论文部分内容阅读
摘 要：校园足球活动以“体验足球、快乐成长”为主题，通过开展充满儿童情趣的欢乐足球活动，使所有参与活动的少年儿童享受足球带来的快乐，让更多的少年儿童接触足球，了解足球，参与足球活动，在足球活动中体验激情与快乐，提高身体素质，磨炼意志品质，培养良好的行为习惯。
关键词：学生；参与；足球
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）11-0036-02
一、校园足球内容体系
校园足球活动包括许多有趣的足球游戏项目，校园足球游戏活动是以足球为载体，立足于少年儿童游戏的天性，充分结合足球基本功训练中的运球、传球、颠球、顶球、射门等基本功训练活动，根据儿童成长期特点设计的少年足球活动。这些活动都包含一定的技能训练或竞技对抗的内容，不同年龄段的少年儿童都能在其中找到适合自己参与的项目。我校依据足球特点，创编了一套足球内容体系。
1.7人制足球比赛。活动方式：足球竞赛比赛为7人制，比赛时间为全场60分钟。每场比赛设主裁判1名，副裁判1～2名。
7人制足球赛应由两队参加，每队上场队员为7名，其中必须有1名守门员。在比赛中任何一队因队员被罚出场，使得其场上队员少于5名时，该队即被判负。
2.“抢断球”游戏。活动方式：四五人组成一个圆圈相互传球，一个人在圈内抢断球。如果圈内的人抢断成功，就与传球失误的人交换位置，在传球过程中应注意不要过于用力地踢球，把握好传球的方位与力量。这一活动主要的目的是把少年儿童游戏活动与足球训练有机地结合起来，培养儿童的球感与传球的角度与力量，通过足球游戏体会足球运动所带来的快乐。
3.“百步穿杨射门比赛”。活动方式：场地设一标靶，长5米、高3米，根据难易位置标出不等的分值。每队出两名队员，距离标靶20米处（低年级同学可相距10米外）向标靶踢球，每组射门5次，按球中标靶位置累计得分，得分高者胜（练习时可在墙上写上不同的数字，根据同伴的要求把球踢向相应的数字。也可以在墙上画靶子，根据射中的环数得分）。本项目借鉴足球点球大战形式，能够充分满足参与队员的成就感，培养学生的判断能力，调动各年龄段少年儿童参与足球活动的积极性。
4.传球射门比赛。活动方式：六七人围成一个圆圈，圈内放置一个小球门，中间站一位队员，圈外队员可以选择传球或者直接射门，圈内队员要努力防守不让球进球门，如果圈外队员射门没进球门或者被圈内防守队员得到，那就与射门失败的队员互换位置，比一比哪位队员进的球最多。这一游戏培养学生的判断能力与射门能力，通过相互传球与射门，培养学生之间的相互配合能力。
5.运球接力比赛。活动方式：设计长50米、宽2米、迂回曲折的跑道每隔2～3米设一障碍，队员带球绕障碍跑到终点，途中球如果出界，将球放到出界处继续比赛，所用时间短者胜（低年级同学可运球从障碍物之间穿过，碰倒障碍物为失分，所用时间短者胜）。本项目是从走迷宫游戏中生发出来的结合足球带球跑动训练设计的少年足球活动。该活动充分体现了少年儿童游戏特点，同时突出了小队员带球基本功练习，培养了队员的控球能力与判断能力，也培养了队员身体的协调与灵活性。
6.踢球对战游戏。活动方式：在地上画一条横线，在上面排上一些目标物，可以是可乐罐。2个可乐罐之间相距30～50厘米，踢球的人排成一横排，踢球的人未碰到目标物得1分，如果碰到了目标物则为负1分，开始时目标物间的距离可以大一些。活动说明：将足球训练中的足弓踢球、正脚背踢球、移动步点踢球等多种训练方式融于游戏之中，以达到熟悉球性的目的，可以很好的让队员把握踢球的角度与力度。
