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摘要：《语文课程标准》指出“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”如果学生长时间坚持不懈地练字，不但可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，而且养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。
关键词：写字；高效；兴趣；方法；习惯
崔峦指出：“识字写字是1—2年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’就会严重地导致出现写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等情况……对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。识字、写字是学生语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。‘基础不牢，地动山摇’。”由此可见，通过写字教学，不但能帮助学生很好地巩固已经学过的生字，很好地完成各科学习上的作业，而且对提高学生的文化素质也有很大提高。那么，如何有效地进行小学低段写字教学呢？我认为应该做到以下几点：
一、多种途径教学，培养学生写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，最关键的在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。这又要求教师们必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，俄国作家列夫.托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学”。中国古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。这充分说明了兴趣的地位和作用，由此可见，兴趣在学习中的作用之大。因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣。
1、多媒体辅助法
书法是一门历史悠久的古老艺术，也是我们中华民族宝贵的文化遗产。在过去的写字教学中，教师一般只是利用“讲解、范写、练习、评点”模式进行教学，单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣。利用计算机辅助写字教学，可以在教学中花费较少的时间而获得较大的成果。如指导学生写“点”时，我在课件中设计了三个动画人物，每人手中各举一点画：一是斜点——头尖、背圆、底平，二是垂点——头尖、尾圆，挑点——头尖、底圆、尾尖。画外音提示：和笔画交朋友，组成“军”“点”“不”，字。这时，三个动画人物一齐挤上前来，先看看这个，觉得不像，又看看那个，觉得也不对。两人都犹豫不决，不知到底该往哪儿站。可有时两人又为争抢一个朋友而互不相让。画面气氛异常热烈有趣。这情景也极大地调动着学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，给本节课的教学奠定了良好的情感基础。
2、形象比拟、演示法
在低年级语文的写字教学中，许多生字都是比较简单、形象的，很多都可以比拟成某种具体事物，如“竹”字的教学：“竹”字是一对双胞胎，哥哥和弟弟的模样差不多，只是弟弟调皮，翘起了一只脚。这样就很形象，学生听了也会一下子牢牢记在了心里。如，“吃”字，许多学生往往喜欢多写一横，成“口+气”，教师可以请一名学生上台，让他嘴里横衔着一支笔，再给他一块糖请他吃，这样自然吃不成，因为其嘴里横着一支笔。这样他就会深深记住这个“吃”，不再写错。
3、活动激趣法
第一，写字课上，教师要改变以往先教学生字，老师范写，接着学生和老师一起书空，再学生自己书写，最后教师巡视指导的常态教学模式，可以进行小组或全班个人性的写字比赛。进行比赛后，评出一、二、三等奖，甚至特等奖，并把好的同学的字在班级里的学习园地中进行展出，进步比较大的学生老师要在班级里进行肯定表扬。第二，还要经常鼓励班上的学生积极参加校内外组织的各项书法比赛，让学生可以清楚地看到自写字上的进步，增强学习写字的自信。第三，还可以根据一些学生的特点，让他们有选择地抄写一些阅读材料中优美的句子或段落，临摹一些小诗、名言，并作为拓展作业在教室的展板上张贴，以此来促进学生书写水平的提高。这样，学生的才华得以充分展示，而且又提高他们对写字的兴趣，在班级内形成了良好的写字氛围。
二、教给学生有效的写字方法
要实现《语文课程标准》中“正确、规范、整洁”的目标，教师就要注重教给学生有效的写字方法，这种方法包括认真观察、用心书写、正确评价等。
认真观察是写好字的重要前提。实践证明，要想把字写正确，需要观察；要想把字写美观，更需要观察。不细心观察字的笔画结构、笔法特点，就难以把字写正确；不细心观察字的框架结构比例、部件组合方式，就难以把字写美观。所以，指导学生写字，首先要教会学生细心观察每一个字。指导学生观察汉字，要按照“整体─部分—整体”的顺序进行。最后再综合观察汉字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，各部分所占比例如何。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑。
三、培养学生良好的写字习惯
《语文课程标准》中提出“低年级学生要能按笔顺规则用硬笔写字”， 要突出“保持正确的读写姿势”， 细加分析后，我们不难发现，要想把字写好，既有技能方面的要求，又有习惯方面的要求。技能方面的要求，如笔顺规则和间架结构、起笔收笔等等，老师们往往比较重视。但习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，却往往容易忽略，而恰恰正是这一点影响了学生写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。如果学生从小没养成良好的书写习惯，那么，到初中、高中阶段则更无暇顾及字写的好坏，从而使得积习难改。
