的题目，尽量做到画龙点睛。】
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一单元的学习主题是“丰富多彩的儿童生活”，课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。本单元的习作内容是写一写自己的课余生活。这是学生第一次写作文，重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。
【教学目标】
1.运用想象画面，描述语言、动作、神态……学习把一件事写具体。
2.通过相互交流修改习作，培养学生的课余生活情趣，丰富自己的课余生活。
【课前重难点】
运用想象画面，描述语言、动作、神态……学习把一件事写具体。
【教学过程】
一、课余生活是七彩的图画
【配乐、画面，师读七彩的图画】
1.同学们，我们的课余生活像七彩的图画，
去科技馆参观，
去敬老院看望老人。
跟着奶奶学跳舞，
跟着爸爸去爬山，
到海边捉小螃蟹，
到树林里采集标本，
跳大绳、踢毽子，
学书法、学轮滑
……
丰富多彩的课余生活啊，
装进了我们太多的收获。
2.这节课，我们就来写一写我们的课余生活，好吗？来，读一读习作要求，看看这次习作要求我们写什么？用笔画一画。
A.谁来说一说这次习作写什么？
B.你愿意写的其他事，还指哪些事？——有意义的事，后悔的事，倒霉的事……
C.不管写什么事，一定是你的课余生活里记录过的。现在就请你再来读一读自己的课余生活记录，说一说你想写哪一件事，这件事让你有什么收获和感受？
（1）你想写哪一件事？
（2）你呢？
（3）你也说说。
【设计意图：本环节主要是指导学生选材，从课余生活记录表入手，回忆记录过的有趣的、有意义的事情，从中选取值得写的事情。】
二、开门见山写好开头
1.现在，我们都选好了值得写的事。那么，怎么写好这件事呢？我们先来学写事情的开头。
（1）我们来看《爬天都峰》的小作者是怎样写的，你来读【出示：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。】这个开头写清楚了什么？——时间、地点、谁、干什么。
（2）《绝招》的小作者是又是怎样写的，一起读。【出示：村东头，大树下，几个孩子在比绝招。】这个开头写清楚了什么？——地点、谁、干什么。
（3）这样的开头简单明了，开门见山，你学会了吗？【板贴：开门见山写开头】
2.下面就请你们给自己要写的这件事开一个好头，谁想说给大家听？
3.现在，就请你们把想好的开头写下来，要集中精神，写得又好又快。【学生试写】写好的同学，读一读，把不满意的地方改一改。
4.来，读一读你写的开头。
【设计意图：本环节主从学过的两篇课文的开头入手，指导学生写简单明了、开门见山的开头。】
三、想象画面学写经过
写好了开头，接下来我们就想象画面写经过。【板贴：想象画面写经过】
1.怎样想画面呢？你们看，这个小同学写的课余生活是学跳绳。写之前，她的脑子里出现了这样三幅画面。【出示：《学跳绳》三幅画面】
（1）仔细观察，她想象出来的第一幅画面是什么？
（2）第二幅画面呢？
（3）谁来说说第三幅画面？
2.现在，你们也来想一想自己要写的这件事情，有几幅畫面？都是什么画面呢？ 谁来说给大家听。
3.现在，我们对自己要写的这件事情都有了画面，是不是？那么，怎么让画面活起来呢？
我们来看这几幅画面：
（1）第一幅画面出自《金色的草地》：谁来读？这幅画面哪里让你感觉活起来了？
是的，有了人物的语言和动作的描写，画面就活了，我们仿佛看到了哥哥的调皮，听到了兄弟俩快乐的笑声。
（2）爬天都峰里有这样一幅画面，我们一起读。这幅画面让你好像看到了什么？小作者是用了什么描写让你看到了这样的画面？是啊，小作者用上了动作描写，一会儿攀，一会儿手脚并用，写出了爬天都峰的艰辛，这样子真得像只小猴子。
（3）这是《绝招》里的一幅画面，自己读一读。这个画面把三胖写活了没有？哪里写活了？真的是这样，作者把三胖的这动作、这语言、这神态一描写，三胖比绝招的样子就一下子出现在我们面前了。
4.你们看，我们描述画面时，就要把画面中的人说了什么、怎么说的，做了什么，怎么做的，是什么样子描写出来，这样画面就活起来了。
5.那你打算怎样让自己的画面活起来呢？自己说一说。谁来说给大家听？他把哪一幅画面说活了？
6.下面把你想到的画面写下来，让画面中的人动起来。
7.谁来把你写的画面展示给大家看。你来读，把开头也读出来。（到平台展示，老师要现场修改）
（1）自己说说你哪里写得好？
（2）这幅画面哪里还可以改一改？
【设计意图：本环节主要是指导学生把自己要写的这件事想象成几幅画面，像电影一样播放，根据指导，能够抓住任务的语言、动作、神态等描写，把这件事写具体】
四、意犹未尽自然结尾
同学们，精彩的故事都有一个好的结尾，它会让文章锦上添花。
1.你来读《绝招》的结尾。这个结尾好在哪里？的确，这样的结尾给人留下了想象，留下了期待，感觉意犹未尽，我们也要试着写这样的结尾。【板贴：意犹未尽自然结尾】
2.《金色的草地》的结尾这样写的。这个结尾写出了什么？是呀，因为草地上的蒲公英给我和我的弟弟带来了无限的快乐，所以，作者最后就表达了他对蒲公英的喜爱之情，写得好美。
3.你打算怎样写你的结尾呢？好，接着给你的习作写一个漂亮的结尾吧。
【设计意图：本环节通过两个案例的引导，指导学生写简单、意犹未尽的结尾。】
五、画龙点睛起题目
1.我们的习作写到这里是不是就可以了呢？
2.是呀，题目是文章的眼睛，没有眼睛我们的习作亮不起来呀。你想给自己的习作起个什么题目？
3.好，下面就请你们读一读自己的习作，画龙点睛给自己的习作起一个好题目。【板贴：画龙点睛起题目】
4.写完的同学，读一读自己的课余生活，不通顺的地方再改一改。
5.谁来读自己的文章。
同学们，好的习作需要反复修改。课下，请同学们继续修改你的习作。
【设计意图：本环节指导学生根据习作内容，能够给文章写出合适的题目，尽量做到画龙点睛。】