其他的足球游戏项目还有很多，可以利用学生丰富的想象力，让学生自创游戏活动，做自己喜欢的足球游戏，老师可以加以指导，让学生在属于自己的活动中充分感受足球所带来的快乐与激情，同时培养学生的创新与实践精神。
二、校园足球训练模式
校园足球活动是足球比赛游戏与足球文化项目的有机结合，它把足球比赛和足球文化有机的结合起来，形成自己独特的教育功能，在活动过程中，我们应把发动少先队员参加足球活动和深入开展体验教育活动有机结合起来，全面提高身体素质，培养竞争意识、合作精神和拼搏精神。我们学校建立了一套符合自身特点的体验模式：
（一）成立领导小组，加强宣传力度
1.成立“校园足球”领导小组，由校长担任组长、顾问，其他学校领导为组员。
2.成立“校园足球”训练小组，由专门体育教师担任总负责人，各个年级有3位教师负责训练。
3.四至六年级各个班级成立“校园足球俱乐部”并组织比赛，由体育组组长担任组长，学校各领导为仲裁委员，体育教师为裁判。在班级俱乐部建设的基础上，年级总教练负责构建校级俱乐部。
4.加强少先队与体育组的联合，利用红领巾广播站、宣传橱窗、少先队争章等阵地活动，宣传开展校园足球活动。
（二）加强过程实施，注重快乐学习
1.注重必学内容的教授与练习。体育教师在体育课中结合体育教材进行小足球的技巧训练。如技术方面：踢球（脚背正面、脚背内侧、脚背外侧、脚内侧定位球和滚动球），停球（脚内侧、脚掌、脚外侧停地滚球和反弹球），顶球（前额下面），运球（脚背外侧、脚背内侧、脚内侧运球），抢截球（正面弓步抢截，双脚连续跨步抢球，侧面抢球）。战术方面：二人传球配合（圆圈跑动传球，斜线传球，直横传球，交叉传球）“二过一”战术配合（横传直插“二过一”、横直传斜插“二过一”、斜传直插“二过一”），抢截游戏（四对一、二对一攻门、三对三争抢射门）。专项身体训练：柔韧（压脚背、踝关节、髋关节绕环），灵敏（各种姿势起跑、变向跑、折回跑、俯卧转体起立），力量（仰卧起坐、原地快速蹲起、双脚前蹲跳、单脚跳、俯撑墙壁压伸、单杠悬垂）。 2.在年级组教练的指导下，以班级为单位开展足球游戏活动，内容包括运球、传球、射门三项比赛，具体操作由班主任负责，学校发给奖状。为了配合班级之间的比赛，成立“校园足球”啦啦队，按照“免费入队、自愿参加、自由组合、定期交流、共同进步”的原则，引导组建班级“校园足球”啦啦队，做到“有序、有力、活泼、团结”，特别在比赛当中，发挥了小啦啦队的鼓励作用。
3.开展班级之间的足球比赛，为了使“校园足球”比赛更具灵活性，符合学校的实际，采用模拟足球联赛，时间为20 5 20分钟，采用单循环赛制，比赛时间放在下午第三节的体育活动课。决胜出各个班级名次，并评选出全年级最佳球队与球员。
（三）利用假日活动中心，开展足球培训
我校拥有两个足球场，符合活动要求，为此充分利用周六活动中心设置足球兴趣组，保证兴趣组学员每周有半天的活动时间，不同年级有不同时间和场地，并有专门的教师负责。
（四）开展校园足球系列文化活动，提高学生体育素质
1.培育广大学生的足球知识，班级辅导员、足球教练引导学生观看中超联赛、英超德甲意甲联赛，扩大学生的视野和知识面，增强对足球的认识。
2.开展足球知识小竞赛，以此激发学生对足球的热爱之情及奋发向上的拼搏精神。
3.开展少先队活动的足球章争先活动，引导学生通过各项实践活动，争获“团结章”“拼搏章”“奉献章”和“水晶章”。
三、校园足球特色课程开发
我校以校园足球为特色内容开发特色课程，“校园足球”特色课程是以儿童的足球运动为基础，结合其他各个学科，以培养热爱生活、努力拼搏、积极进取、具有爱国主义精神的儿童为目标的活动型综合课程。
（一）校园足球课程总体目标
