【摘 要】
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班会课是学生理想培养与思想教育的重要阵地,道德课堂引领下的高中班会课在实践中应以核心素养为导向,培养学生社会公德意识,促进学生终身发展,而在直接面临高考的高中阶段,班会课存在诸多问题,比如:1. 班会内容单一,流于形式,经常沦为填鸭式的说教课;2.学生缺乏兴趣,被动接受,从不主动参与;3. 一些班主任对班会课在德育工作上的价值认识不够,缺乏指导;4.班会课的设计、开发与实施缺乏引领。为了解决以上问题,我们成立专门的课题组,深入讨论、反复琢磨,对道德课堂引领下的高中班会课程形态进行实践与探究。
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班会课是学生理想培养与思想教育的重要阵地,道德课堂引领下的高中班会课在实践中应以核心素养为导向,培养学生社会公德意识,促进学生终身发展,而在直接面临高考的高中阶段,班会课存在诸多问题,比如:1. 班会内容单一,流于形式,经常沦为填鸭式的说教课;2.学生缺乏兴趣,被动接受,从不主动参与;3. 一些班主任对班会课在德育工作上的价值认识不够,缺乏指导;4.班会课的设计、开发与实施缺乏引领。为了解决以上问题,我们成立专门的课题组,深入讨论、反复琢磨,对道德课堂引领下的高中班会课程形态进行实践与探究。
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