结语：总之，作为语文教师，让学生爱上写字，让这门古老而又鲜活的艺术重放光彩，让学生体悟到中华文化，让高效与笔尖共舞，感受到做为一个中国人值得骄傲与自豪，写方方正正中国字，做端端正正中国人。
关键词：写字；高效；兴趣；方法；习惯
崔峦指出：“识字写字是1—2年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’就会严重地导致出现写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等情况……对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。识字、写字是学生语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。‘基础不牢，地动山摇’。”由此可见，通过写字教学，不但能帮助学生很好地巩固已经学过的生字，很好地完成各科学习上的作业，而且对提高学生的文化素质也有很大提高。那么，如何有效地进行小学低段写字教学呢？我认为应该做到以下几点：
一、多种途径教学，培养学生写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，最关键的在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。这又要求教师们必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，俄国作家列夫.托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学”。中国古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。这充分说明了兴趣的地位和作用，由此可见，兴趣在学习中的作用之大。因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣。
1、多媒体辅助法
书法是一门历史悠久的古老艺术，也是我们中华民族宝贵的文化遗产。在过去的写字教学中，教师一般只是利用“讲解、范写、练习、评点”模式进行教学，单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣。利用计算机辅助写字教学，可以在教学中花费较少的时间而获得较大的成果。如指导学生写“点”时，我在课件中设计了三个动画人物，每人手中各举一点画：一是斜点——头尖、背圆、底平，二是垂点——头尖、尾圆，挑点——头尖、底圆、尾尖。画外音提示：和笔画交朋友，组成“军”“点”“不”，字。这时，三个动画人物一齐挤上前来，先看看这个，觉得不像，又看看那个，觉得也不对。两人都犹豫不决，不知到底该往哪儿站。可有时两人又为争抢一个朋友而互不相让。画面气氛异常热烈有趣。这情景也极大地调动着学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，给本节课的教学奠定了良好的情感基础。
2、形象比拟、演示法
在低年级语文的写字教学中，许多生字都是比较简单、形象的，很多都可以比拟成某种具体事物，如“竹”字的教学：“竹”字是一对双胞胎，哥哥和弟弟的模样差不多，只是弟弟调皮，翘起了一只脚。这样就很形象，学生听了也会一下子牢牢记在了心里。如，“吃”字，许多学生往往喜欢多写一横，成“口+气”，教师可以请一名学生上台，让他嘴里横衔着一支笔，再给他一块糖请他吃，这样自然吃不成，因为其嘴里横着一支笔。这样他就会深深记住这个“吃”，不再写错。
3、活动激趣法
第一，写字课上，教师要改变以往先教学生字，老师范写，接着学生和老师一起书空，再学生自己书写，最后教师巡视指导的常态教学模式，可以进行小组或全班个人性的写字比赛。进行比赛后，评出一、二、三等奖，甚至特等奖，并把好的同学的字在班级里的学习园地中进行展出，进步比较大的学生老师要在班级里进行肯定表扬。第二，还要经常鼓励班上的学生积极参加校内外组织的各项书法比赛，让学生可以清楚地看到自写字上的进步，增强学习写字的自信。第三，还可以根据一些学生的特点，让他们有选择地抄写一些阅读材料中优美的句子或段落，临摹一些小诗、名言，并作为拓展作业在教室的展板上张贴，以此来促进学生书写水平的提高。这样，学生的才华得以充分展示，而且又提高他们对写字的兴趣，在班级内形成了良好的写字氛围。
二、教给学生有效的写字方法
要实现《语文课程标准》中“正确、规范、整洁”的目标，教师就要注重教给学生有效的写字方法，这种方法包括认真观察、用心书写、正确评价等。
认真观察是写好字的重要前提。实践证明，要想把字写正确，需要观察；要想把字写美观，更需要观察。不细心观察字的笔画结构、笔法特点，就难以把字写正确；不细心观察字的框架结构比例、部件组合方式，就难以把字写美观。所以，指导学生写字，首先要教会学生细心观察每一个字。指导学生观察汉字，要按照“整体─部分—整体”的顺序进行。最后再综合观察汉字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，各部分所占比例如何。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑。
三、培养学生良好的写字习惯
《语文课程标准》中提出“低年级学生要能按笔顺规则用硬笔写字”， 要突出“保持正确的读写姿势”， 细加分析后，我们不难发现，要想把字写好，既有技能方面的要求，又有习惯方面的要求。技能方面的要求，如笔顺规则和间架结构、起笔收笔等等，老师们往往比较重视。但习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，却往往容易忽略，而恰恰正是这一点影响了学生写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。如果学生从小没养成良好的书写习惯，那么，到初中、高中阶段则更无暇顾及字写的好坏，从而使得积习难改。
结语：总之，作为语文教师，让学生爱上写字，让这门古老而又鲜活的艺术重放光彩，让学生体悟到中华文化，让高效与笔尖共舞，感受到做为一个中国人值得骄傲与自豪，写方方正正中国字，做端端正正中国人。