1.通过本课程的实施，使本校学生学会健康、安全、愉快、积极的生活。
2.通过学校课程开发，培养学生的兴趣和爱好，满足学生个性的需要，促进学生的发展。
3.使学生掌握一定的运动、学习和健康生活的方法、技能，根据自身需要，为终身学习奠定基础。
4.学会交往，使学生具有健康的心理品质，能主动与人合作，积极进取。
（二）按照低、中、高不同年级制定目标
以“校园足球长廊”中的“足球历史”为例。
低段：1.初步了解校园足球运动的起源；
2.了解校园足球的基本比赛规则；
3.知道校园足球比赛的项目分类；
4.初步了解校园足球比赛的几项重大赛事。
中段：1.了解校园足球运动的起源；
2.初步了解现代奥运的发展历史；
3.基本了解校园足球运动在现代奥运中的发展历程；
4.了解“亚洲杯”的由来；
5.了解“世界杯”的由来。
高段：1.知道校园足球运动的起源；
2.知道校园足球运动的发展史；
3.了解足坛风云人物及他们的成长故事；
4.了解我们国内的足球重大赛事以及精彩赛节；
5.了解世界足球重大赛事以及精彩赛节。
四、校园足球活动效果
1.激发了广大学生对校园足球运动的兴趣。由于校园足球活动真正体现了素质教育的方向，学生没有压力，只有活力；没有负担，只有动力。因此学习的效果十分明显，学生的耐力、灵敏、协调等基本素质得到了极大的提高。
2.构建了少先队工作与学校体育活动科学结合的纽带，以往的体育活动往往只是体育教师的事，而校园的足球活动变为班主任、大队部、全体学生共同参与的工作，更能调动各方面的积极性，容易在学生中普及足球，因此少先队大队部同体育组的共同配合是开展本次活动的基本保障。
3.校园足球活动以“体验足球、快乐成长”为主题，以社区和学校“足球社团活动俱乐部”为基本形式，开展了充满儿童情趣的足球活动。参加活动的少先队员在活动中体验了足球的魅力，增强了身体素质，磨炼了意志品质，培养了良好的行为习惯，为校园足球活动在少先队员中的进一步普及打下了坚实的基础。
关键词：学生；参与；足球
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）11-0036-02
一、校园足球内容体系
校园足球活动包括许多有趣的足球游戏项目，校园足球游戏活动是以足球为载体，立足于少年儿童游戏的天性，充分结合足球基本功训练中的运球、传球、颠球、顶球、射门等基本功训练活动，根据儿童成长期特点设计的少年足球活动。这些活动都包含一定的技能训练或竞技对抗的内容，不同年龄段的少年儿童都能在其中找到适合自己参与的项目。我校依据足球特点，创编了一套足球内容体系。
1.7人制足球比赛。活动方式：足球竞赛比赛为7人制，比赛时间为全场60分钟。每场比赛设主裁判1名，副裁判1～2名。
7人制足球赛应由两队参加，每队上场队员为7名，其中必须有1名守门员。在比赛中任何一队因队员被罚出场，使得其场上队员少于5名时，该队即被判负。
2.“抢断球”游戏。活动方式：四五人组成一个圆圈相互传球，一个人在圈内抢断球。如果圈内的人抢断成功，就与传球失误的人交换位置，在传球过程中应注意不要过于用力地踢球，把握好传球的方位与力量。这一活动主要的目的是把少年儿童游戏活动与足球训练有机地结合起来，培养儿童的球感与传球的角度与力量，通过足球游戏体会足球运动所带来的快乐。
3.“百步穿杨射门比赛”。活动方式：场地设一标靶，长5米、高3米，根据难易位置标出不等的分值。每队出两名队员，距离标靶20米处（低年级同学可相距10米外）向标靶踢球，每组射门5次，按球中标靶位置累计得分，得分高者胜（练习时可在墙上写上不同的数字，根据同伴的要求把球踢向相应的数字。也可以在墙上画靶子，根据射中的环数得分）。本项目借鉴足球点球大战形式，能够充分满足参与队员的成就感，培养学生的判断能力，调动各年龄段少年儿童参与足球活动的积极性。
4.传球射门比赛。活动方式：六七人围成一个圆圈，圈内放置一个小球门，中间站一位队员，圈外队员可以选择传球或者直接射门，圈内队员要努力防守不让球进球门，如果圈外队员射门没进球门或者被圈内防守队员得到，那就与射门失败的队员互换位置，比一比哪位队员进的球最多。这一游戏培养学生的判断能力与射门能力，通过相互传球与射门，培养学生之间的相互配合能力。
5.运球接力比赛。活动方式：设计长50米、宽2米、迂回曲折的跑道每隔2～3米设一障碍，队员带球绕障碍跑到终点，途中球如果出界，将球放到出界处继续比赛，所用时间短者胜（低年级同学可运球从障碍物之间穿过，碰倒障碍物为失分，所用时间短者胜）。本项目是从走迷宫游戏中生发出来的结合足球带球跑动训练设计的少年足球活动。该活动充分体现了少年儿童游戏特点，同时突出了小队员带球基本功练习，培养了队员的控球能力与判断能力，也培养了队员身体的协调与灵活性。
6.踢球对战游戏。活动方式：在地上画一条横线，在上面排上一些目标物，可以是可乐罐。2个可乐罐之间相距30～50厘米，踢球的人排成一横排，踢球的人未碰到目标物得1分，如果碰到了目标物则为负1分，开始时目标物间的距离可以大一些。活动说明：将足球训练中的足弓踢球、正脚背踢球、移动步点踢球等多种训练方式融于游戏之中，以达到熟悉球性的目的，可以很好的让队员把握踢球的角度与力度。
其他的足球游戏项目还有很多，可以利用学生丰富的想象力，让学生自创游戏活动，做自己喜欢的足球游戏，老师可以加以指导，让学生在属于自己的活动中充分感受足球所带来的快乐与激情，同时培养学生的创新与实践精神。
二、校园足球训练模式
校园足球活动是足球比赛游戏与足球文化项目的有机结合，它把足球比赛和足球文化有机的结合起来，形成自己独特的教育功能，在活动过程中，我们应把发动少先队员参加足球活动和深入开展体验教育活动有机结合起来，全面提高身体素质，培养竞争意识、合作精神和拼搏精神。我们学校建立了一套符合自身特点的体验模式：
（一）成立领导小组，加强宣传力度
1.成立“校园足球”领导小组，由校长担任组长、顾问，其他学校领导为组员。
2.成立“校园足球”训练小组，由专门体育教师担任总负责人，各个年级有3位教师负责训练。
3.四至六年级各个班级成立“校园足球俱乐部”并组织比赛，由体育组组长担任组长，学校各领导为仲裁委员，体育教师为裁判。在班级俱乐部建设的基础上，年级总教练负责构建校级俱乐部。
4.加强少先队与体育组的联合，利用红领巾广播站、宣传橱窗、少先队争章等阵地活动，宣传开展校园足球活动。
（二）加强过程实施，注重快乐学习
1.注重必学内容的教授与练习。体育教师在体育课中结合体育教材进行小足球的技巧训练。如技术方面：踢球（脚背正面、脚背内侧、脚背外侧、脚内侧定位球和滚动球），停球（脚内侧、脚掌、脚外侧停地滚球和反弹球），顶球（前额下面），运球（脚背外侧、脚背内侧、脚内侧运球），抢截球（正面弓步抢截，双脚连续跨步抢球，侧面抢球）。战术方面：二人传球配合（圆圈跑动传球，斜线传球，直横传球，交叉传球）“二过一”战术配合（横传直插“二过一”、横直传斜插“二过一”、斜传直插“二过一”），抢截游戏（四对一、二对一攻门、三对三争抢射门）。专项身体训练：柔韧（压脚背、踝关节、髋关节绕环），灵敏（各种姿势起跑、变向跑、折回跑、俯卧转体起立），力量（仰卧起坐、原地快速蹲起、双脚前蹲跳、单脚跳、俯撑墙壁压伸、单杠悬垂）。 2.在年级组教练的指导下，以班级为单位开展足球游戏活动，内容包括运球、传球、射门三项比赛，具体操作由班主任负责，学校发给奖状。为了配合班级之间的比赛，成立“校园足球”啦啦队，按照“免费入队、自愿参加、自由组合、定期交流、共同进步”的原则，引导组建班级“校园足球”啦啦队，做到“有序、有力、活泼、团结”，特别在比赛当中，发挥了小啦啦队的鼓励作用。
3.开展班级之间的足球比赛，为了使“校园足球”比赛更具灵活性，符合学校的实际，采用模拟足球联赛，时间为20 5 20分钟，采用单循环赛制，比赛时间放在下午第三节的体育活动课。决胜出各个班级名次，并评选出全年级最佳球队与球员。
（三）利用假日活动中心，开展足球培训
我校拥有两个足球场，符合活动要求，为此充分利用周六活动中心设置足球兴趣组，保证兴趣组学员每周有半天的活动时间，不同年级有不同时间和场地，并有专门的教师负责。
（四）开展校园足球系列文化活动，提高学生体育素质
1.培育广大学生的足球知识，班级辅导员、足球教练引导学生观看中超联赛、英超德甲意甲联赛，扩大学生的视野和知识面，增强对足球的认识。
2.开展足球知识小竞赛，以此激发学生对足球的热爱之情及奋发向上的拼搏精神。
3.开展少先队活动的足球章争先活动，引导学生通过各项实践活动，争获“团结章”“拼搏章”“奉献章”和“水晶章”。
三、校园足球特色课程开发
我校以校园足球为特色内容开发特色课程，“校园足球”特色课程是以儿童的足球运动为基础，结合其他各个学科，以培养热爱生活、努力拼搏、积极进取、具有爱国主义精神的儿童为目标的活动型综合课程。
（一）校园足球课程总体目标
1.通过本课程的实施，使本校学生学会健康、安全、愉快、积极的生活。
2.通过学校课程开发，培养学生的兴趣和爱好，满足学生个性的需要，促进学生的发展。
3.使学生掌握一定的运动、学习和健康生活的方法、技能，根据自身需要，为终身学习奠定基础。
4.学会交往，使学生具有健康的心理品质，能主动与人合作，积极进取。
（二）按照低、中、高不同年级制定目标
以“校园足球长廊”中的“足球历史”为例。
低段：1.初步了解校园足球运动的起源；
2.了解校园足球的基本比赛规则；
3.知道校园足球比赛的项目分类；
4.初步了解校园足球比赛的几项重大赛事。
中段：1.了解校园足球运动的起源；
2.初步了解现代奥运的发展历史；
3.基本了解校园足球运动在现代奥运中的发展历程；
4.了解“亚洲杯”的由来；
5.了解“世界杯”的由来。
高段：1.知道校园足球运动的起源；
2.知道校园足球运动的发展史；
3.了解足坛风云人物及他们的成长故事；
4.了解我们国内的足球重大赛事以及精彩赛节；
5.了解世界足球重大赛事以及精彩赛节。
四、校园足球活动效果
1.激发了广大学生对校园足球运动的兴趣。由于校园足球活动真正体现了素质教育的方向，学生没有压力，只有活力；没有负担，只有动力。因此学习的效果十分明显，学生的耐力、灵敏、协调等基本素质得到了极大的提高。
2.构建了少先队工作与学校体育活动科学结合的纽带，以往的体育活动往往只是体育教师的事，而校园的足球活动变为班主任、大队部、全体学生共同参与的工作，更能调动各方面的积极性，容易在学生中普及足球，因此少先队大队部同体育组的共同配合是开展本次活动的基本保障。
3.校园足球活动以“体验足球、快乐成长”为主题，以社区和学校“足球社团活动俱乐部”为基本形式，开展了充满儿童情趣的足球活动。参加活动的少先队员在活动中体验了足球的魅力，增强了身体素质，磨炼了意志品质，培养了良好的行为习惯，为校园足球活动在少先队员中的进一步普及打下了坚实的基础。